《六 客家人的故事》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动粤教版

《六客家人的故事》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动粤教版主备人备课成员设计思路本课以《六客家人的故事》为切入点，结合三年级下册综合实践活动粤教版教材，旨在通过学生自主探究、合作学习，深入了解客家人的文化传统，培养学生对家乡文化的热爱和民族自豪感。教学活动将围绕客家建筑、民俗风情、饮食文化等方面展开，通过图片、视频、实物等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素养。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生已具备一定的历史知识基础，了解家乡的基本情况，但关于客家人的历史和文化了解有限。他们可能对客家建筑、民俗习惯有所耳闻，但对于客家文化的深层内涵和意义了解不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对家乡文化有天然的好奇心和兴趣，喜欢通过故事、图片等形式了解新知识。他们的学习能力较强，能够通过观察、讨论和合作学习新内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，喜欢通过图片和视频理解知识；而另一部分学生可能更偏向于听觉学习，喜欢通过老师的讲解和同学的分享来吸收信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对客家文化的认识可能存在片面性，难以全面理解客家文化的内涵。此外，学生在理解客家方言和传统习俗时可能遇到困难。同时，由于学生对综合实践活动的方式可能不够熟悉，可能会在活动组织和实施过程中遇到挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，详细讲解客家建筑、民俗风情等，帮助学生建立基本认知。

2.讨论法：组织学生围绕客家文化主题展开讨论，激发学生思考和表达自己的见解。

3.实践法：引导学生进行角色扮演，体验客家传统习俗，增强学生的实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT、视频等展示客家文化特色，丰富教学资源。

2.教学软件应用：运用教育软件，如互动地图，让学生在虚拟环境中体验客家生活。

3.实物教学：引入客家传统工艺品，让学生近距离感受客家文化的魅力。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要一起走进一个充满魅力的地方——客家地区。你们知道客家人吗？他们有什么特别的地方呢？今天，我们就来学习《六客家人的故事》，一起探索客家人的文化。

二、新课导入

1.讲解客家历史背景

（老师）同学们，客家人是我国的一个古老民族，他们有着悠久的历史和独特的文化。在唐宋时期，由于战乱和政治原因，客家人开始南迁，形成了今天的分布格局。接下来，我们通过一段视频来了解一下客家人的历史。

（学生）观看视频，了解客家人的历史背景。

2.讲解客家建筑特色

（老师）客家人的建筑风格独特，既有南方的温婉，又有北方的雄浑。接下来，我们来学习一下客家建筑的特色。

（学生）认真听讲，观察图片，了解客家建筑的特点。

3.探究客家民俗风情

（老师）客家人的民俗风情丰富多彩，包括节日庆典、民间艺术等。下面，我们将通过小组讨论的方式，探究客家人的民俗风情。

（学生）分组讨论，分享自己对客家民俗风情的了解。

三、课堂活动

1.客家建筑拼图游戏

（老师）同学们，接下来我们来进行一个客家建筑拼图游戏。请你们根据刚才学到的知识，将客家建筑拼图完成。

（学生）积极参与游戏，巩固所学知识。

2.客家美食制作

（老师）客家人有着丰富的饮食文化，接下来，我们一起来学习制作客家美食。

（学生）跟随老师学习制作客家美食，体验客家饮食文化。

四、课堂总结

1.回顾本节课所学内容

（老师）同学们，今天我们学习了客家人的历史、建筑和民俗风情。你们觉得客家人的文化有哪些特点呢？

（学生）分享自己对客家文化的认识。

2.布置课后作业

（老师）为了加深对客家文化的了解，请大家课后完成以下作业：

（1）收集有关客家人的资料，了解他们的生活习惯；

（2）与家人分享今天学到的知识，增进对客家文化的认识。

五、课后反思

（老师）通过本节课的学习，我希望同学们能够对客家人的文化有更深入的了解。同时，也希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，传承和弘扬客家文化。在今后的学习中，我们要继续关注家乡文化，为传承中华民族优秀传统文化贡献自己的力量。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述客家人的历史背景，了解客家人南迁的原因和过程。

-学生能够识别并描述客家建筑的特点，如围屋、土楼等，并理解其建筑风格的形成原因。

-学生能够列举并解释客家传统节日的习俗，如春节、中秋节等，以及其文化意义。

-学生能够识别和品尝客家特色美食，如擂茶、梅菜扣肉等，并了解其制作方法。

2.能力提升：

-学生通过小组讨论和角色扮演，提升了合作学习和交流表达的能力。

-学生通过参与客家建筑拼图游戏，锻炼了观察力和空间思维能力。

-学生在制作客家美食的过程中，学会了实践操作，提高了动手能力。

-学生通过收集资料和分享，提升了信息检索和整理的能力。

3.情感态度：

-学生对客家文化产生了浓厚的兴趣，增强了民族自豪感和对家乡文化的认同感。

-学生在了解客家历史和民俗的过程中，培养了尊重和传承民族文化的情感。

-学生通过参与实践活动，体验到了学习的乐趣，激发了持续学习的动力。

-学生在分享和讨论中，学会了倾听他人意见，增强了团队协作精神。

4.综合运用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如在家中尝试制作客家美食，与家人分享客家文化。

