2024年高中语文 第二单元 置身诗境缘景明情 第7课 赏析示例 春江花月夜教学实录 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

2024年高中语文第二单元置身诗境，缘景明情第7课赏析示例春江花月夜教学实录新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《中国古代诗歌散文欣赏》中《春江花月夜》的赏析示例，旨在引导学生理解诗歌的意境、情感及艺术特色。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以高中语文第二单元“置身诗境，缘景明情”为主题，与学生在初中阶段学习过的诗歌鉴赏方法相联系，有助于巩固和拓展学生的诗歌鉴赏能力。教材内容涉及《春江花月夜》的背景、作者、意象、情感等方面，有助于学生深入了解这首诗的艺术魅力。核心素养目标本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识、审美鉴赏能力及语言建构与运用能力。通过赏析《春江花月夜》，学生能够感受古典诗歌的意境美，提升对传统文化的理解和认同；同时，通过分析诗歌的语言、意象和情感，锻炼学生的审美鉴赏能力和语言表达能力。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：诗歌意境的把握。《春江花月夜》通过描绘春江月夜的景色，营造出一种宁静、凄美的意境，学生需学会从诗中提取意象，理解并再现这种意境。

-重点二：诗歌情感的分析。诗人通过对春江月夜景色的描绘，抒发了对人生无常、宇宙永恒的感慨，学生需深入理解诗人的情感，并能够用自己的语言表达出来。

-重点三：诗歌艺术手法的鉴赏。诗歌中运用了比喻、拟人等修辞手法，以及情景交融的表现手法，学生需学会识别并分析这些手法，理解其对诗歌意境和情感表达的作用。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：诗歌意象的解读。如“春江潮水连海平，海上明月共潮生”中的“潮水”和“明月”如何结合，学生需理解诗人通过意象的运用来表达情感和意境。

-难点二：诗歌情感的深度理解。诗中“人生代代无穷已，江月年年只相似”表达了诗人对人生无常的感慨，学生需深入体会这种情感，并能够结合自身经历进行思考。

-难点三：诗歌艺术手法的综合运用。学生需在理解诗歌整体意境和情感的基础上，分析诗歌中多种艺术手法的综合运用，如“江畔何人初见月？江月何年初照人？”中的设问手法，以及“可怜楼上月，向影成三人”中的拟人手法。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《中国古代诗歌散文欣赏》教材，以便跟随课程内容进行阅读和学习。

2.辅助材料：准备与《春江花月夜》相关的图片，如春江月夜的山水画，以及相关的音乐片段，以帮助学生更好地感受诗歌的意境。

3.教学辅助工具：准备PPT或黑板，用于展示诗歌的原文、作者介绍、背景资料以及赏析要点。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生进行诗歌鉴赏的讨论和分享。教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，教师播放一段与春江月夜相关的古典音乐，营造氛围。接着，展示一幅描绘春江月夜景色的山水画，引导学生进入诗歌的意境。教师简要介绍《春江花月夜》的作者张若虚及其创作背景，激发学生的学习兴趣。最后，提出本节课的学习目标，明确教学重点和难点。

2.新课讲授

-详细内容：

-第一条：教师带领学生朗读《春江花月夜》全文，注意节奏和韵律，让学生初步感受诗歌的意境和情感。

-第二条：分析诗歌的意象，如“春江潮水连海平，海上明月共潮生”，引导学生理解诗人通过意象的运用来表达情感和意境。

-第三条：探讨诗歌的艺术手法，如比喻、拟人等修辞手法，以及情景交融的表现手法，让学生学会识别和分析这些手法。

3.实践活动

-详细内容：

-第一条：学生分组讨论，每人选取一句诗句，阐述自己的理解和感受，如“人生代代无穷已，江月年年只相似”。

-第二条：教师展示与诗歌相关的图片和音乐片段，让学生通过视听感受进一步理解诗歌的意境和情感。

-第三条：学生分组创作一首与《春江花月夜》意境相似的诗歌，锻炼学生的创作能力。

4.学生小组讨论

-三个方面内容举例回答：

-第一方面：关于诗歌意象的解读，如“江畔何人初见月？江月何年初照人？”学生可以回答：“这句话通过设问的方式，引发读者对人生和宇宙的思考，表达了诗人对时间流逝的感慨。”

