21古诗词三首《长相思》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

21古诗词三首《长相思》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课将围绕统编版语文五年级上册《21古诗词三首》中的《长相思》展开教学。内容包括：学习《长相思》这首词的基本内容，了解其背景和作者，通过朗读、背诵、分析等方式，感受词中表达的思乡之情，培养学生的文学素养和审美能力。二、核心素养目标1.培养学生语言建构与运用能力，通过朗读、背诵，提升语言表达和审美感知。

2.增强文化自信，通过学习古诗词，感受中华传统文化的魅力。

3.提升思维品质，通过分析词句，培养学生逻辑思维和批判性思维能力。

4.增强审美情趣，培养学生对美好事物的欣赏和创造力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解《长相思》这首词的字面意义，把握词中的意象和意境。

②能够通过朗读体会词的情感基调，理解作者表达的思乡之情。

③掌握词的韵律特点，感受古典诗词的音乐美。

2.教学难点，

①深入理解词中蕴含的作者情感，特别是对家乡的深切思念。

②分析词中运用到的修辞手法，如对比、夸张等，体会其表达效果。

③将古诗词与学生的现实生活相结合，引导学生从词中汲取情感和哲理，提升生活感悟。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备。

-课程平台：统编版语文教材配套资源平台。

-信息化资源：古诗词背景资料、作者生平介绍、相关图片和音频资料。

-教学手段：朗读指导、小组讨论、角色扮演、板书展示。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《长相思》这首词，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“词中哪些意象让你感受到了思乡之情？”“作者在词中使用了哪些修辞手法？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解词的基本内容和情感。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《长相思》这首词，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与思乡主题相关的音乐或视频，引出《长相思》这首词，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解词的背景、作者的生平以及词中的修辞手法，如对比、夸张等，帮助学生理解词的深层含义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习时的发现和疑问，通过角色扮演，让学生体验词中人物的思乡情感。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验词中情感的表达。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解词的背景和修辞手法。

活动教学法：设计实践活动，让学生在实践中掌握词的情感表达。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《长相思》这首词，掌握词的情感表达和修辞手法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《长相思》相关的阅读作业，如阅读其他同类型古诗词，比较分析。

提供拓展资源：提供与思乡主题相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的《长相思》这首词的知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

学生通过学习《长相思》这首词，掌握了词的基本结构和特点，了解了词的韵律和修辞手法。他们能够正确朗读词句，理解词中的意象和意境，把握词的情感基调。此外，学生通过分析词中的对比、夸张等修辞手法，提升了分析文学作品的能力。

2.情感与态度方面：

学生在学习过程中，对《长相思》这首词所表达的思乡之情产生了共鸣。他们能够理解作者在词中流露出的对家乡的深切思念，从而培养了对家乡的热爱之情。同时，学生通过学习这首词，对古诗词产生了浓厚的兴趣，增强了文化自信。

3.价值观与人生观方面：

学生在学习《长相思》这首词的过程中，体会到了家国情怀的重要性。他们认识到，无论身处何地，都要珍惜家乡，关心国家，培养爱国情怀。此外，学生从词中汲取了生活哲理，明白了人生道路上要坚定信念，勇往直前。

4.创新与实践能力方面：

学生在学习《长相思》这首词的基础上，能够运用所学知识进行创作。他们尝试模仿词的风格，创作自己的小词，表达自己的情感。在小组讨论和角色扮演活动中，学生提高了沟通能力、团队合作能力和实践能力。

5.个性化发展方面：

学生在学习《长相思》这首词的过程中，根据自己的兴趣和特长，选择不同的学习方式。有的学生擅长朗读，他们通过朗读来感受词的情感；有的学生擅长绘画，他们通过绘画来表现词的意境。这种个性化的学习方式，有助于学生全面发展。

6.综合素质提升方面：

学生在学习《长相思》这首词的过程中，不仅提高了语文素养，还培养了审美情趣、创新思维、实践能力等综合素质。这些素质对于学生的全面发展具有重要意义。

具体体现在以下几个方面：

（1）知识掌握：学生能够正确朗读《长相思》这首词，理解词中的意象和意境，把握词的情感基调。他们能够识别词中的修辞手法，如对比、夸张等，并分析其表达效果。

（2）情感体验：学生在学习过程中，对《长相思》这首词所表达的思乡之情产生了共鸣，感受到了家国情怀的重要性。他们能够理解作者在词中流露出的对家乡的深切思念，从而培养了对家乡的热爱之情。

