《第三单元 在线信息获取：1 信息的来源》教学设计-2024-2025学年苏科版信息技术三年级上册

《第三单元在线信息获取：1信息的来源》教学设计-2024--2025学年苏科版信息技术三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《第三单元在线信息获取：1信息的来源》

2.教学年级和班级：三年级一班

3.授课时间：2024年10月15日9:00-9:45

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生信息意识，使学生认识到信息来源的多样性和重要性。

2.提升学生信息素养，学会评估和选择可靠的信息来源。

3.增强学生信息伦理意识，引导学生正确使用网络资源，尊重知识产权。

4.培养学生信息搜索能力，学会使用搜索引擎和数据库获取所需信息。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已具备基本的计算机操作能力，对互联网有一定的了解，能够使用电脑和浏览器。但在信息来源方面，他们可能还未能深入理解信息的多样性和可靠性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对信息技术课程兴趣较高。他们的学习能力较强，但学习风格各异。部分学生可能偏向于动手实践，而另一部分学生则更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在信息来源的学习过程中，学生可能会遇到以下困难：

-如何辨别信息真伪，区分可靠和不可靠的信息来源。

-如何有效地使用搜索引擎和数据库，获取所需信息。

-如何在遵守信息伦理的前提下，合理使用网络资源。

-如何在众多信息中筛选出有价值的内容，提高信息获取效率。针对这些困难，教师需引导学生掌握相关技能，培养良好的信息素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《第三单元在线信息获取：1信息的来源》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，用于辅助讲解信息来源的种类和特点。

3.实验器材：准备电脑、互联网连接设备，确保学生能够实际操作，体验信息搜索的过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论；在讲台上放置操作台，便于教师演示和指导。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《第三单元在线信息获取：1信息的来源》的预习PPT，要求学生了解网络信息的基本概念和常见来源。

设计预习问题：设计问题如“你通常从哪里获取信息？你认为哪些信息来源是可靠的？”引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群监控学生的预习情况，确保大部分学生能够完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习PPT，初步了解网络信息获取的基本知识。

思考预习问题：学生根据预习问题进行思考，记录自己的看法和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至微信群，以便课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解网络信息获取的基本概念，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示网络信息过载的现象，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解网络信息的分类、获取途径和评价标准，如新闻网站、社交媒体、学术数据库等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己获取信息的经验，并讨论如何评估信息的可靠性。

解答疑问：针对学生提出的问题，如“如何判断一个网站是否权威？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生提出疑问，并与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解网络信息获取的知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

作用与目的：

帮助学生深入理解网络信息获取的相关知识，掌握评估信息可靠性的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后访问至少两个不同类型的网站，记录获取的信息，并评估其可靠性。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如《网络信息检索》和权威新闻网站。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供反馈，鼓励学生进一步探索。

学生活动：

完成作业：学生完成课后作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，加深对网络信息获取的理解。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生提高学习效果。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，拓宽学生的知识面，提高学生的信息素养。知识点梳理1.信息来源概述

