习作：变形记 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

习作：变形记教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版主备人备课成员设计意图本节课以“变形记”为习作主题，旨在引导学生发挥想象力，结合课本所学内容，创作一篇富有创意的作文。通过此活动，提高学生的写作兴趣，培养他们的语言表达能力和思维能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。通过“变形记”习作，学生将学会运用丰富的想象力进行创造性写作，提升语言表达能力；同时，通过分析变形过程中的情感变化，锻炼批判性思维和审美鉴赏能力，培养对文学作品的热爱和审美情趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生在学习过程中已经具备了一定的写作基础，能够运用基本的写作技巧，如记叙、描写、抒情等。同时，他们对童话、神话等文学作品有一定的了解，能够识别和欣赏其中的想象力和创意。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对富有想象力的习作主题通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过文字表达自己的想法和情感。在能力方面，学生已具备一定的语言组织和表达能力，但想象力与创新能力的发挥程度不一。学习风格上，部分学生可能更倾向于逻辑思维，而另一部分则更擅长形象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在创作“变形记”时可能遇到的困难包括如何构思一个独特的变形故事、如何将变形过程中的心理变化细腻地表现出来等。此外，部分学生可能对如何将想象与现实相结合感到困惑，如何在作文中保持情节的连贯性和逻辑性也是他们需要克服的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业

-信息化资源：网络文学作品、童话故事集、创意写作指导视频

-教学手段：教师示范写作、小组讨论、角色扮演、创意写作比赛教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“变形记”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有听说过‘变形记’？它在文学中有什么特别的含义？”

展示一些关于变形题材的图片或视频片段，如童话故事中的变形角色、科幻电影中的变形场景等，让学生初步感受“变形记”的魅力或特点。

简短介绍“变形记”在文学创作中的重要性，以及它如何反映人性的复杂性和社会现象，为接下来的学习打下基础。

2.“变形记”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“变形记”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“变形记”的定义，包括其主要组成元素或结构，如变形的起因、过程和结果。

详细介绍“变形记”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解变形的内在逻辑。

3.“变形记”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“变形记”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“变形记”案例进行分析，如《聊斋志异》中的故事、现代小说中的变形情节等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“变形记”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何通过“变形记”的故事来探讨人性的不同面向。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“变形记”相关的主题进行深入讨论，如“变形记中的社会批判”、“变形记中的心理描写”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，鼓励学生发挥想象力，提出创新的变形故事构思。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“变形记”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案，以及他们设计的变形故事梗概。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流，鼓励学生从不同角度思考问题。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“变形记”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“变形记”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“变形记”在文学创作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“变形记”的写作手法。

布置课后作业：让学生选择一个感兴趣的“变形记”主题，创作一篇短篇故事，尝试运用所学的写作技巧，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-童话故事：《格林童话》、《安徒生童话》等，其中包含许多变形题材的故事，如《美女与野兽》、《卖火柴的小女孩》等。

-现代文学作品：《变形记》（弗朗茨·卡夫卡著）的节选，让学生了解经典文学中的变形主题。

-科幻小说：如《三体》中的科幻元素，探讨科技进步对人类社会的影响。

-电影资源：《美女与野兽》电影版、动画片《小王子》等，通过视觉艺术展现变形主题。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《变形记》小说原著，鼓励学生阅读原著，深入理解变形主题在文学中的表现。

