Unit4 I have a pen pal PartA let's talk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit4IhaveapenpalPartAlet'stalk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析Unit4IhaveapenpalPartAlet'stalk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册。本单元围绕“笔友”这一主题，通过对话练习和情境模拟，帮助学生掌握介绍自己和他人、谈论兴趣爱好等日常交流用语。教学内容贴近学生生活，有助于提高学生的英语实际运用能力。核心素养目标培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生能够运用英语进行日常交流，提高跨文化交际意识，发展批判性思维，同时增强自主学习能力和合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握并运用本节课的交际用语，如"Ihaveapenpal"和"Let'stalkaboutourhobbies"等，能够进行简单的自我介绍和谈论兴趣爱好。

②正确运用现在时态描述自己的笔友和兴趣爱好，注意时态的一致性和语法的准确性。

2.教学难点，

①学生能够理解并区分"Ihave"和"Ihavea"的用法，正确表达拥有某物的意思。

②学生在谈论兴趣爱好时，能够运用所学词汇和句型，进行连贯的口语表达，同时注意语音语调的自然流畅。

③学生在模拟对话时，能够根据情境灵活运用语言，体现跨文化交际的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教PEP版英语六年级上册的Unit4相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同国家文化习俗的图片，以及与兴趣爱好相关的视频片段。

3.教学工具：准备一些实物教具，如不同颜色和形状的笔，以帮助学生直观地理解"Ihaveapenpal"的概念。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供白板或黑板用于展示教学内容，并确保教室安静、整洁。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.教师展示一张世界地图，引导学生观察不同国家的地理位置和文化差异。

2.提问：“你们知道什么是笔友吗？你们有没有过笔友？”

3.学生分享自己的经验，教师简要介绍笔友的概念和意义。

4.教师播放一段关于笔友的英文视频，激发学生学习兴趣。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师展示教材中的图片，引导学生观察并描述图片内容。

2.教师讲解本节课的交际用语，如"Ihaveapenpal"和"Let'stalkaboutourhobbies"等。

3.教师通过PPT展示不同国家文化习俗的图片，帮助学生了解不同国家的文化背景。

4.教师示范如何运用所学交际用语进行自我介绍和谈论兴趣爱好。

（三）巩固练习（15分钟）

1.学生分组进行角色扮演，模拟与笔友交流的场景。

2.教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

3.学生展示自己的角色扮演，教师给予评价和反馈。

4.教师组织学生进行小组讨论，分享自己的兴趣爱好，并尝试用英语表达。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们觉得与笔友交流有什么好处？”

2.学生回答，教师总结并强调跨文化交际的重要性。

3.教师提问：“你们在交流中遇到过哪些困难？如何解决？”

4.学生分享自己的经验，教师给予指导和建议。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请一位学生上台，展示自己的英语书法作品。

2.教师提问：“你们认为这位同学的书法作品怎么样？”

3.学生回答，教师总结并强调书法在英语学习中的重要性。

4.教师邀请学生上台，进行即兴表演，展示自己的才艺。

5.教师提问：“你们觉得这位同学的表演怎么样？”

6.学生回答，教师总结并强调才艺展示在英语学习中的积极作用。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.撰写一篇关于自己笔友的英文短文；

b.收集关于自己兴趣爱好的英文资料，准备在下次课堂上分享。

3.教师鼓励学生积极参与英语学习，提高自己的语言能力。

教学时长：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：推荐学生阅读关于国际友谊和笔友交流的书籍，如《笔友的故事》或《跨越国界的友谊》等，以丰富学生对不同文化背景下的友谊的理解。

