Unit 2 We're Family!Section B3a~3c第二课时教学设计-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit2We'reFamily!SectionB（3a~3c)(第二课时）教学设计-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析Unit2We'reFamily!SectionB（3a~3c)(第二课时）教学设计-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册。本节课主要围绕家庭关系展开，通过听力、阅读和口语练习，帮助学生掌握家庭成员的称呼和关系，提高学生的英语交际能力。教学内容与课本紧密相连，符合七年级学生的认知水平和学习需求。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过家庭关系的主题，学生将提升语言表达能力，增强对英语国家文化的理解，锻炼批判性思维和解决问题的能力，同时培养良好的学习策略和自主学习习惯。教学难点与重点1.教学重点，

①学生能够正确理解并运用家庭成员的称呼，如brother,sister,mother,father等。

②学生能够通过听力练习，准确获取信息，并用所学词汇和句型进行简单的口头表达。

③学生能够阅读并理解描述家庭关系的短文，并能根据文章内容进行问答。

2.教学难点，

①学生在听力理解中，对不同口音和语速的英语材料适应能力不足，难以准确捕捉信息。

②学生在描述家庭关系时，难以运用正确的时态和语态，导致表达不够准确。

③学生在口语练习中，可能因为词汇量不足或语法知识掌握不牢固，导致语言表达不够流畅和自然。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版七年级英语上册教材和配套练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如家庭成员图片、家庭关系图表和家庭生活片段视频。

3.教学工具：准备录音机和MP3播放器，以便播放听力材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能够进行小组活动；准备白板或黑板，用于展示教学内容和学生的回答。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同家庭结构的图片，引导学生思考并分享自己家庭的构成和成员。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学过的家庭成员称呼，如“brother”,“sister”,“mother”,“father”等，并请学生用这些词汇造句。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍本节课要学习的家庭成员称呼，如“aunt”,“uncle”,“grandmother”,“grandfather”等，并通过图片或视频展示这些家庭成员的日常活动。

-举例说明：通过情景对话或短文阅读，展示如何在实际交流中使用这些称呼，例如：“Myuncleisadoctor.Heworksinahospital.”或阅读一篇关于家庭成员的短文，让学生跟读并理解。

-互动探究：组织学生进行角色扮演，模拟不同场景下的家庭对话，让学生在实践中运用新学的称呼。

3.听力练习（约10分钟）

-学生活动：播放关于家庭关系的听力材料，让学生听后回答问题，如家庭成员的称呼、家庭活动等。

-教师指导：对于学生的回答，给予及时反馈和纠正，确保学生正确理解听力材料。

4.阅读理解（约10分钟）

-学生活动：分发短文，让学生阅读并回答问题，如描述家庭成员的爱好、家庭关系等。

-教师指导：引导学生注意阅读技巧，如寻找关键词、理解上下文等。

5.口语练习（约15分钟）

-学生活动：分组进行口语练习，每个小组选择一个家庭成员，描述他们的特点和活动。

-教师指导：巡视各组，提供帮助，确保每个学生都有机会参与口语练习。

6.小组讨论（约10分钟）

-学生活动：学生分组讨论，分享自己家庭的有趣故事或经历，并尝试用英语表达。

-教师指导：鼓励学生使用新学的家庭成员称呼和句型，同时注意语言的准确性和流畅性。

7.总结与反馈（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课学到的家庭成员称呼和家庭关系，强调重点和难点。

-学生反馈：请学生分享学习心得，教师根据学生的反馈进行点评和指导。

8.作业布置（约2分钟）

-教师布置：布置课后作业，包括复习本节课的内容，准备家庭话题的英语演讲等。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭关系词汇表：提供更全面的家庭成员称呼，包括远亲、姻亲等，如cousin,in-law,stepfather,stepmother等。

