福建省永安市高中政治《7.2 框用联系的观点看问题》教学实录 新人教版必修4

福建省永安市高中政治《7.2框用联系的观点看问题》教学实录新人教版必修4科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）福建省永安市高中政治《7.2框用联系的观点看问题》教学实录新人教版必修4教学内容福建省永安市高中政治《7.2框用联系的观点看问题》教学实录，新人教版必修4，本章节内容主要围绕以下知识点展开：联系的含义和普遍性、联系的客观性和多样性、整体与部分的关系以及系统优化的方法。通过学习，学生将能够运用联系的观点分析和解决实际问题，提高政治素养和思维能力。核心素养目标1.培养学生运用联系的观点观察、分析和解决实际问题的能力。

2.增强学生理解联系的本质和普遍性，提高学生的辩证思维能力。

3.培养学生关注整体与部分的关系，学会系统优化的思考方式。

4.培养学生的社会责任感和价值观，使学生能够从宏观和微观角度看待社会现象。学情分析本节课针对的是高中二年级的学生，这一阶段的学生已经具备一定的政治学科基础，对政治理论有一定的认识和理解。然而，由于高中政治学科涉及的知识点较为抽象，学生在运用联系的观点看问题时可能会遇到困难。

在知识方面，学生已经学习了哲学、经济学、政治学等基础知识，对于联系的观点有一定的认知，但缺乏系统的理论框架和实践运用。在能力方面，学生能够进行简单的逻辑推理和案例分析，但在分析复杂问题时，往往难以从整体和联系的视角出发。在素质方面，学生具备一定的批判性思维，但在面对多元价值观时，需要引导学生形成正确的价值观。

此外，学生的行为习惯对课程学习也有一定影响。部分学生可能存在依赖老师的讲授，缺乏主动思考和探究的意识；部分学生可能对政治理论不感兴趣，缺乏学习的动力。针对这些情况，本节课将通过案例教学、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，培养他们的自主学习和批判性思维能力。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的教学策略。对于基础薄弱的学生，教师应加强基础知识的教学，帮助他们建立联系的观点；对于基础较好的学生，教师应引导他们深入思考，培养他们的分析能力和创新思维。同时，教师还需注重培养学生的社会责任感和价值观，引导他们正确看待社会现象，为将来步入社会打下坚实基础。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、白板、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：联系的观点相关视频资料、案例分析文档、在线测试系统。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、互动问答。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于城市交通拥堵的新闻视频，引导学生思考交通拥堵背后的原因。

2.提出问题：交通拥堵现象反映了哪些联系的观点？如何运用联系的观点来分析这个问题？

3.学生回答：学生自由发言，教师简要点评。

二、讲授新课（20分钟）

1.联系的含义和普遍性（5分钟）

-讲解联系的含义，强调联系是事物之间相互影响、相互制约的关系。

-通过实例说明联系的普遍性，如自然界、人类社会等。

2.联系的客观性和多样性（5分钟）

-讲解联系的客观性，强调联系是客观存在的，不以人的意志为转移。

-讲解联系的多样性，如直接联系、间接联系、本质联系、非本质联系等。

3.整体与部分的关系（5分钟）

-讲解整体与部分的关系，强调整体与部分相互依存、相互制约。

-通过实例说明整体与部分的关系，如国家与公民、企业与企业员工等。

4.系统优化的方法（5分钟）

-讲解系统优化的方法，强调从整体和联系的角度分析问题。

-通过实例说明系统优化的方法，如城市规划、企业管理等。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-如何运用联系的观点分析我国近年来经济发展与环境保护的关系？

-如何运用联系的观点分析我国城乡发展不平衡的问题？

2.学生汇报：各小组派代表汇报讨论成果，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：联系的观点在现实生活中有哪些应用？

2.学生回答：学生自由发言，教师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：联系的观点在政治学科中有什么重要性？

2.学生回答：学生自由发言，教师点评。

3.教师提问：如何将联系的观点运用到实际生活中？

4.学生回答：学生自由发言，教师点评。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：联系的观点如何帮助我们更好地认识世界、解决问题？

2.学生回答：学生自由发言，教师点评。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调联系的观点在政治学科中的重要性和应用。

2.作业布置：课后阅读教材相关章节，思考联系的观点在现实生活中的应用，下节课分享自己的心得体会。

教学时间：共计45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-《马克思主义哲学原理》中关于联系的观点的章节，深入探讨联系的客观性和普遍性。

-《辩证唯物主义》的相关内容，讲解联系与发展的关系。

-《社会现象分析》一书中关于联系的观点在社会科学研究中的应用案例。

-《现代管理学》中关于系统优化理论的部分，探讨企业管理中的联系与协调。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《马克思主义哲学原理》和《辩证唯物主义》，以更深入地理解联系的观点在哲学理论中的地位。

