《表内乘法和表内除法（二）》（教学设计）-2024-2025学年苏教版数学二年级上册

《表内乘法和表内除法（二）》（教学设计）-2024-2025学年苏教版数学二年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：表内乘法和表内除法（二）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与二年级上册教材中“表内乘法和表内除法（一）”章节紧密相关，学生在学习本节课内容前已经掌握了表内乘法和表内除法的基本概念和计算方法，为本节课的学习奠定了基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学思维能力、解决问题的能力和数学应用意识。学生将通过实践操作和合作学习，发展数感，提高对乘除法关系的理解，学会运用乘除法解决实际问题，增强数学学习的兴趣和自信心。同时，通过参与课堂活动，学生将学会与他人沟通、交流，培养良好的团队合作精神。学情分析二年级学生对数学学习充满好奇心，但他们的数学基础和认知水平参差不齐。大部分学生已经掌握了基本的数数和简单的加减法，对于乘法和除法有一定的初步认识，但理解和应用能力尚待提高。在知识层面，学生对乘法口诀的记忆和运用较为熟练，但对乘除法之间的关系理解不够深入，容易混淆乘法和除法的概念。

在能力方面，学生的逻辑思维能力和解决问题的能力正在逐步发展，但尚处于初级阶段。他们能够通过直观的图形和操作活动来理解乘除法，但在抽象思维和符号运算方面还有待加强。此外，学生的计算速度和准确性也有待提高。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识正在形成，但部分学生可能因为缺乏自信或学习方法不当而表现出学习兴趣不高或参与度不足。行为习惯上，学生的课堂纪律和专注力有待加强，有些学生可能存在注意力不集中、容易分心的问题。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。为了适应不同学生的学习需求，教学设计需要兼顾基础知识的巩固和能力的提升，同时注重培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。教师应通过多样化的教学方法和活动设计，激发学生的学习热情，帮助他们克服学习中的困难，逐步提高数学学习的自信心和成就感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《表内乘法和表内除法（二）》的教学用书。

2.辅助材料：准备与乘除法相关的图片、图表和多媒体视频，以帮助学生直观理解概念。

3.实验器材：准备计数器、乘法口诀卡片等，以便进行实际操作和练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排操作台，确保教室环境适合小组活动和动手操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周，通过学校在线平台发布预习PPT，包含表内乘法和除法的复习题和初步的应用题，要求学生熟悉乘法口诀，尝试解决简单的乘除法问题。

-设计预习问题：设计问题如“你能找到哪些乘法口诀的规律？”和“如何用乘除法解决生活中的问题？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，复习乘法口诀，尝试解决预习问题。

-思考预习问题：学生在家庭中独立思考预习问题，记录自己的发现和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果以电子文档形式提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解表内乘法和除法的概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“小猴分桃”的故事引入，让学生思考如何分配桃子，自然过渡到乘除法。

-讲解知识点：讲解表内乘法和除法的关系，通过实例讲解如何从乘法得到除法，反之亦然。

-组织课堂活动：设计“乘法口诀接力赛”和“除法找因数”的游戏，让学生在活动中巩固知识。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考乘除法的关联。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，运用乘除法解决问题。

-提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，提出问题并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解乘除法的关系。

-实践活动法：通过游戏，让学生在实践中应用知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解表内乘法和除法的关系，掌握计算方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置包含乘除法应用题的作业，要求学生独立完成。

-提供拓展资源：推荐数学学习网站和书籍，鼓励学生课后拓展。

学生活动：

-完成作业：学生在家中独立完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用推荐资源，进行进一步的数学探索。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的表内乘法和除法知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握情况：

-学生能够熟练掌握表内乘法和除法的基本概念和计算方法。

-学生能够正确应用乘法口诀，进行乘法计算。

-学生能够理解乘除法之间的关系，能够通过乘法得到除法，反之亦然。

-学生能够解决简单的乘除法应用题，如求几个相同加数的和、求几个相同加数的平均数等。

2.能力培养情况：

-学生能够运用乘除法解决实际问题，提高解决问题的能力。

-学生能够通过观察、比较、分析等方式，发现乘法口诀的规律，培养观察力和分析能力。

-学生能够通过小组合作学习，提高沟通协作能力。

-学生能够通过自主学习和反思总结，提高自主学习能力和自我管理能力。

3.素质提升情况：

-学生在学习过程中，培养了严谨的数学思维习惯，提高逻辑推理能力。

-学生在解决实际问题的过程中，培养了创新思维和解决问题的能力。

-学生在学习过程中，学会了与他人合作，培养了团队合作精神。

-学生在学习过程中，培养了良好的学习习惯，提高了学习效率。

4.行为习惯养成情况：

-学生在课堂上能够认真听讲，积极思考，提高课堂学习效果。

-学生在完成作业过程中，能够独立思考，勇于尝试，提高作业质量。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，培养良好的求助意识。

