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文档简介
21古诗词三首《长相思》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册课题:科目:班级:课时:计划1课时教师:单位:一、教学内容本节课将围绕统编版语文五年级上册《21古诗词三首》中的《长相思》展开教学。内容包括:学习《长相思》这首词的基本内容,了解其背景和作者,通过朗读、背诵、分析等方式,感受词中表达的思乡之情,培养学生的文学素养和审美能力。二、核心素养目标1.培养学生语言建构与运用能力,通过朗读、背诵,提升语言表达和审美感知。
2.增强文化自信,通过学习古诗词,感受中华传统文化的魅力。
3.提升思维品质,通过分析词句,培养学生逻辑思维和批判性思维能力。
4.增强审美情趣,培养学生对美好事物的欣赏和创造力。三、教学难点与重点1.教学重点,
①理解《长相思》这首词的字面意义,把握词中的意象和意境。
②能够通过朗读体会词的情感基调,理解作者表达的思乡之情。
③掌握词的韵律特点,感受古典诗词的音乐美。
2.教学难点,
①深入理解词中蕴含的作者情感,特别是对家乡的深切思念。
②分析词中运用到的修辞手法,如对比、夸张等,体会其表达效果。
③将古诗词与学生的现实生活相结合,引导学生从词中汲取情感和哲理,提升生活感悟。四、教学资源-软硬件资源:多媒体教学设备(电脑、投影仪)、音响设备。
-课程平台:统编版语文教材配套资源平台。
-信息化资源:古诗词背景资料、作者生平介绍、相关图片和音频资料。
-教学手段:朗读指导、小组讨论、角色扮演、板书展示。五、教学实施过程1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。设计预习问题:围绕《长相思》这首词,设计一系列具有启发性和探究性的问题,如“词中哪些意象让你感受到了思乡之情?”“作者在词中使用了哪些修辞手法?”等,引导学生自主思考。
监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解词的基本内容和情感。
思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
帮助学生提前了解《长相思》这首词,为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过播放与思乡主题相关的音乐或视频,引出《长相思》这首词,激发学生的学习兴趣。
讲解知识点:详细讲解词的背景、作者的生平以及词中的修辞手法,如对比、夸张等,帮助学生理解词的深层含义。
组织课堂活动:设计小组讨论,让学生分享预习时的发现和疑问,通过角色扮演,让学生体验词中人物的思乡情感。
解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动:积极参与小组讨论、角色扮演等活动,体验词中情感的表达。
提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解词的背景和修辞手法。
活动教学法:设计实践活动,让学生在实践中掌握词的情感表达。
合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的:
帮助学生深入理解《长相思》这首词,掌握词的情感表达和修辞手法。
通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。
通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置与《长相思》相关的阅读作业,如阅读其他同类型古诗词,比较分析。
提供拓展资源:提供与思乡主题相关的书籍、网站、视频等,供学生进一步学习。
反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导。
学生活动:
完成作业:认真完成老师布置的课后作业,巩固学习效果。
拓展学习:利用老师提供的拓展资源,进行进一步的学习和思考。
反思总结:对自己的学习过程和成果进行反思和总结,提出改进建议。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法:引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的:
巩固学生在课堂上学到的《长相思》这首词的知识和技能。
通过拓展学习,拓宽学生的知识视野和思维方式。
通过反思总结,帮助学生发现自己的不足并提出改进建议,促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面:
1.知识与技能方面:
学生通过学习《长相思》这首词,掌握了词的基本结构和特点,了解了词的韵律和修辞手法。他们能够正确朗读词句,理解词中的意象和意境,把握词的情感基调。此外,学生通过分析词中的对比、夸张等修辞手法,提升了分析文学作品的能力。
2.情感与态度方面:
学生在学习过程中,对《长相思》这首词所表达的思乡之情产生了共鸣。他们能够理解作者在词中流露出的对家乡的深切思念,从而培养了对家乡的热爱之情。同时,学生通过学习这首词,对古诗词产生了浓厚的兴趣,增强了文化自信。
3.价值观与人生观方面:
学生在学习《长相思》这首词的过程中,体会到了家国情怀的重要性。他们认识到,无论身处何地,都要珍惜家乡,关心国家,培养爱国情怀。此外,学生从词中汲取了生活哲理,明白了人生道路上要坚定信念,勇往直前。
4.创新与实践能力方面:
学生在学习《长相思》这首词的基础上,能够运用所学知识进行创作。他们尝试模仿词的风格,创作自己的小词,表达自己的情感。在小组讨论和角色扮演活动中,学生提高了沟通能力、团队合作能力和实践能力。