-家庭结构图解：展示不同文化背景下的家庭结构，如单亲家庭、多代同堂等。

-家庭生活场景视频：收集不同文化背景下的家庭生活片段，让学生了解不同家庭的文化差异。

-家庭活动介绍：介绍不同国家的家庭传统活动，如中国的春节、西方的感恩节等。

2.拓展建议：

-学生可以收集自己家庭成员的照片，并用英语介绍家庭成员的特点和关系。

-鼓励学生进行家庭调查，了解家庭成员的职业、兴趣爱好等，并用英语记录下来。

-组织学生进行家庭主题的英语写作，如描述一次家庭旅行或一次家庭聚会。

-通过网络或图书馆资源，了解不同文化中家庭关系的差异，撰写小论文或报告。

-学生可以尝试制作家庭关系树，用图表形式展示家庭成员之间的关系。

-安排学生参与家庭角色扮演活动，模拟不同家庭场景下的对话和交流。

-鼓励学生观看关于家庭的电影或电视剧，学习其中的英语表达和家庭价值观。

-组织学生进行家庭主题的英语辩论，探讨家庭在现代社会中的角色和重要性。

-学生可以尝试用英语创作短剧，展示家庭成员之间的互动和沟通。

-通过在线课程或工作坊，学习家庭心理学相关知识，增强对家庭关系的理解。课堂1.课堂评价：

-提问反馈：在课堂教学中，通过提问来检验学生对家庭成员称呼和关系的掌握程度。例如，教师可以提问：“Whoisthispersoninyourfamily?”或“Howdoyouusuallyaddressyourgrandparents?”通过学生的回答，教师可以评估学生对词汇的掌握和实际应用能力。

-观察记录：教师在课堂上观察学生的参与度、口语表达和小组合作情况。例如，观察学生在角色扮演中的表现，是否能够正确使用家庭成员称呼，以及是否能够与同伴有效沟通。

-小组活动评价：通过小组讨论和角色扮演活动，教师可以评价学生的团队合作能力和语言表达能力。例如，评价学生在小组讨论中的贡献，以及在角色扮演中是否能够流利地使用英语。

-听力测试：在听力环节后，通过听力测试来评估学生对家庭关系描述的理解能力。教师可以设计一些选择题或填空题，让学生在限定时间内完成。

-口语展示：在口语练习环节，教师可以组织学生进行口头展示，评价学生的发音、语调和词汇运用能力。

-反馈与纠正：在课堂教学中，教师应及时给予学生反馈和纠正，帮助学生纠正发音错误、语法错误和词汇使用不当。

2.作业评价：

-家庭关系描述：学生被要求用英语描述自己的家庭关系，教师将评价学生的描述是否准确、完整，以及是否能够运用新学的词汇和句型。

-家庭话题写作：学生被要求写一篇关于家庭生活的短文，教师将评价文章的结构、内容、语言表达和创意。

-家庭角色扮演剧本：学生被要求创作一个家庭角色扮演剧本，教师将评价剧本的创意、角色分配、对话设计和语言运用。

-家庭调查报告：学生进行家庭调查后，教师将评价报告的完整性、数据的准确性和分析能力。

-家庭关系树制作：学生制作家庭关系树，教师将评价图表的清晰度、家庭成员关系的准确性以及创意表现。

-作业反馈：教师将对学生的作业进行详细批改和点评，通过书面或口头反馈，帮助学生了解自己的进步和需要改进的地方。同时，教师将鼓励学生根据反馈继续努力，提出改进建议。内容逻辑关系1.本文重点知识点

①家庭成员称呼的掌握：包括直接家庭成员（如father,mother,brother,sister）和扩展家庭成员（如grandfather,grandmother,aunt,uncle）的称呼。

②家庭关系的表达：如何用英语描述家庭成员之间的关系，如兄弟姐妹关系、祖孙关系等。

③家庭活动描述：用英语描述家庭中常见的活动，如晚餐、看电影、庆祝生日等。

2.重点词汇

①Familymembers:family,parents,children,grandparents,uncles,aunts,cousins

②Relationships:brother,sister,son,daughter,husband,wife,father,mother

③Activities:dinner,watchTV,celebratebirthday,goshopping,visitrelatives

3.重点句型

①"Thisismymother.Sheisateacher."