-第二方面：关于诗歌情感的理解，如“可怜楼上月，向影成三人”，学生可以回答：“这句诗通过拟人手法，将月亮拟人化，表达了诗人对远方亲人的思念之情。”

-第三方面：关于诗歌艺术手法的分析，如“春江潮水连海平，海上明月共潮生”，学生可以回答：“这句诗运用了比喻手法，将春江潮水与海上明月相比，突出了月亮的明亮和江水的辽阔。”

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结诗歌的意境、情感和艺术手法。强调诗歌鉴赏的重要性，鼓励学生在日常生活中多读经典诗歌，提高自己的审美能力。最后，布置课后作业，要求学生写一篇关于《春江花月夜》的赏析文章。

用时：导入新课（5分钟）、新课讲授（15分钟）、实践活动（10分钟）、学生小组讨论（15分钟）、总结回顾（5分钟），总计45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面

-学生能够准确理解和记忆《春江花月夜》这首诗的基本内容，包括作者、创作背景、诗歌的意境、情感以及艺术手法。

-学生能够识别并分析诗歌中的意象，如“春江潮水连海平，海上明月共潮生”，理解诗人通过意象的运用来表达情感和意境。

-学生能够识别和分析诗歌中的艺术手法，如比喻、拟人等修辞手法，以及情景交融的表现手法，理解其对诗歌意境和情感表达的作用。

2.技能提升方面

-学生通过本节课的学习，提升了诗歌鉴赏的能力，能够独立分析诗歌的意境、情感和艺术手法。

-学生在实践活动和小组讨论中，锻炼了语言表达和沟通能力，能够用自己的语言清晰地阐述对诗歌的理解和感受。

-学生在创作活动中，提升了文学创作能力，能够尝试运用诗歌的艺术手法进行创作。

3.思维发展方面

-学生在讨论诗歌意象和情感时，能够进行深入思考，对人生、宇宙等主题产生共鸣。

-学生通过分析诗歌中的艺术手法，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在创作诗歌时，锻炼了创造性思维，能够结合自身经验和想象进行创作。

4.文化素养方面

-学生通过学习《春江花月夜》，对中国古典诗歌有了更深入的了解，增强了民族自豪感。

-学生在鉴赏诗歌的过程中，感受到了中国传统文化的魅力，提升了审美情趣。

-学生通过学习诗歌，培养了对美好事物的感知能力和对生活的热爱。

5.综合应用方面

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如在学习其他文学作品时，能够运用诗歌鉴赏的方法进行分析。

-学生在日常生活中，能够运用诗歌中的意象和情感表达自己的思想和感受。

-学生在参与社会实践活动时，能够运用诗歌中的艺术手法进行创意表达。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极朗读诗歌，对于教师的提问能够认真思考并回答。

-学生在讨论环节能够主动发表自己的观点，并尊重他人的意见，展现出良好的合作精神。

-课堂纪律良好，学生能够按照教师的要求进行学习活动，无严重违纪现象。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，每个小组都能够围绕诗歌的意境、情感和艺术手法展开深入讨论，并提出有价值的见解。

-学生在展示成果时，能够清晰地表达小组的观点，并能够结合教材内容进行论证。

-学生在展示过程中，表现出良好的团队合作精神，能够相互补充和纠正。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对诗歌基本内容的掌握程度，包括作者、背景、意象、情感等。

-测试题目包括选择题、填空题和简答题，涵盖了诗歌的主要知识点。

-学生在测试中的表现总体良好，能够准确回答问题，对诗歌的鉴赏能力有所提升。

4.课后作业反馈：

-课后布置了关于《春江花月夜》的赏析文章写作作业，要求学生结合自身理解和感受进行创作。

-收集并批改作业，发现学生在写作中能够运用所学知识，表达对诗歌的深刻理解。

-针对学生在作业中存在的问题，给予个别指导和反馈，帮助学生提高写作水平。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师给予正面评价，鼓励学生积极参与课堂活动，并提出改进建议，如提高课堂发言的条理性。

-针对小组讨论成果展示，教师肯定学生的合作精神和创新能力，同时指出在表达观点时可以更加精炼。

-针对随堂测试，教师对学生的整体表现给予肯定，并对个别学生的不足之处进行个别辅导。

-针对课后作业，教师鼓励学生继续保持写作热情，并针对不同学生的作业进行个性化反馈，帮助学生在写作上取得进步。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-诗歌的作者张若虚及其创作背景。