（3）审美情趣：学生通过学习《长相思》这首词，提高了审美情趣。他们能够欣赏古典诗词的美，感受中华传统文化的魅力。

（4）创新思维：学生在学习过程中，尝试运用所学知识进行创作，如模仿词的风格创作自己的小词。这种创新思维有助于培养学生的创造力。

（5）实践能力：学生在小组讨论、角色扮演等活动中，提高了沟通能力、团队合作能力和实践能力。

（6）综合素质：学生在学习《长相思》这首词的过程中，提高了语文素养、审美情趣、创新思维、实践能力等综合素质。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在教学中，我尝试通过播放与《长相思》主题相关的音乐或视频，营造氛围，让学生身临其境地感受词中的情感，这种情境教学法能够有效激发学生的学习兴趣。

2.互动式教学：在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点，通过互动式教学，提高了学生的思维活跃度和课堂参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生参与度不高：在课堂讨论和角色扮演活动中，部分学生显得比较被动，没有积极参与进来，这可能会影响他们的学习效果。

2.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过作业和考试来评价学生的学习成果，这种评价方式较为单一，未能全面反映学生的学习过程和能力。

3.对学生个性化需求关注不足：在教学过程中，我未能充分关注学生的个性化需求，导致部分学生对《长相思》这首词的理解和感悟不够深入。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上采用更多的互动环节，如小组讨论、游戏等，鼓励学生积极参与，表达自己的观点。

2.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作品展示等，全面评估学生的学习成果和能力。

3.关注学生个性化需求：在教学过程中，我会更加关注学生的个性化需求，通过个别辅导、兴趣小组等方式，帮助学生深入理解和感悟《长相思》这首词，满足他们的学习需求。

此外，我还将：

-加强对学生阅读习惯的培养，鼓励他们在课外阅读更多古诗词，拓宽知识面。

-在教学过程中，注重培养学生的审美能力和文学鉴赏能力，让他们学会欣赏古诗词的美。

-不断学习新的教学方法和理念，提高自己的教学水平，为学生的成长和发展提供更好的教育。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，大部分同学能够认真听讲，积极参与课堂讨论。在朗读《长相思》时，学生们的声音洪亮，能够准确地把握词的节奏和情感。在角色扮演环节，学生们能够生动地表现出词中人物的情感，展现了一定的表演能力。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕《长相思》的主题进行深入的交流，分享自己的理解和感悟。每组都能够提出自己的观点，并且能够相互补充和完善。讨论成果展示时，学生们能够清晰、流畅地表达自己的看法，展现了良好的沟通和协作能力。

3.随堂测试：

随堂测试主要包括对《长相思》这首词的基本内容、作者生平和词的背景知识的考察。测试结果显示，学生们对词的内容和作者的了解程度较好，但对词中的修辞手法和情感表达的深度理解还有待提高。

4.课后作业反馈：

课后作业主要包括阅读相关古诗词和创作小词。通过批改作业，我发现学生们能够通过阅读拓展自己的知识面，但在创作小词时，部分学生仍然难以把握词的韵律和意境。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我将鼓励学生继续保持积极的学习态度，提高课堂参与度。对于小组讨论成果，我会给予肯定，并提出改进建议，如更加深入地挖掘词中的情感和修辞手法。在随堂测试方面，我会针对测试结果，对未能掌握的知识点进行重点讲解，帮助学生加深理解。对于课后作业，我会对学生的创作进行点评，鼓励他们发挥创意，同时指出需要改进的地方。

具体反馈如下：

-对于课堂表现积极的学生，我会给予口头表扬，并在班级内分享他们的优秀表现，以激励其他同学。

-对于在小组讨论中表现出色的学生，我会邀请他们在课堂上分享自己的观点，提升他们的自信心。

-对于测试中表现不佳的学生，我会个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。

-对于课后作业，我会给出具体的修改意见，帮助学生提升写作技巧。内容逻辑关系①

a.知识点：《长相思》这首词的作者背景及生平

b.词句：如“山一程，水一程，身向榆关那畔行”等

②

a.知识点：词的结构和韵律特点

b.词句：如“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成”等

③

a.知识点：词中所表达的情感和意境

b.词句：如“故园无此声，惟有旧时月，照人生”等

④

a.知识点：词中的修辞手法及作用

b.词句：如“铁马冰河入梦来”等

⑤

a.知识点：词与作者生活经历的联系

b.词句：如“故园无此声，惟