②"Myfatherisadoctor.Heworksinahospital."

③"Weoftengototheparkonweekends."

④"Mygrandparentslivewithus.Theyareverykind."课后作业作业一：

请用英语描述你的家庭结构，包括家庭成员的称呼和他们之间的关系。例如：“Myfamilyconsistsofmyfather,mother,andI.Myfatherisaengineer,andmymotherisateacher.Wehaveabrotherwhoisastudent.”

作业二：

想象一下，你的家庭成员中有一位过生日，写一段话邀请他们来参加生日派对。例如：“Deargrandparents,IwouldliketoinviteyoutomybirthdaypartyonSaturday.Wearegoingtohaveabigcakeandsinghappybirthdaysongstogether.”

作业三：

根据下面的提示，用英语写一段关于家庭活动的描述。

-时间：周末

-地点：公园

-活动：野餐、放风筝、散步

描述：Lastweekend,myfamilywenttotheparkforapicnic.Webroughtsomedeliciousfood,ablanket,andakite.Wehadagreattimeeating,flyingthekite,andwalkingaroundthepark.

作业四：

假设你的家人要去旅行，写一封电子邮件给你的远房亲戚，邀请他们一起加入旅行。例如：

Subject:InvitationtoJoinOurFamilyTrip

DearAuntMary,

Ihopethisemailfindsyouwell.IwantedtoinviteyouandUncleJohntojoinourfamilytripthissummer.Weareplanningtogotothebeachforaweekandwouldloveforyoutobeapartofthefun.

ThetripisscheduledforJuly15thtoJuly21st,andwewillbestayingatabeautifulresortnearthebeach.Wehavealreadymadeallthebookings,soitwouldbegreatifyoucouldletusknowyouravailabilitysoon.

Lookingforwardtohearingfromyousoon.

Bestregards,

[YourName]

作业五：

阅读下面的短文，然后回答问题。

Shortpassage:Myfamilyisveryclose.WealwaysspendSundaystogether.Weusuallygotothecinemaorhaveapicnicinthepark.Myparentsthinkit'simportanttospendtimewitheachotherandwithourfriends.

Questions:

1.Howoftendoesthefamilyspendtimetogether?

2.WhatdotheyusuallydoonSundays?

3.Whydotheparentsthinkit'simportanttospendtimetogether?

Answers:

1.ThefamilyspendstimetogethereverySunday.

2.Theyusuallygotothecinemaorhaveapicnicinthepark.

3.Theparentsthinkit'simportanttospendtimewitheachotherandwiththeirfriendsbecauseithelpsthemstaycloseandenjoyeachother'scompany.教学反思与改进在教学过程中，我深刻地意识到教学反思对于提高教学效果的重要性。以下是我对本次教学的反思以及未来改进的计划。

首先，我在导入环节的设计上感到满意。通过展示家庭图片和提问，我成功地激发了学生的兴趣，并帮助他们回顾了上一节课的内容。然而，我也注意到有些学生对于家庭成员的称呼不够熟悉，这说明我在教学前应该对学生已有的知识水平有更准确的把握，以便更好地调整教学内容。

在新课呈现环节，我详细讲解了家庭成员的称呼和家庭关系的表达方式。我发现，通过具体的例子和情景对话，学生能够更好地理解和记忆这些词汇和句型。但是，我也注意到在互动探究环节，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对家庭话题不够感兴趣或者缺乏自信。因此，我计划在未来的教学中，增加更多与学生生活实际相关的家庭话题，并创造更多的机会让学生参与讨论和表达。

在听力练习和阅读理解环节，学生能够较好地完成听力材料和阅读任务，这表明他们对新学的词汇和句型掌