-案例研究：收集和分析不同作家如何运用变形主题来表达思想，如弗朗茨·卡夫卡、威廉·布莱克等。

-创作实践：学生尝试创作自己的变形故事，可以从现实生活中的常见物体或角色出发，赋予它们变形的能力，探索变形背后的象征意义。

-小组讨论：组织学生围绕“变形记”中的角色心理变化展开讨论，分析人物在不同阶段的心理活动，以及这些心理变化对故事情节的影响。

-跨学科学习：将“变形记”与其他学科如心理学、哲学相结合，探讨变形在心理学和哲学中的意义。

-角色扮演：让学生扮演小说或故事中的角色，通过表演来体验角色的变形过程和心理状态。

-创意艺术活动：鼓励学生创作与变形相关的绘画、雕塑或其他艺术作品，表达他们对变形主题的理解和感悟。

-文学作品分析：挑选一些优秀的变形故事，让学生进行文本分析，学习如何从语言、结构、主题等多个角度解读文学作品。

-个人写作计划：引导学生制定个人写作计划，包括选题、大纲、写作进度等，培养学生的自我管理能力和写作习惯。教学反思与改进教学反思与改进是我们教学工作中不可或缺的一部分。通过反思，我们可以更好地了解教学效果，识别需要改进的地方，从而不断提升教学质量。以下是我对“习作：变形记”这一节课的反思与改进计划。

首先，我觉得在导入新课环节，可以通过更加互动的方式激发学生的兴趣。比如，可以提前让学生收集一些关于变形的图片或故事，在课堂上进行展示和分享，这样既能让学生参与到课堂中来，也能增加课堂的趣味性。

其次，对于“变形记”基础知识讲解，我发现部分学生对于变形的原理和构成元素理解不够深入。因此，我计划在未来的教学中，采用更加直观的教学方法，如制作教学视频、使用多媒体动画等，帮助学生更好地理解这些概念。

在案例分析环节，我发现学生对于案例的分析深度不够，往往停留在故事情节的表面。为了提高学生的分析能力，我打算在接下来的教学中，提供更多具有挑战性的案例，并引导学生从不同角度进行深入思考。

在学生小组讨论环节，我发现有些学生不太愿意发表自己的意见，可能是由于害羞或者对主题不熟悉。为了鼓励学生积极参与讨论，我计划在未来的教学中，提前给学生提供一些讨论指南，帮助他们更好地组织思路和表达观点。

在课堂展示与点评环节，我发现学生的展示内容有时缺乏创意和深度。为了激发学生的创造力，我打算在未来的教学中，引入一些创意写作的技巧和训练，如头脑风暴、思维导图等，帮助学生拓宽思路。

此外，我还注意到，课后作业的布置和批改对于巩固课堂学习效果非常重要。为了提高作业质量，我计划在未来的教学中，更加细致地指导学生完成作业，并提供个性化的反馈。

-加强课堂互动，提高学生的参与度。

-采用多样化的教学方法，帮助学生深入理解概念。

-提供更多具有挑战性的案例，提高学生的分析能力。

-鼓励学生积极参与讨论，培养他们的表达能力和团队合作精神。

-引入创意写作技巧，激发学生的创造力。

-优化作业布置和批改，确保作业质量。

我相信，通过不断的反思和改进，我们的教学水平将会得到进一步提升，学生也能从中受益。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，能够认真听讲，积极参与讨论。对于“变形记”这一主题，学生们表现出浓厚的兴趣，能够积极分享自己收集到的变形故事和图片。在写作练习中，大多数学生能够运用所学知识，创作出具有想象力和创意的变形故事。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够主动参与到讨论中，各抒己见。每组都能够提出自己的变形故事构思，并在讨论中不断优化和完善。在展示环节，学生们能够清晰、流畅地表达自己的观点，展现了良好的团队合作能力。

3.随堂测试：

4.课后作业评价：

课后作业的完成情况良好，学生们能够按照要求完成变形故事创作。在作业中，学生们展现了丰富的想象力和创造力，能够将变形主题与自己的生活实际相结合。但在作业中，也发现了一些问题，如部分学生故事的逻辑性不够严密，部分学生对于变形过程中的情感描写不够细腻。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与表示肯定，同时指出在讨论中需要更加注重倾听他人的意见。对于小组讨论成果展示，教师鼓励学生们继续保持良好的团队协作精神，并提高展示的流畅性和条理性。在随堂测试中，教师提醒学生们关注变形过程中的心理变化，并在作业中加以体现。对于课后作业，教师对学生的创意和想象力给予