Unit 4 Reading for writing 教学设计 -2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册

Unit4Readingforwriting教学设计-2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“Unit4Readingforwriting”为主题，结合仁爱科普版七年级英语上册教材，旨在通过阅读理解，引导学生掌握写作技巧，提高英语写作能力。课程设计注重培养学生阅读与写作相结合的能力，通过阅读范文，分析文章结构，学习写作技巧，并鼓励学生进行实际写作练习，提高英语写作水平。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读理解，学生将提升语言运用能力，学会从不同角度分析文本，增强文化意识，培养批判性思维，同时通过写作实践，提高自主学习能力和合作学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：理解文章结构。学生需学会识别文章的不同部分，如引言、主体和结论，并理解它们在文章中的作用。

-重点二：掌握写作技巧。学生需要掌握如何组织段落，如何使用过渡词，以及如何构建清晰的论点。

2.教学难点

-难点一：复杂句型的理解与运用。学生可能难以理解并运用复杂句型，如定语从句和状语从句，需要通过大量练习来掌握。

-难点二：文化背景知识的融入。学生在写作时可能难以将文化背景知识自然地融入文章中，需要教师提供具体的例子和指导。

-难点三：写作逻辑的连贯性。学生可能难以确保文章的逻辑连贯性，需要通过教师的指导和同伴间的互相评价来提高。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备仁爱科普版七年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备与阅读材料相关的图片、图表以及相关的教学视频，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，以便展示文章结构和写作技巧示例。

4.教学活动：设计写作练习模板，用于学生练习写作技巧。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢写作吗？为什么？”

展示一些优秀的写作作品，如诗歌、故事或散文，让学生感受写作的魅力。

简短介绍写作的重要性，以及它在学习和生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.写作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解写作的基本概念、组成部分和技巧。

过程：

讲解写作的定义，包括其主要目的和类型。

详细介绍写作的组成部分，如引言、主体和结论，以及它们的作用。

3.写作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解写作的特性和重要性。

过程：

选择几个不同类型的写作案例进行分析，如记叙文、议论文和说明文。

详细介绍每个案例的写作目的、结构和修辞手法，让学生理解不同文体的特点。

引导学生分析案例中的写作技巧，如人物描写、情节发展和观点论证。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个写作主题进行讨论。

小组内讨论如何选择合适的主题，构思文章结构，并运用所学技巧进行写作。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对写作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括文章结构、写作技巧和创意点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调写作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括写作的基本概念、技巧和案例分析。

强调写作在表达思想、沟通情感和记录事实中的价值，鼓励学生积极参与写作活动。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的写作能力。

过程：

布置课后作业，要求学生根据所学知识，写一篇短文或诗歌，内容可以是个人经历、社会现象或想象故事。

鼓励学生在课后继续探索不同的写作技巧，并尝试在日常生活中运用所学。

8.课堂反思（5分钟）

目标：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

过程：

让学生写下对本节课的感受和收获，包括对写作技巧的理解、对案例分析的思考以及对自身写作能力的认识。

教师收集学生的反思，并在下一节课进行讨论和总结。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.写作技能的提升

-学生能够识别并运用不同的写作结构，如引言、主体和结论。

-学生能够使用过渡词和短语来连接句子和段落，使文章更加流畅。

-学生能够根据不同的写作目的选择合适的文体，如记叙文、议论文和说明文。

-学生在写作中能够更好地组织思路，提高文章的逻辑性和连贯性。

2.阅读理解能力的增强

-学生能够快速识别文章的主要信息和细节，提高阅读效率。

-学生能够分析文章的结构和作者的写作意图，加深对文本的理解。

-学生能够从不同角度分析文本，培养批判性思维能力。

-学生能够通过阅读学习新的词汇和表达方式，丰富自己的语言知识。

3.文化意识的提高

-学生能够从文本中了解不同的文化背景和价值观，增强跨文化交流的能力。

-学生能够认识到写作不仅是个人表达，也是文化交流的重要手段。

-学生能够通过写作表达对文化的理解和尊重，培养全球视野。

4.合作与交流能力的培养

-学生在小组讨论中能够有效沟通，共同解决问题，提高合作能力。

-学生能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，增强交流技巧。

-学生能够在课堂展示中自信地表达自己的观点，提高公共演讲能力。

5.自主学习能力的发展

-学生能够根据教师的要求和自己的学习进度，自主完成课后作业。

-学生能够通过阅读相关资料，扩展自己的知识面，提高自主学习能力。

-学生能够反思自己的学习过程，找出不足，并制定改进计划。

6.情感态度的积极转变

-学生对英语写作产生兴趣，愿意主动参与写作活动。

-学生在写作过程中能够表达自己的情感和观点，增强自信心。

-学生能够面对写作中的挑战，保持积极的学习态度，勇于尝试和改进。七、课堂1.课堂提问与反馈

-在课堂教学中，通过提问来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解写作结构时，可以提问：“谁能告诉我一篇好的文章通常包括哪些部分？”

-观察学生的回答，注意他们的反应和参与度，以评估他们对内容的理解。

-对于学生的回答，给予及时的反馈和评价，无论是肯定还是指出错误，都要确保学生能够从中学到东西。

2.小组讨论与协作

-在小组讨论环节，观察学生之间的互动和协作情况。

-评估学生是否能够有效地沟通，是否能够倾听他人的意见，并在此基础上提出自己的观点。

-通过小组展示，评价学生的团队协作能力和表达能力。

3.写作练习与评价

-学生完成写作练习后，教师进行一对一的批改。

-评价标准包括文章结构、语法正确性、词汇使用和创意表达。

-在批改过程中，注重对学生写作技巧的指导，如如何组织段落、如何使用过渡词等。

4.课堂测试与评估

-定期进行课堂测试，以评估学生对知识的掌握情况。

-测试形式可以是选择题、填空题或简答题，确保覆盖到本节课的所有知识点。

-测试后，及时公布成绩，并针对错误进行讲解，帮助学生巩固知识点。

5.学生自我评价与同伴评价

-鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。

-引导学生进行同伴评价，通过互相阅读和反馈，提高学生的批判性思维和交流能力。

6.课堂参与度记录

-记录学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题和参与讨论的积极性。

-对于积极参与的学生给予正面反馈，对于参与度较低的学生，课后进行个别辅导。

7.定期反馈与家长沟通

-定期向家长反馈学生的学习情况，包括课堂表现、作业完成情况和测试成绩。

-与家长共同探讨学生的学习进展，共同制定改进措施。八、板书设计①文章结构

-引言：引出主题，吸引读者。