山东省郯城县七年级生物上册 1.1.2 调查我们身边的生物教学实录 （新版）新人教版

山东省郯城县七年级生物上册1.1.2调查我们身边的生物教学实录（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：山东省郯城县七年级生物上册1.1.2节“调查我们身边的生物”，包括生物的多样性、生物的分布以及生物与人类生活的关系。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在小学阶段所学的生物基础知识相联系，如植物、动物的基本特征等，通过调查活动，帮助学生将已有知识应用于实际生活中，提高观察、分析、解决问题的能力。核心素养目标1.培养学生的观察能力和科学探究精神，通过实地调查，让学生学会运用观察、记录、分析等方法研究生物。

2.增强学生的生态意识，认识到生物多样性的重要性，以及生物与人类生活的密切关系。

3.提升学生的团队合作能力，通过小组合作完成调查任务，学会沟通、协作和分享。

4.培养学生的科学思维，通过调查活动，引导学生运用科学方法分析问题，形成科学的思维方式。重点难点及解决办法重点：

1.生物多样性的认识：理解生物多样性的内涵，包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。

2.调查方法的掌握：学会选择合适的调查方法，如观察法、访谈法、问卷调查法等。

难点：

1.生物分类的应用：如何将观察到的生物进行准确分类，对于初学者来说是一个挑战。

2.数据分析能力：如何从收集到的数据中提炼出有价值的信息，并进行合理的分析。

解决办法：

1.通过课堂讲解和实例分析，帮助学生理解生物分类的基本原则。

2.设计一系列实践活动，让学生在实际操作中学会选择和运用调查方法。

3.引导学生通过小组讨论和教师指导，共同分析数据，提高数据分析能力。

4.鼓励学生运用图表等方式展示调查结果，增强数据可视化能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《山东省郯城县七年级生物上册》教材，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与生物多样性相关的图片、图表、视频等多媒体资源，帮助学生直观理解生物的分类和分布。

3.实验器材：准备调查工具，如调查问卷、记录本、观察记录表等，以及用于户外调查的必要装备，如望远镜、放大镜等。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够舒适地进行小组活动和实验操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“生物多样性”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你身边有哪些生物？它们之间有什么关系？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物多样性的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解生物多样性课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生物多样性的图片或视频，引出“调查我们身边的生物”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解生物分类的方法和调查技巧，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组调查活动，让学生分组调查校园内的生物种类和分布。

解答疑问：针对学生在调查过程中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组调查，记录观察结果，分析数据。

提问与讨论：针对调查结果，提出问题并参与讨论，分享自己的发现。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生物分类和调查方法。

实践活动法：设计小组调查活动，让学生在实践中掌握调查技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解生物分类和调查方法，掌握调查技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置调查家乡生物多样性的作业，要求学生记录调查过程和结果。

提供拓展资源：提供与生物多样性相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成调查作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的生物分类和调查方法，培养实际应用能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

学生能够理解和掌握生物多样性的基本概念，包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。

学生学会了生物分类的方法，能够根据生物的特征进行初步的分类。

学生了解了调查方法的基本步骤，包括观察、记录、分析和报告。

2.技能提升：

学生通过实地调查活动，提高了观察能力和记录能力，能够准确描述生物的特征。

学生学会了使用调查工具，如问卷、记录本等，能够有效地收集数据。

学生通过数据分析，提升了逻辑思维和问题解决能力，能够从数据中提取信息并得出结论。

3.生态意识增强：

学生认识到生物多样性的重要性，意识到保护生物多样性的必要性。

学生能够从自身做起，提出保护生物多样性的具体措施，如减少污染、保护栖息地等。

4.团队合作能力：

学生在小组调查活动中，学会了与他人合作，分工合作，共同完成任务。

学生在讨论和交流中，提升了沟通能力和团队协作能力。

5.自主学习能力：

学生通过预习和课后拓展学习，培养了自主学习的能力，能够独立查找资料，解决问题。

学生学会了如何利用网络资源进行学习，提高了信息检索和处理能力。

6.实践能力：

学生通过实际操作，将理论知识应用于实践，提高了动手能力和实践操作能力。

学生在实验和调查过程中，学会了如何处理突发情况，提高了应对问题的能力。

7.反思与总结能力：

学生能够对自己的学习过程和成果进行反思，总结经验教训，提出改进建议。

学生学会了如何从错误中学习，提高了自我修正和自我完善的能力。典型例题讲解1.例题一：

题目：以下哪些属于生物多样性？

A.森林中的植物种类

B.河流中的鱼类数量

C.森林中的土壤类型

D.森林中的空气成分

答案：A和B

解析：生物多样性包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。森林中的植物种类和河流中的鱼类数量分别代表了物种多样性，因此选项A和B是正确的。

