《第六单元19 小英雄雨来(节选)》教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版_第1页
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文档简介

《第六单元19小英雄雨来(节选)》教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版课题:科目:班级:课时:计划1课时教师:单位:一、设计意图本课旨在引导学生通过朗读、默读等方式,理解《第六单元19小英雄雨来(节选)》的情节和人物形象,培养学生热爱祖国、敬佩英雄的价值观,提高学生的语文素养和审美能力。教学过程中注重与课文内容紧密结合,让学生在实践中学会思考,体验情感。二、核心素养目标1.培养学生通过朗读、默读等方式深入理解文本,提升语言鉴赏能力。

2.引导学生感受英雄人物的品质,激发爱国情感,培养社会主义核心价值观。

3.培养学生合作学习、探究学习的能力,提高语文实践运用能力。三、教学难点与重点1.教学重点,

①理解《小英雄雨来》中雨来的英雄行为,体会其机智、勇敢的品质。

②通过朗读和角色扮演,感受文本中的人物情感,提高语言表达能力。

2.教学难点,

①分析雨来在困境中表现出的心理活动,理解其英雄行为背后的动机。

②指导学生运用多种阅读策略,如预测、提问、总结等,深入理解文本内容。

③引导学生结合生活实际,思考如何在自己的生活中践行英雄精神,培养爱国情怀。四、教学方法与手段教学方法:

1.讲授法:通过教师的讲解,引导学生理解文本背景和人物形象。

2.讨论法:组织学生分组讨论,分享对雨来英雄行为的理解和感受。

3.角色扮演法:让学生扮演文本中的角色,体验人物情感,提高语言表达能力。

教学手段:

1.多媒体展示:利用图片、视频等多媒体资源,丰富教学内容,激发学生兴趣。

2.互动软件:运用教学软件进行互动练习,提高学生的参与度和学习效果。

3.现场教学:组织学生参观相关历史遗址,增强学生对英雄事迹的感性认识。五、教学流程1.导入新课

详细内容:

教师通过讲述抗日战争时期的历史背景,引出小英雄雨来的故事。展示雨来的照片或相关历史图片,激发学生的兴趣,提问:“同学们,你们知道这位小英雄是谁吗?他有哪些英雄事迹?”(用时5分钟)

2.新课讲授

详细内容:

①教师引导学生朗读课文,注意停顿和语气,让学生初步感知文本内容。(用时5分钟)

②分析雨来的英雄行为,提问:“雨来为什么要在河沿上坚持读书?他这样做有什么意义?”引导学生思考雨来的爱国情怀。(用时10分钟)

③讨论雨来在困境中的心理活动,提问:“雨来在鬼子逼问时,他的内心是怎样的?他为什么能够保持镇定?”帮助学生理解雨来的勇敢和机智。(用时10分钟)

3.实践活动

详细内容:

①角色扮演:让学生分组,分别扮演雨来、鬼子、村民等角色,模拟课文中的场景,加深对人物性格和情节的理解。(用时10分钟)

②故事续写:让学生根据课文内容,续写雨来在抗日战争中的其他英雄事迹,培养学生的想象力和创造力。(用时10分钟)

③画一画:让学生根据对雨来的理解,画出雨来的形象,表达对英雄的敬意。(用时10分钟)

4.学生小组讨论

详细内容举例回答:

①雨来的英雄行为对今天的学生有什么启示?

-学生回答:我们要学习雨来的勇敢和机智,面对困难不退缩,为国家和社会贡献自己的力量。

②雨来在课文中的哪些细节表现了他的英雄品质?

-学生回答:雨来在鬼子逼问时,他装作不认识,用机智的回答保护了村民。

③我们如何在生活中践行英雄精神?

