Unit 5 第2课时 Section A (Pronunciation-2e)（教学设计）七年级英语上册同步高效课堂(人教版2024)

Unit5第2课时SectionA(Pronunciation-2e)（教学设计）七年级英语上册同步高效课堂(人教版2024)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit5第2课时SectionA(Pronunciation-2e)

2.教学年级和班级：七年级英语（人教版2024）

3.授课时间：2024年X月X日上午第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生准确感知和模仿英语语音的能力。

2.提升学生运用所学语音知识进行交流的自信和流畅度。

3.增强学生对英语语音规律的敏感性，提高语言感知力和语感。

4.培养学生良好的学习习惯，自主学习和探究英语语音规律。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是帮助学生掌握英语音标中的“长元音”发音规则。重点包括长元音[a:]、[ɔ:]、[u:]的发音要领和发音位置。

-举例解释：教师需通过示范发音、对比元音字母长短的发音差异等方式，让学生能够清晰地区分和模仿长元音的正确发音。

2.教学难点

-难点内容：学生难以准确感知和区分长元音和短元音，以及在单词中的实际运用。

-举例解释：难点在于学生可能会混淆长元音的发音，导致单词发音不准确。例如，在单词“name”和“nail”中，学生可能无法准确区分[a:]和[i:]的发音。教师可以通过设置对比练习、小组讨论和角色扮演等活动，帮助学生克服这一难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有人教版七年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备与发音相关的图片，如不同元音字母的图标，以及展示长元音发音特征的图表。

3.多媒体资源：利用视频展示正确的长元音发音示例，以及音频材料供学生跟读练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行发音对比和练习；准备黑板或白板，用于展示发音要领和单词示例。五、教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语问候学生，并引入今天的学习主题：“Today,wearegoingtofocusonthepronunciationoflongvowelsinEnglish.Let'sexplorethesounds[a:],[ɔ:],and[u:].”

2.学生回应，并准备好进入新课。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示长元音[a:]、[ɔ:]、[u:]的图片，引导学生观察并说出这些元音字母。

2.老师播放长元音发音的音频，让学生跟读，注意发音的音长和音调。

3.学生跟读后，老师请几位学生上台展示自己的发音，给予正面的反馈和必要的纠正。

三、发音规则讲解（15分钟）

1.老师详细讲解长元音的发音规则，包括发音位置、发音方法和发音特点。

-[a:]：发音时，舌尖放松，舌根下沉，嘴唇放松，发出长而低的元音。

-[ɔ:]：发音时，舌尖微微抬起，舌根稍微上抬，嘴唇放松，发出长而宽的元音。

-[u:]：发音时，舌尖尽量靠近上齿龈，舌根上抬，嘴唇向两侧伸展，发出长而高的元音。

2.学生跟随老师的讲解，练习发音，老师巡视并个别指导。

四、对比练习（15分钟）

1.老师准备一组单词，其中包含长元音和短元音，让学生进行对比练习。

-例词：name(nɑːm)vs.rain(reɪn)

-例词：pot(pɒt)vs.shot(ʃɒt)

