2024年学年七年级地理上册 第二章 地球的面貌 第二节 世界的海陆分布教学实录 （新版）湘教版

2024年学年七年级地理上册第二章地球的面貌第二节世界的海陆分布教学实录（新版）湘教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：湘教版七年级上册第二章《地球的面貌》第二节《世界的海陆分布》，主要讲解地球表面海陆分布的特点、海陆变迁以及大陆漂移学说等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已掌握地球形状、地球运动等基础知识的基础上，进一步引导学生了解世界海陆分布格局，为后续学习地理环境各要素相互影响打下基础。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理科学素养、人地协调观和综合思维。通过学习世界海陆分布，学生能够理解地球表面的自然格局，提升对地理现象的观察和分析能力；通过探讨海陆变迁和大陆漂移，培养学生对自然环境的尊重和保护意识，以及运用科学方法探究地球历史的思维习惯。三、重点难点及解决办法重点：

1.世界海陆分布格局及其成因。

2.海陆变迁和大陆漂移学说的基本概念。

难点：

1.理解海陆分布的动态变化过程。

2.将大陆漂移学说与实际地质证据相结合。

解决办法：

1.通过地图展示和实例分析，帮助学生直观理解海陆分布格局。

2.设计问题引导，让学生通过小组讨论，探究海陆变迁的原因和过程。

3.利用多媒体资源，展示大陆漂移的证据，如古生物化石、山脉走向等，帮助学生建立对大陆漂移学说的认识。

4.通过模拟实验，让学生动手操作，加深对海陆变迁动态变化的理解。四、教学资源1.软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪

2.课程平台：地理学习软件平台、在线地图服务

3.信息化资源：世界地图集、地球物理现象视频资料、海陆变迁图片集

4.教学手段：多媒体教学课件、实物模型、互动地图五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示地球仪，提问学生关于地球表面海陆分布的初步认识，引发学生对海洋和陆地的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾地球的形状、地球自转和公转等基础知识，为学习海陆分布做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-详细讲解世界海陆分布的概况，包括海陆面积比例、主要海洋和大陆的位置。

-介绍海陆变迁的基本概念，包括海陆的相对位置变化和海陆形态的变化。

-举例说明：

-通过展示世界地图，指出各大洲和海洋的位置，让学生直观感受海陆分布。

-以实际案例说明海陆变迁的历史，如喜马拉雅山脉的形成、大陆漂移的证据等。

-互动探究：

-提出问题，引导学生思考海陆分布的原因和影响。

-组织小组讨论，让学生分享对海陆变迁的认识和观点。

3.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-介绍大陆漂移学说的基本原理和证据，如古生物化石、岩石层等。

-分析大陆漂移学说对现代地理学的影响。

-举例说明：

-通过展示地质图和地质证据，让学生理解大陆漂移的过程。

-以实际案例说明大陆漂移学说在地理研究中的应用。

-互动探究：

-提出问题，引导学生思考大陆漂移学说的科学性和局限性。

-组织学生进行模拟实验，如使用橡皮泥模拟大陆漂移的过程。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-让学生绘制世界地图，标注主要海洋和大陆的位置。

-让学生根据所学知识，设计一个关于海陆变迁的科普小册子。

-教师指导：

-对学生的地图绘制和科普小册子设计进行个别指导，纠正错误，提供改进建议。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调海陆分布和变迁的重要性。

-学生反思：让学生谈谈对本节课内容的理解和收获，鼓励学生提出问题或分享自己的观点。

6.布置作业（约5分钟）

-布置课后作业，包括完成课堂笔记的整理、查找相关资料了解海陆变迁的最新研究等。六、学生学习效果六、学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述世界海陆分布的格局，了解各大洲和海洋的相对位置。

-学生掌握了海陆变迁的基本概念，包括海陆的相对位置变化和海陆形态的变化。

-学生了解了大陆漂移学说的基本原理和证据，能够将理论与实际地质现象相结合。

2.思维能力：

-学生通过小组讨论和互动探究，提升了分析问题和解决问题的能力。

-学生学会了如何运用科学方法来探究地球历史的变迁，培养了批判性思维。

-学生能够将地理知识与日常生活联系起来，形成对自然环境变化的敏感性和责任感。

3.实践能力：

-学生通过绘制世界地图和设计科普小册子，提高了动手操作和设计能力。

-学生在模拟实验中，学会了使用橡皮泥等工具，直观地理解大陆漂移的过程。

-学生通过实际操作，加深了对海陆变迁动态变化的理解，提升了实践操作的技能。

4.学习兴趣：

-学生对地球的海陆分布和变迁产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

-学生通过学习，认识到地理学科与日常生活息息相关，增强了学习地理的积极性。

-学生在课堂上积极参与，提出问题，分享观点，表现出对地理学科的热情和投入。

5.综合素养：

-学生在合作学习中，学会了与他人沟通、协作，提升了团队协作能力。

-学生通过学习地理知识，培养了全球意识和国际视野，认识到地球是一个整体。

-学生在探究过程中，培养了科学探究精神和创新意识，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。七、教学反思与总结今天这节课，我觉得还是有不少收获的。首先，我想谈谈教学反思。

这节课我们学习了世界海陆分布，这个内容对于七年级的学生来说，既有挑战性，又充满了趣味。我在导入环节，通过提问和展示地球仪，发现学生的兴趣还是挺高的，他们对于地球的形状和运动都有一定的了解，这让我感到欣慰。但是，在回顾旧知的时候，我发现有些学生对于地球自转和公转的概念理解得还不是特别清晰，这可能是因为我们在之前的课程中讲解得不够深入。

