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文档简介

Unit5第2课时SectionA(Pronunciation-2e)(教学设计)七年级英语上册同步高效课堂(人教版2024)课题:科目:班级:课时:计划1课时教师:单位:一、课程基本信息1.课程名称:Unit5第2课时SectionA(Pronunciation-2e)

2.教学年级和班级:七年级英语(人教版2024)

3.授课时间:2024年X月X日上午第2节课

4.教学时数:1课时二、核心素养目标1.培养学生准确感知和模仿英语语音的能力。

2.提升学生运用所学语音知识进行交流的自信和流畅度。

3.增强学生对英语语音规律的敏感性,提高语言感知力和语感。

4.培养学生良好的学习习惯,自主学习和探究英语语音规律。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心内容:本节课的核心内容是帮助学生掌握英语音标中的“长元音”发音规则。重点包括长元音[a:]、[ɔ:]、[u:]的发音要领和发音位置。

-举例解释:教师需通过示范发音、对比元音字母长短的发音差异等方式,让学生能够清晰地区分和模仿长元音的正确发音。

2.教学难点

-难点内容:学生难以准确感知和区分长元音和短元音,以及在单词中的实际运用。

-举例解释:难点在于学生可能会混淆长元音的发音,导致单词发音不准确。例如,在单词“name”和“nail”中,学生可能无法准确区分[a:]和[i:]的发音。教师可以通过设置对比练习、小组讨论和角色扮演等活动,帮助学生克服这一难点。四、教学资源准备1.教材:确保每位学生都拥有人教版七年级英语上册教材。

2.辅助材料:准备与发音相关的图片,如不同元音字母的图标,以及展示长元音发音特征的图表。

3.多媒体资源:利用视频展示正确的长元音发音示例,以及音频材料供学生跟读练习。

4.教室布置:设置分组讨论区,方便学生进行发音对比和练习;准备黑板或白板,用于展示发音要领和单词示例。五、教学过程一、导入(5分钟)

1.老师用英语问候学生,并引入今天的学习主题:“Today,wearegoingtofocusonthepronunciationoflongvowelsinEnglish.Let'sexplorethesounds[a:],[ɔ:],and[u:].”

2.学生回应,并准备好进入新课。

二、新课导入(10分钟)

1.老师展示长元音[a:]、[ɔ:]、[u:]的图片,引导学生观察并说出这些元音字母。

2.老师播放长元音发音的音频,让学生跟读,注意发音的音长和音调。

3.学生跟读后,老师请几位学生上台展示自己的发音,给予正面的反馈和必要的纠正。

三、发音规则讲解(15分钟)

1.老师详细讲解长元音的发音规则,包括发音位置、发音方法和发音特点。

-[a:]:发音时,舌尖放松,舌根下沉,嘴唇放松,发出长而低的元音。

-[ɔ:]:发音时,舌尖微微抬起,舌根稍微上抬,嘴唇放松,发出长而宽的元音。

-[u:]:发音时,舌尖尽量靠近上齿龈,舌根上抬,嘴唇向两侧伸展,发出长而高的元音。

2.学生跟随老师的讲解,练习发音,老师巡视并个别指导。

四、对比练习(15分钟)

1.老师准备一组单词,其中包含长元音和短元音,让学生进行对比练习。

-例词:name(nɑːm)vs.rain(reɪn)

-例词:pot(pɒt)vs.shot(ʃɒt)

2.学生分组进行练习,每组选一个代表上台展示,其他组进行判断和纠正。

五、小组活动(20分钟)

1.老师将学生分成小组,每组准备一个包含长元音的句子。

2.每组学生需要用正确的长元音发音读出句子,并确保发音准确。

3.小组之间进行轮换,每个小组都有机会展示和评价。

六、总结与复习(10分钟)

1.老师总结本节课的重点内容,强调长元音的发音规则和特点。

2.学生回顾本节课所学,老师提问,学生回答,巩固所学知识。

七、作业布置(5分钟)

1.老师布置作业,要求学生回家后练习长元音的发音,并模仿课文中的句子。

2.学生记录作业内容,准备回家后完成。

八、课堂小结(5分钟)