-信息的定义：信息是反映客观事物属性和变化的符号，是人们交流、传播和记录知识的重要载体。

-信息来源的分类：根据信息来源的渠道和性质，可以分为传统信息来源和现代信息来源。

-传统信息来源：书籍、报纸、杂志、广播、电视等。

-现代信息来源：互联网、社交媒体、数据库、移动应用等。

2.网络信息获取

-网络信息获取的途径：搜索引擎、网站导航、社交媒体、专业数据库等。

-搜索引擎的使用技巧：关键词选择、搜索策略、高级搜索等。

-网站导航的使用：了解常用网站导航的特点和使用方法，提高信息获取效率。

-社交媒体的信息获取：关注官方账号、参与讨论、获取实时信息等。

-专业数据库的使用：了解数据库的特点和检索方法，获取专业、权威的信息。

3.信息的可靠性评估

-评估信息可靠性的标准：权威性、准确性、时效性、全面性、客观性等。

-信息来源的权威性：了解信息发布者的背景、资质和信誉。

-信息的准确性：核实信息来源的准确性，避免传播错误信息。

-信息的时效性：关注信息的更新时间，获取最新、最准确的信息。

-信息的全面性：了解信息的背景和关联性，避免片面理解。

-信息的客观性：判断信息是否客观、公正，避免偏见和误导。

4.信息伦理与法律

-信息伦理的基本原则：尊重他人隐私、保护知识产权、合理使用信息等。

-信息法律的基本知识：了解《中华人民共和国网络安全法》、《中华人民共和国著作权法》等相关法律法规。

-信息侵权行为：了解常见的侵权行为，如抄袭、篡改、传播虚假信息等。

-信息保护措施：掌握信息保护的基本方法，如设置密码、使用加密技术等。

5.信息素养的培养

-信息素养的定义：信息素养是指个体在信息社会中获取、评估、使用和创造信息的能力。

-信息素养的培养目标：培养学生具备良好的信息意识、信息获取能力、信息评估能力和信息利用能力。

-信息素养的培养方法：通过课堂教学、实践活动、自主学习等方式，提高学生的信息素养。

6.信息安全意识

-信息安全的定义：信息安全是指保护信息资产免受未经授权的访问、破坏、泄露等威胁。

-信息安全的威胁：了解常见的网络安全威胁，如病毒、木马、钓鱼等。

-信息安全防护措施：掌握基本的安全防护措施，如安装杀毒软件、设置复杂的密码、不随意点击不明链接等。

7.信息检索技巧

-信息检索的定义：信息检索是指从大量信息中找到所需信息的过程。

-信息检索的方法：了解信息检索的基本方法，如关键词检索、布尔检索、分类检索等。

-信息检索的优化：掌握信息检索的优化技巧，提高检索效率和准确性。

8.信息交流与合作

-信息交流的定义：信息交流是指人们通过各种渠道传递、接收和共享信息的过程。

-信息交流的方式：了解信息交流的常见方式，如口头交流、书面交流、网络交流等。

-信息交流的原则：遵循信息交流的原则，如尊重他人、保护隐私、遵守法律法规等。

-信息合作的意义：了解信息合作的重要性，提高团队协作能力。教学反思与总结今天的课，咱们来聊聊教学反思和总结。说实在的，这节课上下来，我有一些心得，也有一些不足，咱们一起来聊聊。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了几个小策略，比如在课前，我通过微信群发布了预习任务，这让学生们提前对信息来源有了基本的认识。我看到他们在课堂上能够主动分享自己的预习心得，这让我挺高兴的。但是，我也发现有些学生对于如何使用搜索引擎还有点困惑，这说明我在教学过程中可能没有足够的时间来深入讲解搜索技巧，这需要我在今后的教学中加强。

然后，关于课堂管理，我发现学生们在小组讨论时，有的小组互动挺活跃，有的小组则相对沉默。这可能是因为我在分组时没有考虑到学生的个性差异和兴趣点。今后，我会在分组时更加细致地考虑这些因素，确保每个小组都能有效互动。

教学效果方面，我觉得学生们对信息来源的种类和重要性有了更深入的理解。他们在讨论中能够提出一些有见地的观点，这说明我在教学过程中注重了启发式教学，激发了学生的思考。但是，我也注意到，有些学生在表达自己观点时，逻辑性还不够强，这可能是因为我们在日常练习这方面的机会还不够多。所以，我打算在今后的教学中，增加一些逻辑思维训练的活动。

至于情感态度方面，我发现学生们对于信息获取的热情很高，他们在课堂上表现得非常积极。这让我感到很欣慰，因为我们的教学目标之一就是让学生对信息技术产生兴趣。不过，也有一些学生对于课堂上的某些环节感到不太适应，比如当他们被要求在短时间内完成一个任务时，可能会显得有些焦虑。这说明我们需要在教学中更加关注学生的个体差异，给予他们适当的支持和鼓励。

当然，这节课也存在一些不足。比如，我在讲解信息可靠性评估时，可能因为时间关系，没有能够详细解释每一个标准。这导致一些学生在评估信息时显得有些迷茫。另外，我在课堂上的提问，可能没有充分覆盖到所有学生，有些学生参与讨论的机会比较少。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在课前准备阶段，我会更加细致地设计预习任务，确保学生能够提前了解课堂内容。

