Unit 5 Exploring the Topic Theme Reading教学设计-2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册

Unit5ExploringtheTopicThemeReading教学设计-2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册主备人备课成员教材分析Unit5ExploringtheTopicThemeReading教学设计-2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册。本章节内容围绕科学探索主题展开，通过阅读科普文章，引导学生了解不同领域的科学知识，提升阅读理解能力。教材内容贴近学生生活，旨在激发学生对科学的兴趣，培养科学素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过阅读科普文章，提高对科学话题的理解和表达能力；通过讨论和合作学习，增强跨文化交流意识；通过逻辑思维和分析，提升批判性思维能力；同时，通过自主学习策略的应用，增强自我管理能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生已具备一定的英语阅读基础，了解基本的阅读策略，如预测、略读、寻读等。他们能够识别简单的科普词汇和句型结构，对科学现象有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对科学知识充满好奇，对科普阅读有一定的兴趣。学生在学习英语时，多数能够通过视觉和听觉进行信息获取，部分学生可能更倾向于通过实践活动来学习。学生具备一定的自主学习能力，但合作学习能力和批判性思维能力有待提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在面对科普文章时，可能会因为生词或复杂句型而感到困惑。此外，学生在理解和分析文章内容时，可能会缺乏背景知识和跨文化理解。在合作学习中，学生可能会遇到沟通不畅、分工不均等问题。因此，教师需要引导学生正确运用阅读策略，提供必要的词汇和语法支持，并鼓励学生积极参与讨论，培养他们的合作和批判性思维能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括Unit5的科普文章。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富学生的视觉体验，如科学实验过程的视频片段。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，提供白板或投影仪，以便展示教学内容和讨论成果。教学过程设计导入环节（5分钟）

-播放一段关于科学探索的短片，引发学生对科普阅读的兴趣。

-提问：“Whatdoyouthinkofscienceexploration?Whatisthemostinterestingthingyouhavelearnedaboutscience?”（你认为科学探索怎么样？你学到了什么有趣的科学知识？）

-引导学生讨论，并总结出对科学的兴趣和好奇心。

讲授新课（15分钟）

-展示科普文章的标题，引导学生预测文章内容。

-阅读文章的第一段，让学生总结段落大意，并讨论其中的关键词。

-分析文章的段落结构，讲解科普文章的特点和阅读策略。

-介绍科学探索的重要性和科学方法，结合图片或视频进行讲解。

-用时：5分钟

巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论文章中的关键科学概念，如光合作用、细胞分裂等。

-小组展示：每组派代表分享讨论结果，其他小组补充或提出疑问。

-用时：5分钟

课堂提问（10分钟）

-提问：“Whatarethebenefitsofscienceexploration?”（科学探索有什么好处？）

-引导学生思考并回答，如促进科技进步、解决实际问题等。

-提问：“Howcanweapplywhatwelearnfromscienceexplorationinourdailylives?”（我们如何将科学探索中学到的知识应用到日常生活中？）

-学生讨论，并分享自己的观点。

师生互动环节（10分钟）

-教师提问：“Doyouhaveanyquestionsaboutthearticleorthescientificconceptsdiscussed?”（你们对文章或讨论的科学概念有什么疑问吗？）

-学生提问，教师解答，确保学生理解难点。

-教师展示科学实验或演示，让学生观察并提问。

-用时：5分钟

解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

-提出问题：“Howcanwedesignasimpleexperimenttotestascientifictheory?”（我们如何设计一个简单的实验来测试一个科学理论？）

-学生分组设计实验方案，教师巡视指导。

-学生展示实验方案，教师评价并提出改进建议。

-用时：5分钟

-总结本节课的主要内容和收获。

-布置作业：阅读相关科普文章，准备下一节课的讨论话题。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够识别和理解科普文章中的关键科学概念和术语。

