2024-2025学年高中生物 第三章 细胞的结构和功能 3.1 生命活动的基本单位-细胞 第二课时教学实录 苏教版必修1

2024-2025学年高中生物第三章细胞的结构和功能3.1生命活动的基本单位—细胞第二课时教学实录苏教版必修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：苏教版必修1《细胞的结构和功能》第三章“生命活动的基本单位—细胞”第二课时，主要讲解细胞的基本结构、功能以及细胞膜的结构和功能。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在初中阶段所学的细胞基础知识紧密相关，通过复习和拓展，帮助学生建立细胞结构与功能之间的联系，加深对细胞概念的理解。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等核心素养。学生将通过观察、分析细胞结构，培养科学探究和实验操作能力；通过理解细胞结构与功能的关系，形成生命观念；同时，通过讨论细胞在社会生活中的作用，激发学生对科学和社会责任的认识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了细胞的基本概念，包括细胞的结构和功能，对细胞的基本结构如细胞膜、细胞质、细胞核等有所了解。此外，学生对细胞分裂、细胞生长等基本生命现象也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生物课程的学习兴趣因人而异，部分学生对生物科学有浓厚的兴趣，愿意主动探索生命现象；而部分学生可能对抽象的生物学概念感到枯燥。学生的学习能力方面，有的学生具有较强的观察和分析能力，能够从实验中提取信息；有的学生则在抽象思维和逻辑推理上较为欠缺。学习风格上，有的学生偏好通过实验操作来学习，有的则更倾向于阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习细胞结构和功能时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对细胞结构的复杂性和抽象性难以理解；二是难以将细胞结构与功能联系起来，形成完整的知识体系；三是实验操作技能不足，影响对细胞结构的直观认识。此外，学生对生命现象的哲学思考和社会意义的理解也可能是一个挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有苏教版必修1《细胞的结构和功能》教材，以便课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与细胞结构相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解细胞结构。

3.实验器材：准备显微镜、载玻片、盖玻片、染色剂等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造有利于学生互动和实验操作的学习环境。五、教学过程设计【导入环节】

1.播放一段关于细胞在人体内作用的视频，激发学生兴趣。（用时2分钟）

2.提问：同学们，你们知道什么是细胞吗？它在我们的身体里扮演着怎样的角色？（用时1分钟）

3.学生回答，教师总结：细胞是生命活动的基本单位，是构成生物体的基本结构。

【讲授新课】

1.讲解细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。（用时5分钟）

2.通过图片和视频展示细胞结构的动态变化，让学生理解细胞结构与功能的关系。（用时5分钟）

3.讲解细胞膜的结构和功能，包括物质的进出、信号传递等。（用时5分钟）

4.引导学生思考：细胞膜如何实现物质的选择性透过？（用时2分钟）

【巩固练习】

1.分组讨论：根据所学知识，设计一个实验方案，验证细胞膜的选择性透过性。（用时10分钟）

2.各组汇报实验方案，教师点评并总结。（用时5分钟）

【课堂提问】

1.提问：细胞膜的选择性透过性在生活中有哪些应用？（用时1分钟）

2.学生回答，教师总结：细胞膜的选择性透过性在药物输送、生物传感器等方面有重要应用。

【师生互动环节】

1.教师提问：细胞膜的结构和功能在生物学研究中有哪些重要意义？（用时1分钟）

2.学生回答，教师总结：细胞膜的研究有助于我们深入理解生命现象，为医学、制药等领域提供理论依据。

【创新教学】

1.利用虚拟实验软件，让学生在计算机上模拟细胞膜的选择性透过实验，提高学生动手操作能力。（用时5分钟）

2.结合实际案例，引导学生思考细胞膜结构与功能在生物工程、环境保护等方面的应用。（用时5分钟）

【核心素养拓展】

1.引导学生思考：如何将细胞膜的选择性透过性原理应用于实际问题的解决？（用时5分钟）

2.学生分组讨论，教师点评并总结。（用时5分钟）

【总结】

1.教师总结本节课所学内容，强调细胞膜在生命活动中的重要性。（用时2分钟）

2.学生分享学习心得，教师点评。（用时3分钟）

【用时总计：45分钟】六、知识点梳理1.细胞的基本结构

-细胞膜：保护细胞，控制物质进出，进行细胞间的信息交流。

-细胞质：含有多种细胞器，执行细胞的各种功能。

-细胞核：遗传信息库，控制细胞生长、分化和繁殖。

2.细胞器的种类和功能

-内质网：蛋白质和脂质的合成、加工和运输。

-高尔基体：蛋白质的修饰、包装和分泌。

-线粒体：细胞的能量工厂，进行有氧呼吸。

-叶绿体：植物细胞的能量转换器，进行光合作用。

-核糖体：蛋白质的合成场所。

-溶酶体：分解细胞内的废物和外来物质。

-液泡：调节细胞渗透压，储存物质。

3.细胞膜的结构和功能

-流动镶嵌模型：磷脂双分子层和蛋白质在细胞膜中动态分布。

-物质的选择性透过性：细胞膜对不同物质有不同的通透性。

-物质的进出细胞：主动运输和被动运输。

4.细胞分裂

-有丝分裂：细胞分裂的基本方式，产生两个相同的细胞。

-减数分裂：生殖细胞分裂，产生具有遗传多样性的生殖细胞。

5.细胞的遗传信息

-DNA：储存遗传信息的分子，由碱基、磷酸和脱氧核糖组成。

-基因：DNA上的功能片段，控制生物体的性状。

-遗传密码：基因编码蛋白质的过程。

6.细胞衰老和凋亡

-细胞衰老：细胞功能逐渐退化，寿命缩短。

-细胞凋亡：细胞按照程序性死亡，维持组织稳态。

7.细胞信号传递

-信号分子：传递细胞间信息的分子，如激素、神经递质等。

-信号通路：细胞内外的信号传递过程。

8.细胞在社会生活中的作用

-生物学研究：细胞学是生物学的基础，为医学、制药等领域提供理论依据。

-工业应用：细胞工程、生物技术等领域的应用。

-环境保护：利用细胞技术解决环境问题。七、教学反思与改进教学反思是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们不断调整教学策略，提升教学质量。以下是我对本次“生命活动的基本单位—细胞”第二课时的教学反思和改进措施。