在讲解新知的过程中，我尝试了多种教学方法。比如，我通过地图展示和实例分析，让学生直观地感受到了海陆分布的特点。我还引入了大陆漂移学说的内容，让学生通过视频和图片资料，直观地看到地质证据，这样的教学方式收到了很好的效果。但是，我也发现，在讲解一些比较复杂的概念时，比如大陆漂移的机制，学生的理解还是有一定的困难。

在教学管理上，我注意到课堂气氛比较活跃，学生们能够积极参与讨论，但是也有一些学生比较内向，不太愿意发言。我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生的参与度，创造更多的机会让他们表达自己的想法。

总体来说，我觉得这节课的教学效果还是不错的。学生们对于世界海陆分布的知识有了更深入的理解，他们能够准确地描述海陆分布的格局，并且能够运用所学知识解释一些地理现象。在技能方面，学生们通过绘制地图和设计小册子，提升了他们的动手能力和创造力。在情感态度上，学生们对地理学科的兴趣有了进一步的提高。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生对于一些概念的理解还不够深入，课堂参与度也有待提高。针对这些问题，我打算在今后的教学中采取以下改进措施：

1.对于难度较大的知识点，我会采用更加直观和生动的教学手段，比如使用更多的图片、视频和模拟实验，帮助学生更好地理解。

2.我会尝试更多的互动教学方式，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的课堂参与度。

3.对于学习有困难的学生，我会进行个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。八、课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它能够帮助教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也能够激发学生的学习兴趣和动力。以下是我对这节课的课堂评价：

1.课堂提问：

-通过提问，我观察到学生对海陆分布的基础知识掌握得比较扎实，能够回答出关于大洲和海洋的位置、地球自转和公转等问题。

-在深入讲解海陆变迁和大陆漂移学说时，我发现部分学生对于这些较为复杂的概念理解存在困难，我在课堂上及时进行了简化和举例说明，帮助学生理解。

2.观察学生参与度：

-在互动探究环节，学生们表现出了较高的参与度，尤其是在讨论和实验活动中，他们能够积极发表自己的观点，并与其他同学进行交流。

-对于一些内向的学生，我鼓励他们参与讨论，并给予他们更多的发言机会，以提升他们的课堂参与度。

3.课堂测试：

-为了检验学生对本节课知识的掌握情况，我设计了简短的课堂测试，包括选择题和简答题。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于海陆分布的问题，但对于海陆变迁的细节和大陆漂移学说的具体证据，仍有部分学生掌握不够牢固。

4.学生反馈：

-在课堂结束时，我收集了学生的反馈意见，发现他们对本节课的内容比较感兴趣，尤其是对模拟实验和实际案例的分析。

-同时，也有学生提出了一些疑问，比如如何区分大陆漂移和海陆变迁，这些问题将在下一节课中进一步讲解。

5.教学效果评估：

-通过课堂评价，我认为学生对本节课的知识点有了较好的掌握，尤其是在海陆分布的基础知识方面。

-然而，对于海陆变迁的深入理解和大陆漂移学说的应用，还有待提高。因此，我将在下一节课中加强这部分内容的讲解和练习。

6.改进措施：

-对于基础知识的掌握，我将通过课堂练习和课后作业来巩固。

-对于复杂概念的理解，我将设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以帮助学生更好地理解和记忆。

-对于学生的反馈意见，我将认真对待，并在今后的教学中加以改进。板书设计①地球的海陆分布

-海洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

-大陆：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲

-海陆面积比例：71%海洋，29%陆地

-海陆分布特点：不均匀，存在大陆漂移现象

②海陆变迁

-海陆变迁概念：海陆相对位置和形态的变化

-海陆变迁原因：地壳运动、气候变化、海平面变化等

-海陆变迁实例：喜马拉雅山脉的隆起、海平面上升等

③大陆漂移学说

-大陆漂移概念：大陆板块在地球表面移动的现象

-大陆漂移证据：古生物化石、岩石层、山脉走向等

-大陆漂移理论：魏格纳提出的大陆漂移假说

-大陆漂移模型：板块构造学说课后作业1.请绘制一张世界地图，并在地图上标注出亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲和大洋洲的位置。

答案：学生需要准确地在地图上找到并标记出上述大洲的位置。

2.列举三个海陆变迁的实例，并简述其成因。

答案：学生可以列举如喜马拉雅山脉的隆起、冰川作用形成的湖泊、海平面上升导致的淹没地区等实例，并说明其成因。

3.解释大陆漂移学说的基本概念，并列举一个支持大陆漂移学说的证据。

答案：学生应能够解释大陆漂移是指大陆板块在地球表面移动的现象，并举例说明如大西洋两岸的岩石层相似性、南美洲和非洲的古代生物化石等证据。

4.假设你是一名地质学家，发现了一个新的古生物化石，该化石在非洲的岩石层中与在南美洲的岩石层中发现的一致。请根据这一发现，讨论这一发现对大陆漂移学说的支持作用。

答案：学生应能够分析这一发现表明非洲和南美洲可能在古代是相连的，支持大陆漂移学说。

5.设计一个简单的实验，模拟大陆漂移的过程，并解释实验中使用的材料和步骤。

答案：学生可以设计一个实验，使用橡皮泥代表大陆板块，通过拉伸和推动橡皮泥来模拟板块的运动，并解释实验中使用的材料如橡皮泥、尺子等，以及如何通过观察橡皮泥的移动来模拟大陆板块的漂移。

6.比较地球自转和公转对海陆分布的影响，并举例说明。

答案：学