1.老师对本节课的学习情况进行总结,表扬学生的积极参与和进步。

2.学生分享自己的学习心得,老师给予鼓励和指导。六、知识点梳理1.长元音的发音规则

-[a:]:舌尖放松,舌根下沉,嘴唇放松,发出长而低的元音。

-[ɔ:]:舌尖微微抬起,舌根稍微上抬,嘴唇放松,发出长而宽的元音。

-[u:]:舌尖尽量靠近上齿龈,舌根上抬,嘴唇向两侧伸展,发出长而高的元音。

2.长元音与短元音的区分

-长元音发音时长,短元音发音短促。

-长元音的音调较高,短元音的音调较低。

3.长元音在单词中的应用

-单词中长元音的位置:通常位于元音字母后,如name,cake,take等。

-单词中长元音的发音:根据发音规则,正确发出长元音的音长和音调。

4.长元音的练习方法

-跟读练习:跟随老师的示范或音频材料,模仿正确的长元音发音。

-单词练习:通过练习包含长元音的单词,加深对发音的理解和掌握。

-句子练习:用正确的长元音发音读出句子,提高发音的流利度和准确性。

5.长元音在英语语音中的作用

-影响单词的音节数和重音位置。

-影响单词的发音和语调,影响句子的整体发音效果。

6.长元音与其他元音的对比

-与短元音的对比:长元音发音时长,短元音发音短促。

-与双元音的对比:长元音发音简单,双元音发音由两个元音组成。

7.长元音的常见错误

-发音时,舌尖过于紧张,导致发音不准确。

-发音时,舌根位置不正确,导致发音音调不正确。

8.长元音的练习建议

-多听、多模仿:通过听音频材料和跟读练习,提高发音的准确性和流畅度。

-反复练习:通过反复练习,加深对长元音发音规则的理解和掌握。

-小组合作:与他人合作练习,互相纠正发音,提高发音的准确性和自信度。

9.长元音的拓展应用

-在阅读和听力练习中,注意识别和模仿长元音的发音。

-在口语交流中,注意运用长元音发音,提高发音的准确性和自然度。

10.长元音的教学策略

-创设真实的语言环境,让学生在实际语境中练习长元音发音。

-运用多媒体资源,如音频、视频等,帮助学生更好地感知和模仿长元音发音。

-采用多种教学方法,如对比练习、小组活动等,提高学生的学习兴趣和参与度。七、教学反思与总结哎呀,今天这节课过得真快,回头想想,有几个点我觉得挺有意思的,也有点需要改进的地方。

首先,我觉得今天在教授长元音的发音时,我采用了对比练习的方法,让学生通过对比长元音和短元音的发音差异,来更好地掌握长元音的发音特点。看到学生们在练习中逐渐能够准确发音,我心里还是挺高兴的。不过,我发现有些学生还是对长元音的发音位置把握得不够准确,比如在发[a:]时,他们的舌尖位置不够放松,导致发音不够饱满。

其次,我在课堂上使用了图片和音频资源,这些多媒体工具似乎挺受学生们欢迎的。特别是那个展示长元音发音特征的图表,学生们看得很认真,通过视觉辅助,他们对长元音的发音有了更直观的认识。但是,我也注意到,有些学生对于这些辅助材料的依赖性可能有点强,他们在没有这些材料的情况下,可能不太能独立完成发音练习。

再说说课堂管理吧,今天我尝试了小组合作的学习方式,发现学生们在小组讨论和练习中互动挺积极的。不过,我也发现了一些小问题,比如有些小组讨论声音过大,影响了其他小组的练习。这说明我需要在课堂管理上更加细致,比如提前制定小组讨论的规则,或者分配不同的练习区域。

至于教学效果,我觉得学生们对长元音的发音有了基本的理解和掌握,这在他们的跟读练习中得到了体现。但是,我也注意到,一些学生在面对新知识时,可能会有一些畏难情绪,特别是在发音比较困难的单词前。这可能是因为他们对英语发音的自信心不足。

针对这些问题,我想提出以下几点改进措施:

1.在接下来的教学中,我会更加注重学生的发音位置和方法的指导,特别是对于长元音这种比较特殊的发音,我会反复示范,并让学生多加练习。

2.对于多媒体资源的运用,我会适度减少,鼓励学生在没有辅助材料的情况下也能独立完成发音练习,这样可以提高他们的自学能力和独立性。

3.在课堂管理上,我会提前设定规则,比如规定小组讨论的音量范围,确保课堂秩序。

4.对于学生的畏难情绪,我会通过正面的鼓励和及时的反馈来增强他们的自信心,让他们知道通过努力,是可以克服发音困难的。

最后,我觉得这节课虽然有一些不足,但也有不少值得肯定的地方。我会继续努力,希望下次的课能更上一层楼!八、板书设计①长元音发音规则

-[a:]:舌根下沉,舌尖放松,嘴唇放松,长音[a]。

-[ɔ:]:舌尖微微抬起,舌根上抬,嘴唇放松,长音[ɔ]。

-[u:]:舌尖靠近上齿龈,舌根上抬,嘴唇向两侧伸展,长音[u]。

②长元音与短元音对比

-[a:]vs.[æ]:长音[a],短音[æ]。

-[ɔ:]vs.[ɒ]:长音[ɔ],短音[ɒ]。

-[u:]vs.[ʌ]:长音[u],短音[ʌ]。

③长元音在单词中的应用

-单词例句:name(nɑːm),cake(keɪk),take(teɪk),cup(kʌp),full(fʊl)。

④长元音练习提示

-跟读练习:listenandrepeat。

-单词练习:practisewordswith

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