5.个性化发展方面:
学生在学习《长相思》这首词的过程中,根据自己的兴趣和特长,选择不同的学习方式。有的学生擅长朗读,他们通过朗读来感受词的情感;有的学生擅长绘画,他们通过绘画来表现词的意境。这种个性化的学习方式,有助于学生全面发展。
6.综合素质提升方面:
学生在学习《长相思》这首词的过程中,不仅提高了语文素养,还培养了审美情趣、创新思维、实践能力等综合素质。这些素质对于学生的全面发展具有重要意义。
具体体现在以下几个方面:
(1)知识掌握:学生能够正确朗读《长相思》这首词,理解词中的意象和意境,把握词的情感基调。他们能够识别词中的修辞手法,如对比、夸张等,并分析其表达效果。
(2)情感体验:学生在学习过程中,对《长相思》这首词所表达的思乡之情产生了共鸣,感受到了家国情怀的重要性。他们能够理解作者在词中流露出的对家乡的深切思念,从而培养了对家乡的热爱之情。
(3)审美情趣:学生通过学习《长相思》这首词,提高了审美情趣。他们能够欣赏古典诗词的美,感受中华传统文化的魅力。
(4)创新思维:学生在学习过程中,尝试运用所学知识进行创作,如模仿词的风格创作自己的小词。这种创新思维有助于培养学生的创造力。
(5)实践能力:学生在小组讨论、角色扮演等活动中,提高了沟通能力、团队合作能力和实践能力。
(6)综合素质:学生在学习《长相思》这首词的过程中,提高了语文素养、审美情趣、创新思维、实践能力等综合素质。七、反思改进措施反思改进措施(一)教学特色创新
1.创设情境教学:在教学中,我尝试通过播放与《长相思》主题相关的音乐或视频,营造氛围,让学生身临其境地感受词中的情感,这种情境教学法能够有效激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学:在课堂上,我鼓励学生积极参与讨论,提出自己的观点,通过互动式教学,提高了学生的思维活跃度和课堂参与度。
反思改进措施(二)存在主要问题
1.部分学生参与度不高:在课堂讨论和角色扮演活动中,部分学生显得比较被动,没有积极参与进来,这可能会影响他们的学习效果。
2.评价方式单一:目前的评价方式主要是通过作业和考试来评价学生的学习成果,这种评价方式较为单一,未能全面反映学生的学习过程和能力。
3.对学生个性化需求关注不足:在教学过程中,我未能充分关注学生的个性化需求,导致部分学生对《长相思》这首词的理解和感悟不够深入。
反思改进措施(三)
1.提高学生参与度:为了提高学生的参与度,我计划在课堂上采用更多的互动环节,如小组讨论、游戏等,鼓励学生积极参与,表达自己的观点。
2.丰富评价方式:我将尝试采用多元化的评价方式,如课堂表现、小组合作、个人作品展示等,全面评估学生的学习成果和能力。
3.关注学生个性化需求:在教学过程中,我会更加关注学生的个性化需求,通过个别辅导、兴趣小组等方式,帮助学生深入理解和感悟《长相思》这首词,满足他们的学习需求。
此外,我还将:
-加强对学生阅读习惯的培养,鼓励他们在课外阅读更多古诗词,拓宽知识面。
-在教学过程中,注重培养学生的审美能力和文学鉴赏能力,让他们学会欣赏古诗词的美。
-不断学习新的教学方法和理念,提高自己的教学水平,为学生的成长和发展提供更好的教育。八、教学评价与反馈1.课堂表现:
学生在课堂上的表现整体积极,大部分同学能够认真听讲,积极参与课堂讨论。在朗读《长相思》时,学生们的声音洪亮,能够准确地把握词的节奏和情感。在角色扮演环节,学生们能够生动地表现出词中人物的情感,展现了一定的表演能力。
2.小组讨论成果展示:
在小组讨论环节,学生们能够围绕《长相思》的主题进行深入的交流,分享自己的理解和感悟。每组都能够提出自己的观点,并且能够相互补充和完善。讨论成果展示时,学生们能够清晰、流畅地表达自己的看法,展现了良好的沟通和协作能力。
3.随堂测试:
随堂测试主要包括对《长相思》这首词的基本内容、作者生平和词的背景知识的考察。测试结果显示,学生们对词的内容和作者的了解程度较好,但对词中的修辞手法和情感表达的深度理解还有待提高。
4.课后作业反馈:
课后作业主要包括阅读相关古诗词和创作小词。通过批改作业,我发现学生们能够通过阅读拓展自己的知识面,但在创作小词时,部分学生仍然难以把握词的韵律和意境。
5.教师评价与反馈:
针对课堂表现,我将鼓励学生继续保持积极的学习态度,提高课堂参与度。对于小组讨论成果,我会给予肯定,并提出改进建议,如更加深入地挖掘词中的情感和修辞手法。在随堂测试方面,我会针对测试结果,对未能掌握的知识点进行重点讲解,帮助学生加深理解。对于课后作业,我会对学生的创作进行点评,鼓励他们发挥创意,同时指出需要改进的地方。
具体反馈如下:
-对于课堂表现积极的学生,我会给予口头表扬,并在班级内分享他们的优秀表现,以激励其他同学。
-对于在小组讨论中表现出色的学生,我会邀请他们在课堂上分享自己的观点,提升他们的自信心。
-对于测试中表现不佳的学生,我会个别辅导,帮助他们克服困难,提高学习成绩。
-对于课后作业,我会给出具体的修改意见,帮助学生提升写作技巧。内容逻辑关系①
a.知识点:《长相思》这首词的作者背景及生平
b.词句:如“山一程,水一程,身向榆关那畔行”等
②
a.知识点:词的结构和韵律特点
b.词句:如“风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成”等
③
a.知识点:词中所表达的情感和意境
b.词句:如“故园无此声,惟有旧时月,照人生”等
④
a.知识点:词中的修辞手法及作用
b.词句:如“铁马冰河入梦来”等
⑤
a.知识点:词与作者生活经历的联系
b.词句:如“故园无此声,惟
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