-诗歌的意境和情感表达。

-诗歌中的意象运用。

-诗歌的艺术手法，如比喻、拟人等。

②本文重点词句：

-“春江潮水连海平，海上明月共潮生。”

-“人生代代无穷已，江月年年只相似。”

-“可怜楼上月，向影成三人。”

-“江畔何人初见月？江月何年初照人？”

③本文逻辑关系：

-诗歌的意境与情感：通过描绘春江月夜的景色，诗人营造出一种宁静、凄美的意境，表达了人生无常、宇宙永恒的感慨。

-意象与意境：诗歌中的意象如春江、明月、江潮等，通过这些意象的运用，诗人构建了独特的意境。

-艺术手法与表达：诗歌运用了比喻、拟人等修辞手法，以及情景交融的表现手法，增强了诗歌的艺术效果和情感表达。教学反思与总结这节课上下来，我觉得还是有不少收获的，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，我用了音乐和画面来营造氛围，这个方法挺有效的，学生们很快就进入了诗歌的意境。但是，我发现有些学生对于诗歌的背景知识了解不多，所以在介绍作者和创作背景时，我可能应该更详细一些，帮助他们更好地理解诗歌的产生背景。

然后，在新课讲授的过程中，我尽量让学生们自己朗读诗歌，我发现这样能让他们更投入，更能够感受到诗歌的韵律和情感。但是，我发现有些学生对于诗歌中的意象理解不够深入，比如“春江潮水连海平，海上明月共潮生”，他们可能只是看到了字面意思，而没有体会到诗人想要表达的意境。所以，我可能在讲解意象的时候，需要更细致地引导学生去感受和体会。

实践活动部分，我让学生们分组讨论，这个环节我觉得挺不错的，学生们在讨论中能够互相启发，共同进步。但是，我发现有些小组在讨论时，没有很好地围绕主题展开，有时候会偏离方向。我需要在之后的课堂中，更加明确地指导学生如何进行有效的讨论。

在学生小组讨论成果展示环节，我发现学生们能够积极地表达自己的观点，但是有些学生的表达不够清晰，有时候甚至有点混乱。我需要在今后的教学中，加强对学生表达能力的训练，比如可以通过模拟演讲、写作训练等方式。

总的来说，这节课让我看到了学生的积极性和潜力，也让我意识到了自己在教学中的不足。比如，我在教学方法上，可能还需要更加多样化，以适应不同学生的学习风格；在课堂管理上，我需要更加细致，以确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

最后，我想说，教学是一个不断学习和进步的过程。我会认真反思每一节课的教学效果，不断调整和改进自己的教学方法，以期达到更好的教学效果。我相信，只要我们用心去教，用心去学，学生们一定能够在语文学习的道路上越走越远。典型例题讲解在《春江花月夜》这首诗中，有许多值得我们深入分析的典型例题。以下是对几个重点题型的详细讲解和补充说明。

1.例题：分析诗句“春江潮水连海平，海上明月共潮生”中的意象。

解答：这句诗通过“春江潮水”和“海上明月”两个意象，描绘了一幅壮阔的春江月夜图。其中，“春江潮水连海平”形象地描绘了春江潮水与海面相接的景象，表现出江水与海水的交融；“海上明月共潮生”则将明月与潮水相提并论，寓意着月亮与潮水一样，有着生命的起伏和周期。这两个意象相互映衬，构成了诗歌中宁静、壮美的意境。

2.例题：解释诗句“人生代代无穷已，江月年年只相似”中的情感。

解答：这句诗表达了诗人对人生无常、宇宙永恒的感慨。诗人通过“人生代代无穷已”这一句，揭示了人生短暂、代代更迭的规律；而“江月年年只相似”则强调了江月的永恒不变，形成了人生与宇宙永恒的对比。这种对比使诗句充满了哲理，引发读者对人生意义的思考。

3.例题：分析诗句“可怜楼上月，向影成三人”中的修辞手法。

解答：这句诗运用了拟人手法，将月亮拟人化，赋予了月亮情感。诗人通过“可怜楼上月”这一句，表达了月亮对楼上人的同情；而“向影成三人”则将月亮的影子与楼上人、月亮本身三者联系起来，形成了一种独特的画面感。这种拟人手法使诗句更具生动性和感染力。

4.例题：解释诗句“江畔