-学生能够运用所学词汇和句型描述科学现象和实验过程。

-学生能够理解并分析科普文章的结构和写作风格。

2.技能提升：

-学生能够运用预测、略读、寻读等阅读策略提高阅读效率。

-学生能够通过合作学习，有效参与讨论和小组活动。

-学生能够将科学知识应用到日常生活中，提高解决问题的能力。

3.思维发展：

-学生能够发展批判性思维能力，对科学现象进行理性分析和判断。

-学生能够培养科学探究精神，对未知领域保持好奇心和探索欲。

-学生能够提升逻辑思维和推理能力，通过实验设计验证科学理论。

4.文化意识：

-学生能够了解不同科学领域的全球发展趋势，增强跨文化意识。

-学生能够认识到科学知识在不同文化中的共享和交流的重要性。

-学生能够尊重科学家的贡献，培养对科学文化的尊重和理解。

5.学习习惯：

-学生能够养成良好的自主学习习惯，通过阅读和实验主动学习。

-学生能够合理安排学习时间，提高学习效率和自我管理能力。

-学生能够积极参与课堂活动，勇于表达自己的观点和想法。

6.情感态度：

-学生能够对科学探索保持积极的态度，增强学习兴趣和动力。

-学生能够体验到学习的成就感，提高自信心和学习积极性。

-学生能够在遇到困难时保持耐心和毅力，勇于克服挑战。重点题型整理1.阅读理解题：

-题型描述：根据文章内容，选择正确的答案。

-例题：文章中提到，光合作用是植物通过______吸收光能，将二氧化碳和水转化为氧气和葡萄糖的过程。（A.根B.叶C.茎D.花）

-答案：B

2.科学概念解释题：

-题型描述：解释文章中提到的科学概念。

-例题：请解释什么是“生态系统”以及它在自然界中的作用。

-答案：生态系统是由生物群落与其非生物环境相互作用而形成的动态平衡系统。它是自然界的基本功能单元，支持着生物的生存和繁衍。

3.科学实验设计题：

-题型描述：设计一个简单的实验来验证文章中的科学理论。

-例题：设计一个实验来验证“酸雨对植物生长的影响”。

-答案：实验步骤包括：准备两组相同种类的植物，一组种植在酸性土壤中，另一组种植在中性土壤中。定期观察并记录两组植物的生长状况，比较分析酸雨对植物生长的影响。

4.科学问题解决题：

-题型描述：分析问题并提出解决方案。

-例题：如何减少塑料污染对海洋生态系统的影响？

-答案：解决方案包括减少使用一次性塑料制品、推广可降解材料、加强塑料回收利用、提高公众环保意识等。

5.科学知识应用题：

-题型描述：将科学知识应用到实际情境中。

-例题：文章提到，地球上的水资源分布不均，那么在水资源匮乏的地区，我们可以采取哪些措施来节约用水？

-答案：节约用水的措施包括：提高用水效率，如使用节水型水龙头；改变用水习惯，如缩短淋浴时间；推广雨水收集和利用技术等。课堂1.课堂评价：

-提问技巧：教师通过提问来检查学生对知识的掌握程度。例如，在阅读科普文章后，教师可以提出如“文章中提到的光合作用过程是怎样的？”等问题，观察学生是否能准确回答。

-观察学生参与度：教师需要观察学生在课堂活动中的参与情况，包括是否积极发言、是否能主动参与小组讨论等。

-课堂测试：通过小测验或随堂练习来评估学生的即时理解。例如，可以设计一些填空题或简答题，让学生在规定时间内完成。

-及时反馈：对于学生的回答，教师应给予即时反馈，无论是正面的鼓励还是具体的指导，都要帮助学生理解和改进。

2.学生表现评价：

-阅读理解能力：通过阅读文章后的讨论和问答，评价学生是否能够理解文章的主旨和大意，以及是否能够识别和解释文章中的关键信息。

-科学概念应用：评估学生是否能够将所学科学概念应用到实际问题中，如通过实验设计或解决实际问题的讨论。

-小组合作能力：观察学生在小组讨论中的表现，包括是否能够有效沟通、是否能够尊重他人意见等。

3.作业评价：

-作业批改：教师对学生的作业进行细致的批改，包括对阅读理解题、科学概念解释题等的答案进行评估。

-个性化反馈：针对每个学生的作业，教师提供个性化的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：作业的反馈应在学生完成作业后尽快提供，以便学生能够及时了解自己的学习情况并作出调整。

4.自我