-视频资源：寻找与英语国家文化相关的纪录片或电影片段，如介绍不同国家日常生活、节庆活动的视频，帮助学生了解和体验不同文化。

-在线互动平台：介绍一些在线英语学习平台，如HelloTalk、Tandem等，鼓励学生结交来自不同国家的笔友，进行真实的语言交流。

2.拓展建议：

-文化探索：鼓励学生通过互联网或图书馆资源，了解不同国家的文化习俗，如节日、传统服饰、饮食习惯等，并在课堂上分享自己的发现。

-语言实践：组织学生参与英语角或在线语言交换活动，提高实际英语交流能力，同时学习如何用英语表达自己的文化背景。

-写作练习：布置学生写一篇关于自己笔友的英文信件，要求学生在信中介绍自己的兴趣爱好、日常生活以及对中国文化的理解。

-词汇积累：推荐学生收集与“笔友”、“兴趣爱好”、“文化差异”等相关的英语词汇，并尝试将这些词汇应用到日常对话和写作中。

-主题讨论：组织学生围绕“国际友谊的重要性”进行小组讨论，让学生发表自己的观点，并学会倾听他人的意见。

-角色扮演：设计一些与笔友交流相关的角色扮演活动，如模拟面试、旅游咨询等，提高学生的情境反应能力和语言运用能力。课堂1.课堂评价：

-提问反馈：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对知识的掌握程度。教师应设计不同难度的问题，以检测学生的理解、应用和评价能力。例如，通过提问“你从视频中学到了什么？”来评估学生的观察力和理解力。

-观察记录：教师应观察学生在课堂上的参与度、互动情况以及语言表达的准确性。例如，记录学生在角色扮演中的表现，包括发音、语法使用和情感投入等。

-小组合作评价：在小组活动中，教师应观察学生的团队合作情况，包括沟通能力、分工协作和解决问题的能力。例如，通过小组展示后的反馈，评估学生的合作成果。

-实时反馈：在讲解新知识或练习环节，教师应提供即时反馈，帮助学生纠正错误，巩固正确答案。例如，在学生回答问题后，教师应立即给予正面的肯定或具体的错误纠正。

2.作业评价：

-作业批改：教师应对学生的作业进行仔细批改，包括书面作业和口语作业。书面作业应检查语法、拼写和格式，口语作业应评估发音、语调和流利度。

-个性化反馈：针对每个学生的作业，教师应提供个性化的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，对学生的写作作业，教师可以指出语法错误并提供改正建议。

-及时反馈：作业的反馈应在学生提交后尽快进行，以便学生能够在下一节课前了解到自己的学习成果，并有机会进行修正。

-成长记录：教师应记录学生的作业完成情况，以便跟踪学生的学习进步和存在的问题。这可以通过建立学生作业档案来实现，记录每个学生的作业表现和改进措施。

-家长沟通：教师应与家长沟通学生的作业表现，特别是对于需要额外关注的学生的作业。通过家校合作，共同促进学生的学习和成长。

3.自我评价：

-教师应鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程和成果。例如，学生可以写一篇关于自己在本节课中学习到什么和如何改进的反思日记。

-学生互评：在适当的情况下，教师可以组织学生进行互评，让学生学习如何客观地评价同伴的工作，并从他人的反馈中受益。

4.评价工具：

-评价表格：教师可以设计评价表格，用于记录学生的课堂表现和作业完成情况。

-评价量表：使用量表来评估学生的不同能力，如理解力、应用能力和创造力。

-评价问卷：通过问卷调查，收集学生对课程内容和教学方法的反馈，以便教师改进教学。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyPenPalinJapan》或《ADayintheLifeofaPenPalfromEngland》。这些文章可以让学生了解不同国家的学生日常生活，激发他们对笔友交流的兴趣。

-视频资源：推荐观看一些关于国际友谊和笔友交流的纪录片或真实故事视频，如YouTube上的《PenPalsAcrosstheWorld》系列视频，让学生通过真实案例感受跨文化交流的魅力。

2.拓展要求：

-阅读材料：

a.学生在课后阅读上述推荐的文章，了解不同国家的文化背景和生活方式。

b.鼓励学生记录下文章中的新词汇和表达方式，并在下一次课堂上分享。

c.教师可以组织学生进行小组讨论，探讨文章中的文化差异，并思考如何在国际交流中尊重和理解他人。

-视频资源：

a.学生观看推荐的视频，了解不同国家的学生在笔友交流中的真实经历。

b.观看后，学生可以写一篇观后感，分享自己的感受和想法。

c.教师可以组织学生进行角色扮演，模拟视频中的场景，提高学生的实际应用能力。

-自主学习：

a.学生可以选择自己感兴趣的国家或话题，进行进一步的自主研究。

b.鼓励学生利用图书馆、互联网等资源，收集相关信息，拓宽知识面。

c.学生可以将自己的研究成果制作成小报或PPT，在班级中进行展示。

-交流互动：

a.学生可以尝试在班级内寻找潜在的笔友，进行线上或线下的交流