-学生回答:我们要努力学习,将来为祖国做贡献,就像雨来一样,做一个有担当的人。

5.总结回顾

内容:

教师引导学生回顾本节课的学习内容,强调雨来的英雄行为和爱国情怀。提问:“通过学习《小英雄雨来》,你们有什么收获?”总结:“雨来是我们学习的榜样,我们要学习他的勇敢和机智,做一个有担当、有爱心的人。”(用时5分钟)

总用时:45分钟六、知识点梳理1.文本背景与时代背景

-抗日战争时期的历史背景

-国内外形势对青少年成长的影响

2.人物形象分析

-雨来的性格特点:机智、勇敢、爱国、忠诚、坚韧

-雨来的行为动机:保护村民、保卫国家、维护正义

3.主题思想

-爱国主义教育:通过雨来的英雄事迹,培养学生的爱国情怀

-英雄主义精神:弘扬英雄主义精神,激发学生的正义感和责任感

4.文学手法与表达

-描写手法:动作描写、心理描写、语言描写

-情感表达:通过人物的语言、动作、心理活动等,传达人物的情感

5.语文素养

-朗读与默读:通过朗读、默读,提高学生的语言感知能力和理解能力

-文本分析:培养学生对文本内容的分析、概括、评价能力

-语言运用:提高学生的语言表达能力,包括口头表达和书面表达

6.教育教学目标

-知识目标:掌握课文内容,理解人物形象和主题思想

-能力目标:提高学生的阅读理解能力、分析评价能力、语言表达能力

-情感目标:培养学生的爱国情怀、英雄主义精神、正义感

7.教学活动设计

-导入新课:通过历史背景介绍,激发学生的学习兴趣

-新课讲授:通过朗读、讨论、分析等方法,引导学生深入理解课文内容

-实践活动:角色扮演、故事续写、绘画等活动,培养学生的想象力和创造力

-小组讨论:通过小组合作,提高学生的团队协作能力和沟通能力

-总结回顾:回顾学习内容,强化重点知识,提高学生的综合素养

8.教学评价

-学生自评:通过反思学习过程,了解自己的学习效果

-互评:通过小组讨论,互相学习,共同进步

-教师评价:关注学生的学习态度、参与度、成果,进行综合评价

9.教学资源

-课文文本:《第六单元19小英雄雨来(节选)》

-相关历史资料:抗日战争时期的历史背景、英雄事迹等

-教学软件:多媒体教学资源、互动教学软件等

10.教学反思

-教师在教学过程中,及时反思教学效果,调整教学方法,提高教学质量

-学生在学习过程中,反思自己的学习方法和效果,不断调整学习策略,提高学习效率七、反思改进措施反思改进措施(一)教学特色创新

1.情景模拟教学:在讲解《小英雄雨来》时,我尝试通过情景模拟的方式,让学生身临其境地感受故事的紧张和雨来的勇敢,这样的教学方法不仅提高了学生的参与度,还增强了他们对历史事件的理解。

2.多元化评价体系:在评价学生时,我不仅关注他们的课堂表现,还结合他们的课后作业和小组讨论成果,形成了多元化的评价体系,这样可以更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施(二)存在主要问题

1.学生阅读理解能力不足:在教学过程中,我发现部分学生在阅读理解方面存在困难,他们难以从文本中提取关键信息,这需要我在今后的教学中加强对阅读策略的指导。

2.课堂互动不够充分:尽管我尝试了多种教学方法,但课堂上的互动仍然不够充分,有些学生参与度不高,这可能是由于课堂氛围不够活跃或者教学方式不够吸引人。

3.个别学生情感体验不足:在讲述雨来的英雄事迹时,部分学生似乎对故事中的情感体验不够深刻,这可能是因为他们对历史背景和人物情感的理解还不够深入。

反思改进措施(三)

1.加强阅读策略指导:针对学生阅读理解能力不足的问题,我将设计一系列阅读策略训练,如预测、提问、总结等,帮助学生提高阅读理解能力。

2.优化课堂互动设计:为了提高课堂互动,我将尝试更多样化的教学活动,如小组讨论、角色扮演等,鼓励学生积极参与,创造一个更加活跃的课堂氛围。

3.深化情感体验教学:为了让学生更好地体验故事中的情感,我将结合多媒体资源和历史背景资料,让学生通过视觉、听觉等多种感官来感受故事的情感,从而深化他们的情感体验。八、板书设计1.《小英雄雨来》板书设计

①雨来的英雄行为

-坚持读书

-保护村民

-面对敌人的勇敢

②雨来的性格特点

-机智

-勇敢

-爱国

-忠诚

-坚韧

③抗日战争背景

-抗日战争时期

-国内外形势

-英雄主义精神

2.主题思想板书设计

①爱国主义教育

-雨来的爱国情怀

-为国家贡献力量的精神

②英雄主义精神

-雨

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