-学生在学习过程中，能够自我监督，自我调整，提高自律能力。

5.学习兴趣激发情况：

-学生通过丰富的教学活动和实践活动，对数学学习产生了浓厚的兴趣。

-学生在解决实际问题的过程中，体验到了数学的价值，提高了学习动力。

-学生在学习过程中，感受到了成功和成就感，增强了自信心。

（1）知识掌握情况：

-学生能够熟练掌握表内乘法和除法的基本概念，如乘法口诀、乘除法的关系等。

-学生能够正确运用乘法口诀进行乘法计算，如7×8=56、9×9=81等。

-学生能够理解乘除法之间的关系，如8×7=56，56÷7=8等。

-学生能够解决简单的乘除法应用题，如求几个相同加数的和、求几个相同加数的平均数等。

（2）能力培养情况：

-学生能够运用乘除法解决实际问题，如计算商品价格、分配物品等。

-学生在观察、比较、分析中发现乘法口诀的规律，如乘法口诀中的相邻两个数的乘积，可以组成一个完全平方数等。

-学生在小组合作学习中，学会了与他人沟通、协作，提高了沟通协作能力。

-学生在自主学习和反思总结中，提高了自主学习能力和自我管理能力。

（3）素质提升情况：

-学生在严谨的数学思维训练中，培养了逻辑推理能力。

-学生在解决实际问题的过程中，培养了创新思维和解决问题的能力。

-学生在团队合作中，培养了团队合作精神和沟通能力。

-学生在良好的学习习惯培养中，提高了学习效率。

（4）行为习惯养成情况：

-学生在课堂上认真听讲，积极思考，提高了课堂学习效果。

-学生在完成作业过程中，独立思考，勇于尝试，提高了作业质量。

-学生在遇到困难时，主动寻求帮助，培养了求助意识。

-学生在学习过程中，自我监督，自我调整，提高了自律能力。

（5）学习兴趣激发情况：

-学生通过丰富的教学活动和实践活动，对数学学习产生了浓厚的兴趣。

-学生在解决实际问题的过程中，体验到了数学的价值，提高了学习动力。

-学生在学习过程中，感受到了成功和成就感，增强了自信心。重点题型整理1.乘法计算题

-题型：给出两个乘数，要求学生计算乘积。

-举例：计算3×4的结果。

-答案：3×4=12

2.除法计算题

-题型：给出一个被除数和一个除数，要求学生计算商。

-举例：计算24÷6的结果。

-答案：24÷6=4

3.乘法应用题

-题型：通过实际情境，让学生运用乘法解决问题。

-举例：小明有3盒铅笔，每盒有8支，一共有多少支铅笔？

-答案：3×8=24，一共有24支铅笔。

4.除法应用题

-题型：通过实际情境，让学生运用除法解决问题。

-举例：一个班级有24名学生，分成4组，每组有多少名学生？

-答案：24÷4=6，每组有6名学生。

5.乘除法混合计算题

-题型：给出一个表达式，包含乘法和除法，要求学生按照运算顺序计算结果。

-举例：计算18÷3×2的结果。

-答案：首先计算除法18÷3=6，然后乘法6×2=12

6.乘法口诀应用题

-题型：利用乘法口诀，解决实际问题。

-举例：用乘法口诀计算5×7的结果。

-答案：根据乘法口诀，5×7=35

7.乘除法转换题

-题型：给出一个乘法表达式，要求学生写出对应的除法表达式。

-举例：将6×4写成除法表达式。

-答案：6×4=24，可以写成24÷6=4或24÷4=6板书设计①乘法口诀

-重点知识点：乘法口诀表

-重点词句：一乘一，二乘二，三乘三，以此类推，九九乘法表

②表内乘法

-重点知识点：表内乘法计算方法

-重点词句：乘法口诀的应用，先乘后加，计算顺序

③表内除法

-重点知识点：表内除法计算方法

-重点词句：除法与乘法的关系，先除后减，计算顺序

④乘除法关系

-重点知识点：乘除法之间的转换

-重点词句：乘法与除法的互逆关系，乘法口诀与除法的关系

⑤应用题

-重点知识点：乘除法应用题的解决方法

-重点词句：实际问题转化为数学问题，应用题的解题步骤

⑥错误分析

-重点知识点：常见错误类型及原因

-重点词句：审题不清，计算错误，概念混淆

⑦总结与反思

-重点知识点：本节课所学内容回顾

-重点词句：乘除法的重要性，学习方法的总结教学反思与总结今天这节课，我们学习了表内乘法和表内除法（二），我觉得整体来说，教学效果还是不错的。下面我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如通过故事导入、小组讨论、游戏互动等，来激发学生的学习兴趣。我发现，这些方法在很大程度上提高了学生的参与度，让他们在轻松愉快的氛围中学习了新知识。

①在教学方法上，我特别注重了乘除法口诀的记忆和运用。我让学生通过小组合作，共同编唱乘法口诀歌，这样不仅加深了他们对口诀的记忆，还培养了他们的团队协作能力。同时，我也设计了相关的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。

②在教学策略上，我注意到了学生的个体差异。对于基础较好的学生，我鼓励他们挑战更难的题目；对于基础较弱的学生，我则给予更多的指导和帮助。这样的分层教学，使得每个学生都能在自己的舒适区里学习，提高了他们的学习效果。

③在课堂管理上，我尽量保持课堂的秩序，让学生在安静的环境中学习。同时，我也注意到了学生的行为习惯，及时纠正他们的不良行为，比如不专心听讲、随意插话等。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在计算时容易出错，这可能是因为他们对乘除法的概念理解不够深入。针对这个问题，我会在今后的教学中，更加注重概念的教学，让学生从根本上理解乘除法的原理。

在教学总结方面，我认为学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。

①在知识方面，学生们通过这节课的学习，掌握了表内乘法和表内除法的基本概念和计算方法，能够解决一些简单的乘除法应用题。

②在技能方面