首先，我注意到在导入环节，虽然视频激发了学生的兴趣，但部分学生对于细胞的基本概念还是显得有些陌生。因此，我计划在未来的教学中，可以增加一些趣味性的细胞知识介绍，比如通过动画或者故事的形式，让学生在轻松愉快的氛围中了解细胞的基本知识。

其次，在讲授新课的过程中，我发现学生对细胞膜的结构和功能理解不够深入。为了解决这个问题，我打算在接下来的课程中，结合实际生活中的例子，比如细胞膜如何帮助细胞抵御外部有害物质，以及细胞膜在生物体内的信号传递作用，来帮助学生更好地理解细胞膜的功能。

在巩固练习环节，我发现部分学生对于实验方案的设计存在困难。为了提高学生的实验设计能力，我计划引入一些简单的实验设计模板，让学生在练习中逐步掌握实验设计的思路和方法。

课堂提问环节，我发现有些问题学生回答得不够准确，这可能是因为他们对知识点的理解不够透彻。为了提高学生的回答准确性，我会在未来的教学中更加注重基础知识的巩固，并设计一些更具挑战性的问题，引导学生深入思考。

在师生互动环节，我意识到自己可能没有充分调动所有学生的积极性。为了改善这一点，我计划在课堂上多采用小组讨论的形式，鼓励学生发表自己的观点，并通过提问和反馈来激发他们的思考。

在教学创新方面，我尝试使用虚拟实验软件，但发现部分学生对于操作不够熟练。为了解决这个问题，我将在未来的教学中提前给学生提供软件操作指导，并确保他们在上课前已经熟悉了软件的使用。

最后，对于核心素养的拓展，我认识到自己在引导学生思考细胞在社会生活中的作用时，可以更加深入。我计划在未来的教学中，结合当前的社会热点，如生物技术在环境保护中的应用，来拓宽学生的视野，培养他们的社会责任感。八、典型例题讲解1.例题：请描述细胞膜在物质进出细胞中的作用。

答案：细胞膜是细胞的外层结构，它通过控制物质的进出，维持细胞内外环境的稳定。细胞膜具有选择性透过性，允许某些物质自由通过，而阻止其他物质进入或离开细胞。例如，氧气和二氧化碳可以通过细胞膜自由扩散，而葡萄糖等大分子物质则需要通过主动运输或协助扩散的方式进入细胞。

2.例题：解释细胞内质网和高尔基体的功能差异。

答案：内质网主要负责蛋白质和脂质的合成、加工和运输。它分为粗面内质网和光面内质网，其中粗面内质网与核糖体结合，合成蛋白质；光面内质网则参与脂质合成。高尔基体则负责蛋白质的修饰、包装和分泌。它接收来自内质网的蛋白质，进行糖基化等修饰，然后将其包装成囊泡，通过胞吐作用分泌到细胞外。

3.例题：说明线粒体在细胞中的作用。

答案：线粒体是细胞的能量工厂，通过进行有氧呼吸产生大量的ATP，为细胞提供能量。它含有线粒体DNA，自主复制，是细胞内唯一的半自主性细胞器。线粒体通过氧化磷酸化过程，将有机物中的化学能转化为ATP，是细胞生存和生命活动的基础。

4.例题：解释细胞分裂在生物体发育中的作用。

答案：细胞分裂是生物体发育和生长的基础。通过有丝分裂，生物体可以复制遗传物质，保证新细胞的遗传稳定性。通过减数分裂，生物体产生生殖细胞，维持物种的遗传多样性。细胞分裂对于组织修复、器官发育等生命过程至关重要。

5.例题：阐述基因在细胞中的作用。

答案：基因是DNA上的功能片段，控制生物体的性状。基因通过编码蛋白质，直接参与细胞的生命活动。基因的变异可以导致生物体表型的变化，是生物进化和遗传多样性的基础。细胞中的基因表达调控，决定了细胞分化和功能多样性。教学评价与反馈1.课堂表现：在本次“生命活动的基本单位—细胞”第二课时的教学过程中，学生们普遍表现出较高的参与度和兴趣。课堂气氛活跃，学生们能够积极回答问题，提出自己的见解。大部分学生能够准确描述细胞的基本结构和功能，对细胞膜的选择性透过性有一定的理解。

2.小组讨论成果展示：在巩固练习环节，学生们分组讨论并设计了实验方案来验证细胞膜的选择性透过性。各小组的展示表现出不同的创意和思考深度，如使用不同浓度的溶液来观察细胞膜对不同物质的透过情况，以及通过观察细胞在不同环境下的形态变化来推断细胞膜的通透性。这些讨论成果展示了学生们对知识的理解和应用能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生们对细胞的基本结构和功能有了较好的掌握，但对于细胞膜的具体机制和实验设计细节的理解还有待加强。测试结果显示，大部分学生能够正确回答细胞的结构和功能相关的问题，但少数学生在实验设计方面存在困难。

4.学生自评与互评：在课程结束后，学生们进行了自评和互评。他们评价自己在课堂上的参与度、对知识的理解和掌握程度，以及实验设计的能力。通过这一环节，学生们能够认识到自己的优势和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现和随堂测试的结果，我将给予以下评价与反馈：

-对积极参