-推荐学生观看或阅读《社会现象分析》一书中的相关案例，通过具体实例来理解联系的观点在社会科学研究中的应用。

-建议学生参与或模拟企业管理案例的分析，通过实际案例来学习如何运用联系的观点进行系统优化。

-组织学生参与辩论或写作活动，让他们就特定社会现象或政策进行联系的分析和讨论，提高批判性思维和表达能力。

-建议学生参观或调查当地企业或社区，通过实地考察来理解联系的观点在实际社会管理和环境改善中的作用。

-利用网络资源，如学术数据库或在线课程，为学生提供更多关于联系观点的学术文章和教学视频，以拓宽他们的知识视野。

-鼓励学生参与学术讨论会或讲座，与专家学者交流，获取关于联系观点的最新研究成果和思考。

-安排学生进行小组项目研究，选择一个社会问题，运用联系的观点进行综合分析，并撰写研究报告。

-提供一些联系观点的练习题和案例分析，让学生在课后进行练习，巩固课堂所学知识。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，了解学生对联系观点的理解程度，检验他们对基本概念和原理的掌握情况。提问内容将涵盖本节课的重点和难点，如联系的普遍性、客观性、多样性等。预计用时5分钟。

-观察环节：教师通过观察学生的课堂参与度、讨论表现和互动情况，评估学生对课堂内容的兴趣和参与程度。观察将贯穿整个教学过程，预计用时45分钟。

-测试环节：在课程结束后，进行小测验或随堂测试，以检验学生对联系观点的实际应用能力。测试将包括选择题、简答题和案例分析题，预计用时10分钟。

2.学生互评：

-小组讨论：在小组讨论环节，鼓励学生互相评价彼此的发言和贡献，培养他们的批判性思维和合作能力。教师将观察学生的互动情况，并给予适当指导，预计用时15分钟。

-课堂展示：学生将有机会在课堂上展示他们的讨论成果，其他同学和教师将进行评价，这有助于提高学生的表达能力和自信心，预计用时10分钟。

3.教师评价：

-教师将根据学生的课堂表现、作业完成情况和测试结果，进行综合评价。评价将关注学生的知识掌握、能力提升和情感态度变化。

-对于学生的优点，教师将给予肯定和鼓励，以增强学生的自信心；对于学生的不足，教师将提出建设性的反馈，帮助学生改进。

-教师将定期与学生进行个别交流，了解学生的学习困惑和需求，提供个性化的指导。

4.作业评价：

-作业将包括书面作业和实践活动，如分析案例、撰写小论文等。教师将对学生的作业进行认真批改和点评，确保作业质量。

-作业评价将关注学生的分析能力、逻辑思维和表达能力。教师将提供详细的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-作业反馈将及时进行，以便学生能够及时了解自己的学习效果，并调整学习策略。

5.评价反馈：

-教师将通过课堂讨论、个别交流、作业反馈等方式，及时将评价结果反馈给学生，帮助他们了解自己的学习进度和存在的问题。

-教师将鼓励学生积极参与评价过程，提高他们的自我评价能力。

-教师将定期召开家长会，与家长沟通学生的学习情况，共同促进学生的全面发展。板书设计①联系的观点看问题

-联系的含义：事物之间相互影响、相互制约的关系

-联系的普遍性：无处不在，贯穿一切事物的发展过程

-联系的客观性：不以人的意志为转移，是事物本身固有的

-联系的多样性：直接联系、间接联系、本质联系、非本质联系

②整体与部分的关系

-整体：由部分组成，具有部分不具备的整体特性

-部分：是整体的一部分，对整体有影响

-整体与部分的辩证关系：相互依存、相互制约、相互影响

③系统优化的方法

-系统整体性：系统具有整体功能，大于各部分功能之和

-系统有序性：系统内部各要素之间保持一定的有序关系

-系统开放性：系统与外部环境相互联系、相互作用

-优化原则：系统结构优化、系统功能优化、系统动态优化教学反思与改进教学反思是教师成长的重要环节，它帮助我们总结经验，发现问题，不断改进教学方法。以下是我对本节课的一些反思和改进措施：

1.情境创设的深度

-反思：本节课通过播放交通拥堵的新闻视频作为导入，激发了学生的兴趣。但我觉得情境的深度还可以进一步挖掘，比如可以让学生自己收集相关的数据或案例，这样能更好地引导学生从实际出发，思考联系的观点。

-改进：未来教学中，我会尝试让学生在课前进行资料收集，并在课堂上进行分享和讨论，这样既能提高学生的参与度，也能深化他们对联系观点的理解。

2.学生互动的多样性

-反思：在课堂讨论环节，学生的参与度较高，但互动的形式相对单一，主要是小组讨论和汇报。我觉得可以尝试更多的互动方式，如角色扮演、辩论等，以激发学生的思维和表达。

-改进：我将尝试引入更多的互动环节，如设置辩论赛、角色扮演游戏等，让学生在模拟真实情境中运用联系的观点分析问题，提高他们的实践能力。

3.评价方式的多元化

-反思：本节课的评价主要依赖于课堂表现和测试成绩，我觉得评价方式可以更加多元化，比如加入学生的自评和互评，以及过程性评价，这样能更全面地了解学生的学习情况。

-改进：我将设计多元化的评价体系，包括课堂表现、作业完成情况、自评、互评和过程性评价，以更全面地评估学生的学习效果。

4.知识与能力的结合

-反思：在教学过程中，我发现学生对于联系的观点理解较为容易，但在运用到实际问题时，他们的能力还有待提