-学生在日常生活中，能够运用客家方言进行简单的交流，增强了对客家语言的了解和运用。

-学生在遇到与客家文化相关的问题时，能够主动查找资料，解决实际问题。课堂1.课堂评价：

-提问反馈：在课堂讲解过程中，通过提问来检验学生对知识的掌握程度。例如，询问学生对客家建筑特点的理解，或者对客家传统节日的习俗有何认识。学生的回答将直接反映他们的学习效果。

-观察参与：通过观察学生在课堂活动中的参与度，评估他们的学习兴趣和积极性。例如，在角色扮演环节，观察学生是否能够主动参与，是否能够准确表达客家文化特点。

-小组讨论评价：在小组讨论环节，通过观察学生的讨论态度、表达能力和合作精神来评价他们的学习效果。例如，评价学生在讨论中是否能够提出有见地的观点，是否能够倾听他人意见并有效沟通。

-实践活动评价：在制作客家美食或拼图游戏中，评价学生的动手能力和实践操作技能。例如，评价学生在制作过程中的细心程度和完成作品的质量。

-测试评估：通过课堂小测验或随堂测试，评估学生对知识点的掌握程度。测试内容将围绕课本内容，如客家历史、建筑特色、民俗风情等。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括书面作业和实践活动报告。在批改过程中，注意学生的答案是否准确，是否有创新思维，以及作业的整洁度。

-反馈与鼓励：在批改作业后，及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，以激发他们的学习积极性。

-个性化指导：针对学生在作业中暴露出的问题，提供个性化的指导和建议。例如，对于对客家文化理解不够深入的学生，可以推荐相关书籍或资料，帮助他们拓展知识面。

-定期回顾：在作业批改过程中，定期回顾学生的学习进度，确保他们能够跟上教学进度。对于学习有困难的学生，及时提供额外的辅导和帮助。

3.形成性评价：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己的学习过程和效果。学生可以通过写日记或反思报告的形式，记录自己的学习心得和收获。

-同伴互评：组织学生进行同伴互评，让他们在评价他人的同时，也能够发现自己的不足。这种评价方式有助于学生之间的相互学习和成长。

-教师评价：教师定期对学生的学习情况进行综合评价，包括课堂表现、作业完成情况、实践活动参与度等。教师的评价将作为学生综合素质评价的一部分。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《六客家人的故事》，我觉得整体上还算顺利，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我用了视频、图片和实物来展示客家文化，这些直观的教学手段确实让学生们更加投入。但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解客家建筑时，由于时间有限，我没有能够深入讲解每个建筑的特点，导致一些学生对此理解不够深入。今后，我可以在课前准备更加充分，或者安排更多的时间来详细讲解。

其次，学生在课堂上的参与度很高，尤其是在小组讨论和角色扮演环节。这让我很高兴，因为这说明他们对客家文化有浓厚的兴趣。但是，我也注意到，有些学生在讨论中不太敢于发言，这可能是因为他们对自己的知识储备不够自信。为了解决这个问题，我可以在课前提供一些参考资料，帮助学生提前了解客家文化，增强他们的自信心。

在教学管理方面，我发现课堂纪律整体良好，但偶尔也有学生分心。我意识到，作为老师，我需要更加关注课堂氛围的营造，通过趣味性的教学活动来吸引学生的注意力。

当然，也存在一些不足。比如，课堂时间分配不够合理，有些内容讲解不够深入；个别学生在课堂上的参与度不高。针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.提前做好教学准备，确保课堂内容充实且深入。

2.采取更多互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论。

3.关注每个学生的学习状态，及时给予个别辅导。

4.优化课堂时间分配，确保每个环节都能得到充分的教学。典型例题讲解在《六客家人的故事》这一课中，我们重点学习了客家人的建筑特色。以下是一些与课文知识点相关的例题，以及相应的答案和说明。

例题1：

问题：请描述客家围屋的特点，并说明其建筑风格的形成原因。

答案：客家围屋的特点包括：墙体高大厚实，多为环形或半环形，内部空间宽敞，功能分区明确。其建筑风格的形成原因是客家人南迁后，为了防御外敌和适应南方气候，选择了这种既能够抵御风雨又便于防御的建筑形式。

例题2：

问题：以下哪项不是客家围屋的内部结构特点？

A.前厅后寝

B.中轴对称

C.通风采光不足

D.室内装饰精美

答案：C。客家围屋虽然内部空间宽敞，但考虑到防御和气候因素，其通风采光设计相对较少。

例题3：

问题：请列举两种客家围屋的典型建筑形式，并简要介绍其特点。

答案：两种典型建筑形式为：土楼和围屋。土楼特点是墙体厚实，呈圆形或方形，内部有环形梯道，空间布局紧凑。围屋特点是墙体高大，呈环形或半环形，内部空间宽敞，功能分区明确。

例题4：

问题：为什么客家围屋在建筑上强