Unit 1 What's he like Part B Read and write大单元整体教学设计表格式-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit1What'shelikePartBReadandwrite大单元整体教学设计(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本单元教学设计旨在帮助学生通过阅读和写作，了解描述人物特征的词汇和句型，提高学生用英语进行交流的能力。通过本单元的学习，学生能够掌握描述人物外貌、性格、爱好等方面的表达方式，并在实际语境中灵活运用。核心素养目标1.语言能力：能够运用本单元词汇和句型描述人物特征，提高英语表达准确性。

2.学习能力：培养自主学习和合作探究能力，通过阅读和写作活动，提升语言学习策略。

3.文化意识：理解不同文化中的人物描述方式，增强跨文化交际意识。

4.思维品质：通过分析人物描述，提高逻辑思维和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点词汇：掌握本单元描述人物特征的词汇，如“tall,short,thin,fat,kind,friendly,clever,lazy”等。

-重点句型：熟练运用“He/Sheis...”和“...is...”句型进行人物描述。

-重点活动：能够通过阅读理解文本内容，并模仿文本进行写作。

2.教学难点：

-难点词汇：区分和运用描述人物性格的词汇，如“kind,friendly,polite,lazy,selfish”等，理解其细微差别。

-难点句型：正确运用比较级和最高级结构描述人物特征，如“Heistallerthan...”和“Thetallest...”。

-难点活动：在写作中，能够结合具体情境，创造性地运用所学词汇和句型进行描述。例如，在描述一个朋友时，不仅要描述他的外貌，还要描述他的性格特点和兴趣爱好。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：人教PEP版英语五年级上册教材配套平台

-信息化资源：人物图片、视频片段、在线词典

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如人物模型）、卡片游戏教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-利用多媒体展示一系列不同人物的照片，引导学生观察并描述人物特征。

-提问：“Whatdoyouthinkofthesepeople?Canyoudescribethem?”

-通过问答游戏，复习已学词汇和句型，激发学生学习新内容的兴趣。

2.新课讲授（用时10分钟）

-（1）词汇学习：通过图片、实物或动作演示新词汇，如“tall,short,thin,fat,kind,friendly,clever,lazy”等。

-（2）句型学习：教授并练习重点句型“He/Sheis...”和“...is...”，通过替换练习强化语法结构。

-（3）语法点拨：讲解比较级和最高级结构的使用，结合例句进行练习。

3.实践活动（用时15分钟）

-（1）角色扮演：学生分组，每组扮演不同角色，用英语描述角色特征。

-（2）描述游戏：学生轮流描述一个同伴的特征，其他同学猜猜是谁。

-（3）填空练习：提供一段描述人物特征的句子，让学生填写缺失的词汇或句型。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生小组讨论以下三个方面：

-如何用英语描述一个熟悉的人的外貌和性格？

-如何使用比较级和最高级结构来描述人物？

-如何在写作中创造性地运用所学词汇和句型？

-举例回答：

-描述一个朋友的外貌：“Hehasshortblackhairandgreeneyes.Heistallandthin.”

-使用比较级：“Sheistallerthanhersister.”

-创造性运用：“Inourschool,heistheclevereststudent.Heisalwayshelpingotherswiththeirhomework.”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师带领学生回顾本节课学习的重点词汇和句型。

-提问：“Whathavewelearnedtoday?”

-通过问答形式，让学生回顾本节课的难点内容，如比较级和最高级的用法。

-强调：“RemembertopracticethesestructuresinyourdailyEnglishconversations.”拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyFamily》阅读材料：学生可以阅读一篇关于家庭成员描述的短文，学习如何用英语描述家庭成员的外貌和性格。

-《MyFriends》阅读材料：提供一篇关于朋友描述的短文，让学生了解如何用英语描述朋友的特点和爱好。

-《MySchoolLife》阅读材料：一篇关于学校生活的描述，让学生学习如何用英语描述自己的学校生活，包括老师和同学。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择一篇自己感兴趣的人物描述文章，如名人传记或小说中的角色描述，进行阅读和分析。

-鼓励学生尝试用英语写一篇关于自己或家庭成员的短文，描述他们的外貌、性格和爱好。

-学生可以收集一些关于不同文化中人物描述的例子，进行比较研究，了解不同文化背景下的描述方式。

3.实践活动与探究：

-组织学生进行角色扮演活动，模拟真实场景，如在超市购物、在公园游玩等，用英语描述遇到的人物。

-学生可以制作一个关于“我的朋友”的小册子，包括图片、文字描述和对话，展示对朋友特征的理解。

-学生可以参与一个小型的“人物访谈”活动，选择一个熟悉的人进行访谈，记录访谈内容，并用英语进行描述。

4.家庭作业与反思：

-家庭作业：要求学生回家后与家人分享一天中遇到的不同人物，并用英语描述他们的特征。

-反思：鼓励学生在日记中反思自己在描述人物特征方面的进步，以及如何将这些技能应用到日常交流中。教学反思与总结今天这节课，我带着满满的期待开始了“Unit1What'shelikePartBReadandwrite”的教学。总体来说，我觉得课堂氛围活跃，学生参与度高，但也有一些地方让我觉得可以改进。

首先，我在导入环节采用了图片展示和问答游戏的方式，发现这样的方法很能吸引学生的注意力，他们很积极地参与到描述人物特征的活动中来。不过，我也注意到有些学生对于新词汇的掌握还不够牢固，比如在描述人物性格时，他们不太能区分“kind”和“friendly”的用法。这可能需要我在今后的教学中加强对词汇的区分和运用练习。