2.在课堂上，我会尽量创造更多互动环节，让每个学生都有机会参与到讨论中来。

3.对于信息可靠性评估这部分内容，我会在课后通过小测验或讨论会的方式，帮助学生巩固和深化理解。

4.我会尝试不同的教学方法，比如角色扮演、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和参与度。重点题型整理1.题型一：信息来源的分类

-题目：请列举三种常见的网络信息来源，并简要说明它们的特点。

-答案：常见的网络信息来源包括搜索引擎（如百度、谷歌）、社交媒体（如微博、微信）、专业数据库（如CNKI、维普）。搜索引擎提供广泛的搜索服务，社交媒体便于实时互动，专业数据库提供专业领域的深度信息。

2.题型二：搜索引擎的使用

-题目：假设你想查找关于“信息技术发展史”的信息，请设计一个有效的搜索关键词组合。

-答案：有效的搜索关键词组合可以是“信息技术发展史”、“计算机历史”、“互联网起源”。

3.题型三：信息可靠性评估

-题目：如何判断一个网站提供的信息是否可靠？

-答案：判断信息可靠性的方法包括检查网站的权威性、核实信息的准确性、评估信息的时效性、考虑信息的全面性和客观性。

4.题型四：信息伦理问题

-题目：在网络上，以下哪种行为是违反信息伦理的？

A.隐私泄露

B.网络诈骗

C.传播谣言

D.以上都是

-答案：D.以上都是。隐私泄露、网络诈骗、传播谣言都是违反信息伦理的行为。

5.题型五：信息素养培养

-题目：请描述一个你曾经通过信息素养学习解决问题的例子。

-答案：例如，我在查找关于科学实验的资料时，通过使用学术数据库，找到了一篇权威的科学论文，从而解决了实验设计中的疑问。这个过程中，我学会了如何评估信息来源的可靠性，以及如何利用专业数据库获取深度信息。板书设计①信息来源概述

-知识点：信息来源的分类

-词：传统信息来源、现代信息来源、网络信息来源

-句：信息来源包括书籍、报纸、杂志、广播、电视等传统渠道，以及互联网、社交媒体、数据库、移动应用等现代渠道。

②网络信息获取

-知识点：网络信息获取的途径

-词：搜索引擎、网站导航、社交媒体、专业数据库

-句：网络信息获取可通过搜索引擎、网站导航、社交媒体和专业数据库等多种途径实现。

③信息的可靠性评估

-知识点：评估信息可靠性的标准

-词：权威性、准确性、时效性、全面性、客观性

-句：评估信息可靠性需考虑信息来源的权威性、信息的准确性、时效性、全面性和客观性。

④信息伦理与法律

-知识点：信息伦理的基本原则

-词：尊重他人隐私、保护知识产权、合理使用信息

-句：信息伦理要求我们尊重他人隐私、保护知识产权，合理使用网络资源。

⑤信息素养的培养

-知识点：信息素养的定义和培养目标

-词：信息素养、获取能力、评估能力、利用能力

-句：信息素养是指个体在信息社会中获取、评估、使用和创造信息的能力。

⑥信息安全意识

-知识点：信息安全的定义和威胁

-词：信息安全、网络安全威胁、安全防护措施

-句：信息安全是指保护信息资产免受未经授权的访问、破坏、泄露等威胁。

⑦信息检索技巧

-知识点：信息检索的方法和优化

-词：关键词检索、布尔检索、分类检索、检索优化

-句：信息检索可采用关键词检索、布尔检索、分类检索等方法，并注意检索优化。

⑧信息交流与合作

-知识点：信息交流的方式和原则

-词：信息交流、口头交流、书面交流、网络交流、交流原则

-句：信息交流可通过口头交流、书面交流、网络交流等方式进行，需遵循尊重他人、保护隐私、遵守法律法规等原则。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我对课堂评价的一些具体做法：

1.提问评价

提问是课堂评价的重要方式之一。通过提问，我可以了解学生对知识的掌握程度，以及他们的思考能力和表达能力。在课堂上，我会设计一些开放性问题，鼓励学生积极思