2.学生分组进行练习，每组选一个代表上台展示，其他组进行判断和纠正。

五、小组活动（20分钟）

1.老师将学生分成小组，每组准备一个包含长元音的句子。

2.每组学生需要用正确的长元音发音读出句子，并确保发音准确。

3.小组之间进行轮换，每个小组都有机会展示和评价。

六、总结与复习（10分钟）

1.老师总结本节课的重点内容，强调长元音的发音规则和特点。

2.学生回顾本节课所学，老师提问，学生回答，巩固所学知识。

七、作业布置（5分钟）

1.老师布置作业，要求学生回家后练习长元音的发音，并模仿课文中的句子。

2.学生记录作业内容，准备回家后完成。

八、课堂小结（5分钟）

1.老师对本节课的学习情况进行总结，表扬学生的积极参与和进步。

2.学生分享自己的学习心得，老师给予鼓励和指导。六、知识点梳理1.长元音的发音规则

-[a:]：舌尖放松，舌根下沉，嘴唇放松，发出长而低的元音。

-[ɔ:]：舌尖微微抬起，舌根稍微上抬，嘴唇放松，发出长而宽的元音。

-[u:]：舌尖尽量靠近上齿龈，舌根上抬，嘴唇向两侧伸展，发出长而高的元音。

2.长元音与短元音的区分

-长元音发音时长，短元音发音短促。

-长元音的音调较高，短元音的音调较低。

3.长元音在单词中的应用

-单词中长元音的位置：通常位于元音字母后，如name,cake,take等。

-单词中长元音的发音：根据发音规则，正确发出长元音的音长和音调。

4.长元音的练习方法

-跟读练习：跟随老师的示范或音频材料，模仿正确的长元音发音。

-单词练习：通过练习包含长元音的单词，加深对发音的理解和掌握。

-句子练习：用正确的长元音发音读出句子，提高发音的流利度和准确性。

5.长元音在英语语音中的作用

-影响单词的音节数和重音位置。

-影响单词的发音和语调，影响句子的整体发音效果。

6.长元音与其他元音的对比

-与短元音的对比：长元音发音时长，短元音发音短促。

-与双元音的对比：长元音发音简单，双元音发音由两个元音组成。

7.长元音的常见错误

-发音时，舌尖过于紧张，导致发音不准确。

-发音时，舌根位置不正确，导致发音音调不正确。

8.长元音的练习建议

-多听、多模仿：通过听音频材料和跟读练习，提高发音的准确性和流畅度。

-反复练习：通过反复练习，加深对长元音发音规则的理解和掌握。

-小组合作：与他人合作练习，互相纠正发音，提高发音的准确性和自信度。

9.长元音的拓展应用

-在阅读和听力练习中，注意识别和模仿长元音的发音。

-在口语交流中，注意运用长元音发音，提高发音的准确性和自然度。

10.长元音的教学策略

-创设真实的语言环境，让学生在实际语境中练习长元音发音。

-运用多媒体资源，如音频、视频等，帮助学生更好地感知和模仿长元音发音。

-采用多种教学方法，如对比练习、小组活动等，提高学生的学习兴趣和参与度。七、教学反思与总结哎呀，今天这节课过得真快，回头想想，有几个点我觉得挺有意思的，也有点需要改进的地方。

首先，我觉得今天在教授长元音的发音时，我采用了对比练习的方法，让学生通过对比长元音和短元音的发音差异，来更好地掌握长元音的发音特点。看到学生们在练习中逐渐能够准确发音，我心里还是挺高兴的。不过，我发现有些学生还是对长元音的发音位置把握得不够准确，比如在发[a:]时，他们的舌尖位置不够放松，导致发音不够饱满。

其次，我在课堂上使用了图片和音频资源，这些多媒体工具似乎挺受学生们欢迎的。特别是那个展示长元音发音特征的图表，学生们看得很认真，通过视觉辅助，他们对长元音的发音有了更直观的认识。但是，我也注意到，有些学生对于这些辅助材料的依赖性可能有点强，他们在没有这些材料的情况下，可能不太能独立完成发音练习。

再说说课堂管理吧，今天我尝试了小组合作的学习方式，发现学生们在小组讨论和练习中互动挺积极的。不过，我也发现了一些小问题，比如有些小组讨论声音过大，影响了其他小组的练习。这说明我需要在课堂管理上更加细致，比如提前制定小组讨论的规则，或者分配不同的练习区域。

至于教学效果，我觉得学生们对长元音的发音有了基本的理解和掌握，这在他们的跟读练习中得到了体现。但是，我也注意到，一些学生在面对新知识时，可能会有一些畏难情绪，特别是在发音比较困难的单词前。这可能是因为他们对英语发音的自信心不足。

针对这些问题，我想提出以下几点改进措施：

1.在接下来的教学中，我会更加注重学生的发音位置和方法的指导，特别是对于长元音这种比较特殊的发音，我会反复示范，并让学生多加练习。

2.对于多媒体资源的运用，我会适度减少，鼓励学生在没有辅助材料的情况下也能独立完成发音练习，这样可以提高他们的自学能力和独立性。

3.在课堂管理上，我会提前设定规则，比如规定小组讨论的音量范围，确保课堂秩序。

4.对于学生的畏难情绪，我会通过正面的鼓励和及时的反馈来增强他们的自信心，让他们知道通过努力，是可以克服发音困难的。

最后，我觉得这节课虽然有一些不足，但也有不少值得肯定的地方。我会继续努力，希望下次的课能更上一层楼！八、板书设计①长元音发音规则

-[a:]：舌根下沉，舌尖放松，嘴唇放松，长音[a]。

-[ɔ:]：舌尖微微抬起，舌根上抬，嘴唇放松，长音[ɔ]。

-[u:]：舌尖靠近上齿龈，舌根上抬，嘴唇向两侧伸展，长音[u]。

②长元音与短元音对比

-[a:]vs.[æ]：长音[a]，短音[æ]。

-[ɔ:]vs.[ɒ]：长音[ɔ]，短音[ɒ]。

-[u:]vs.[ʌ]：长音[u]，短音[ʌ]。

③长元音在单词中的应用

-单词例句：name(nɑːm),cake(keɪk),take(teɪk),cup(kʌp),full(fʊl)。

④长元音练习提示

-跟读练习：listenandrepeat。

-单词练习：practisewordswith