2.例题二：

题目：以下哪种调查方法适用于调查校园内昆虫的种类和数量？

A.观察法

B.访谈法

C.问卷调查法

D.实验法

答案：A

解析：观察法适用于对生物进行直接的观察和记录，适合用于调查校园内昆虫的种类和数量。

3.例题三：

题目：在调查过程中，以下哪种记录方式最准确？

A.用文字描述

B.用图表记录

C.用照片记录

D.用录音记录

答案：B

解析：图表记录能够更直观地展示数据，便于分析和比较，因此在调查过程中，使用图表记录是最准确的方式。

4.例题四：

题目：以下哪种生物分类方法是基于生物的形态结构？

A.按照生活环境分类

B.按照生殖方式分类

C.按照形态结构分类

D.按照生态功能分类

答案：C

解析：按照形态结构分类是根据生物的外部形态特征进行分类，如动物可以分为无脊椎动物和脊椎动物。

5.例题五：

题目：在调查过程中，以下哪种行为是不正确的？

A.仔细观察生物的特征

B.尊重生物，不伤害它们

C.随意触摸或破坏生物的栖息地

D.记录观察到的生物种类和数量

答案：C

解析：在调查过程中，尊重生物，不伤害它们是非常重要的，随意触摸或破坏生物的栖息地是不正确的行为。

补充说明：

-例题一和例题二旨在帮助学生理解生物多样性的概念和调查方法的选择。

-例题三和例题四旨在培养学生对记录方式的判断能力，以及生物分类的基本方法。

-例题五旨在强调调查过程中的道德规范，培养学生保护生物的意识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践导向：我们的课程设计注重实践操作，通过实地调查和实验，让学生在“做中学”，提高他们的动手能力和解决问题的能力。

2.跨学科融合：在教学中，我们尝试将生物知识与地理、环境科学等其他学科相结合，拓宽学生的知识视野，培养他们的综合素养。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和调查活动中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对生物知识缺乏兴趣或者不善于表达自己的观点。

2.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于学生的作业和考试成绩，缺乏对学生实际操作能力和创新思维的评估。

3.教学资源有限：由于教学资源的限制，我们无法为学生提供更多的实践机会，这可能会影响学生对生物知识的深入理解和应用。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：我们可以通过设计更具吸引力的活动，如角色扮演、竞赛等，激发学生的学习兴趣。同时，鼓励学生提出问题，鼓励他们积极参与讨论，分享自己的观点。

2.丰富教学评价方式：除了传统的考试和作业，我们可以引入项目评估、口头报告、小组合作评价等多种评价方式，全面评估学生的知识掌握、技能应用和创新思维。

3.拓展教学资源：积极寻求校内外资源，如与当地自然保护区合作，组织学生进行实地考察；利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和实践机会。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够认真听讲，对生物多样性的概念有了初步的理解。在讨论环节，大部分学生能够积极参与，提出自己的观点，展现出良好的课堂互动。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组能够根据调查结果，制作出内容丰富、结构清晰的报告。在展示过程中，学生们能够清晰、准确地表达自己的发现，体现了团队合作和沟通能力。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对生物多样性概念、调查方法和数据分析能力的掌握。测试结果显示，大部分学生能够正确回答基础知识问题，但在数据分析方面，部分学生存在困难，需要进一步指导。

4.实地调查报告：

学生在实地调查环节，能够按照要求进行观察、记录和分析，并完成实地调查报告。报告内容完整，但部分学生在描述生物特征时不够准确，需要加强观察和描述能力的训练。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现，教师给予以下评价与反馈：

-对积极参与课堂讨论和调查的学生给予表扬，鼓励他们继续保持。

-对在数据分析方面存在困难的学生，提供个别辅导，帮助他们掌握数据分析方法。

-对实地调查报告中的不足，指出具体问题，如观察描述不够准确等，并指导学生如何改进。

-对团队合作表现良好的小组给予肯定，同时指出需要改进的地方，如分工不均、沟通不畅等。

-对学生提出的问题和疑问，给予耐心解答，引导他们深入思考。

总体来说，教学评价与反馈旨在全面了解学生的学习情况，及时发现并解决问题。通过评价和反馈，教师能够更好地调整教学策略，提高教学效果。同时，学生也能够根据反馈，了解自己的学习进展，调整学习方法，提高学习效率。内容逻辑关系①生物多样性的概念：

-知识点：生物多样性包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。

-词：生物多样性、物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性。

-句：生物多样性是指地球上生物种类的丰富程度。

②生物分类的方法：

-知识点：生物分类基于生物的形态结构、遗传特征、生态习性等进行。

-词：生物分类、形态结构、遗传特征、生态习性。

-句：生物分类是研究生物多样性的重要方法。

③调查方法的应用：

-知识点：调查方法包括观察法、访谈法、问卷调查法等。

-词：调查方法、观察法、访谈法、问卷调查法。

-句：调查方法有助于我们了解生物的分布和数量。

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