在新课讲授部分，我通过实物、图片和动作演示来教授新词汇和句型，这样的直观教学方法效果不错。学生在模仿和练习的过程中，对于句型结构有了更清晰的认识。但是，我也发现有些学生对于比较级和最高级的使用还存在困难，比如他们容易混淆“taller”和“tallest”的用法。因此，我计划在接下来的教学中，通过更多的例句和练习来帮助学生巩固这一语法点。

实践活动环节，我让学生分组进行角色扮演和描述游戏，这些活动不仅提高了学生的口语表达能力，还增强了他们的合作意识。不过，我发现有些学生在进行角色扮演时，对角色的性格特征描述不够具体，这可能是由于他们对人物描述的词汇掌握不足。我打算在课后提供一些拓展阅读材料，让学生通过阅读来丰富自己的词汇量。

在学生小组讨论环节，我提出了关于如何描述人物、如何使用比较级和最高级、如何创造性地运用所学词汇和句型等问题。学生的回答各有特色，有的同学能够结合具体情境进行描述，有的则能够巧妙地运用语法结构。这让我感到欣慰，但也意识到需要更多地引导学生进行思考和表达。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，在课堂管理上，我有时候会发现个别学生注意力不集中，需要我及时调整教学节奏，确保所有学生都能跟上教学进度。此外，对于一些基础较弱的学生，我在教学过程中可能需要给予更多的关注和个别辅导。

-加强词汇教学，通过多种方式帮助学生记忆和理解新词汇。

-在教学过程中，更多地关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的辅导。

-优化课堂管理，确保教学活动能够顺利进行。

-利用课后时间，为学生提供更多拓展阅读材料，丰富他们的语言知识。

我相信，通过不断地反思和改进，我能够更好地完成教学任务，帮助学生提高英语水平。板书设计①重点知识点：

-人物特征描述词汇：tall,short,thin,fat,kind,friendly,clever,lazy

-人物性格描述词汇：kind,friendly,polite,lazy,selfish

-比较级和最高级结构：-er,-est

②重点词：

-tall

-short

-thin

-fat

-kind

-friendly

-clever

-lazy

-polite

-selfish

-taller

-tallest

-thinner

-thinnest

-fatter

-fattest

-kinder

-friendlier

-politest

-lazier

-cleverest

③重点句型：

-He/Sheis...

-...is...

-...istaller/thinner/fatterthan...

-...isthetallest/thinnest/fattest/kindest/friendliest/politest/laziest/cleverest...

-...ismore/less...than...作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本中的课后练习题，包括词汇匹配、句子改写和描述练习。

2.针对今日学习的比较级和最高级结构，完成以下作业：

-列出所学形容词，并用比较级和最高级形式进行转换。

-选择几个形容词，编写一个小故事，在其中至少使用一次比较级和最高级。

3.制作一个小卡片，上面列出今天学到的所有描述人物特征的词汇和句型，以便于复习。

4.家庭作业：用英语写一段话，描述你的一个朋友，包括他们的外貌和性格特点。

作业反馈：

1.对于课后练习题的反馈：

-仔细检查学生是否正确完成了所有练习，确保他们对词汇和句型的掌握。

-对于错误，及时纠正并提供正确的答案和解释。

-针对常见错误，进行集体讲解，帮助学生理解错误的原因和正确的做法。

2.对于比较级和最高级结构的作业反馈：

-评估学生的句子结构和语法使用，确保他们正确地运用了比较级和最高级。

-对于描述故事的作业，重点关注故事情节的连贯性和创意，以及学生是否能够灵活运用所学的词汇和句型。

-对于创作性作业，鼓励学生的创造性思维，同时指出可以改进的地方，如更丰富的词汇选择或更复杂的句子结构。

3.对于小卡片作业的反馈：

-检查学生是否将所有关键词汇和句型准确地记录在卡片上。

-提供额外的词汇或句型，帮助学生扩展词汇量和语法知识。

4.家庭作业的反馈：

-通过书面评语或课堂展示，提供具体反馈。

-对于描述朋友作业，关注学生是否能够准确描述朋友的特征，并鼓励他们使用更多的形容词和复杂的句子。

-对于错误或不准确的地方，给出明确的改进建议，如使用正确的比较级或最高级形式，或提供更具体的描述。课后作业1.用所给形容词的适当形式填空：

-Sheis___________(tall)thanherbrother.

-Heis___________(thin)thanhisfriends.

-Sheis___________(kind)thananyoneIknow.

答案：taller,thinner,kinder

2.选择正确的形容词填空：

-Myteacheris___________(polite,friendly,selfish).

-Myfriendis___________(lazy,clever,kind).

答案：polite,kind

3.用比较级和最高级完成句子：

-Thisbookis___________(big,bigger,biggest)thanthatone.

-Theappleis___________(red,redder,reddest)inthebasket.

答案：bigger,reddest

4.创造句子，使用比较级和最高级：

-Mybrotheris___________(tall,taller,tallest)inourfamily.

-Thecatis___________(sleepy,sleepier,sleepiest)thanthedog.

答案：taller,sleepiest

5.描述你的老师或朋友，使用所学的形容词和句型：

-Myteacheris___________(kind,friendly,clever).Shealwayshelpsuswithourstudies.

-Myfriendis___________(thin,thinner,thinnest).Heisv