Module9单元备课（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册

Module9单元备课（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析Module9单元备课（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册。本单元围绕“MyFamily”主题，通过对话、阅读和写作等活动，帮助学生掌握家庭成员的称呼及描述家庭成员特点的词汇，提高学生运用英语进行交流的能力。核心素养目标培养学生运用英语进行真实交流的能力，提高语言运用的准确性。增强文化意识，了解不同文化背景下家庭成员的称呼习惯。提升思维品质，通过描述家庭成员特点，发展学生的观察力和表达能力。增强学习能力，通过自主学习词汇和句型，提高学习策略的运用。教学难点与重点1.教学重点

①掌握家庭成员的称呼词汇，如brother,sister,mother,father等。

②学会描述家庭成员特点的词汇和句型，如tall,short,kind,funny等。

③能够在对话和写作中运用所学词汇和句型，描述自己的家庭成员。

2.教学难点

①学生在描述家庭成员特点时，如何准确选择合适的形容词和动词。

②如何引导学生进行连贯的对话，使其能够自然地运用所学词汇和句型。

③在写作环节，如何帮助学生组织语言，确保信息表达完整、准确。

④如何在文化差异的背景下，让学生理解并正确使用家庭成员的称呼。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《外研版英语六年级上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家庭成员图片、描述特点的词汇卡片和视频资料。

3.教学工具：准备录音机和耳机，用于播放音频材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备黑板或白板，用于展示家庭结构图和写作练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于家庭结构的视频，并总结不同文化中家庭成员的称呼。

设计预习问题：围绕“家庭成员的称呼”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你家庭成员的称呼是什么？在不同的文化中，称呼方式有何不同？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭成员的称呼等相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同文化中家庭照片的对比，引出“家庭成员的称呼”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解家庭成员的称呼词汇和描述特点的句型，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示家庭成员的照片，讲解如何用英语描述他们的特点。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己家庭成员的信息，并使用新学的词汇和句型进行描述。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何用英语表达‘我的姐姐很漂亮’”，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语描述自己的家庭成员。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家庭成员的称呼和描述特点的句型。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置学生写一篇关于自己家庭的英语短文，要求使用所学词汇和句型。

提供拓展资源：提供与家庭成员相关的英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解不同文化中家庭成员的称呼习惯。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握能力提升

学生通过本单元的学习，能够熟练掌握家庭成员的称呼词汇，如brother,sister,mother,father等，以及描述家庭成员特点的词汇，如tall,short,kind,funny等。在课后拓展应用中，学生能够运用所学词汇和句型描述自己的家庭成员，例如：“Mymotherisshortandkind.Sheisateacher.”（我的妈妈很矮，她很善良，她是一名教师。）

2.语言表达能力增强

在课堂活动和课后作业中，学生能够运用所学词汇和句型进行交流，描述自己的家庭成员。例如，在小组讨论中，学生可以分享自己家庭成员的信息，并用英语进行描述。在写作环节，学生能够组织语言，将家庭成员的信息表达完整、准确。

3.文化意识提高

学生通过学习不同文化背景下家庭成员的称呼习惯，增强了对文化差异的认识。例如，了解到在一些文化中，兄弟姐妹之间可能没有特定的称呼，而是用名字或昵称相互称呼。这种文化意识的提高有助于学生更好地理解和尊重不同文化。

4.学习策略运用能力提升

在预习和课后拓展环节，学生通过自主阅读、思考、总结和反思，提高了学习策略的运用能力。例如，学生在预习过程中学会了如何查找相关资料，总结重点，提出疑问；在课后拓展学习中，学生能够根据自身需求选择合适的学习资源，进行个性化学习。

5.团队合作意识增强

在小组讨论和角色扮演等课堂活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。例如，在描述家庭成员特点的活动中，学生需要相互配合，共同完成对话。这种合作学习有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。

6.问题解决能力提高

在学习中，学生遇到各种问题，如如何用英语表达某个特点，如何组织语言描述家庭成员等。通过老师的指导和同伴的帮助，学生学会了如何分析问题、寻找解决方案，并在实践中提高问题解决能力。

7.自我认知能力提升

通过学习家庭成员的称呼和特点，学生对自己的家庭有了更深入的了解，有助于提升自我认知能力。例如，学生认识到自己的家庭特点，对自己的家庭成员产生更深的感情。

8.交际能力增强

在课堂活动和课后拓展中，学生通过运用所学知识进行交流，提高了交际能力。例如，在角色扮演活动中，学生能够运用所学词汇和句型进行对话，表达自己的观点。

9.创新能力培养

在课后拓展学习中，学生可以根据自己的兴趣和需求，进行创新性学习。例如，学生可以尝试用英语编写一个关于自己家庭的短剧，展示家庭成员的特点。

10.情感态度价值观培养

通过学习家庭成员的称呼和特点，学生学会了尊重和关爱家人，培养了家庭责任感。同时，学生在学习过程中，形成了积极向上的人生态度和价值观。重点题型整理1.完成句子

题型示例：Mymotheris_______and_______.Sheisa_______.

答案示例：tall,kind,teacher

2.选择合适的形容词描述家庭成员

题型示例：Choosethecorrectadjectivetodescribeeachfamilymember.

-Myfatheris_______.

-Mysisteris_______.

-Mybrotheris_______.

答案示例：strong,beautiful,clever

3.角色扮演

题型示例：Actoutashortdialoguebetweenastudentandtheirfamilymember.

-Student:Hello,Mom.Howareyoutoday?

-Mom:Hi,sweetie.I'mfine,thankyou.Howaboutyou?

-Student:I'mgood,too.Whatdidyoudotoday?

答案示例：Student:Hello,Dad.Canyouplayfootballwithmethisweekend?

Dad:Sure,I'dloveto.Whattimewillwemeet?

Student:Let'smeetat2PMatthepark.

4.写作练习

题型示例：Writeashortpassageaboutyourfamily.

-Includethenamesofyourfamilymembers.

-Describeeachfamilymember'sappearanceandpersonality.

-Explainwhyyouloveyourfamily.

答案示例：

Myfamilyisveryclose.Ihaveamother,afather,andtwosisters.Mymotherisshortandkind.Sheisateacher.Myfatheristallandstrong.Heisadoctor.Myoldersisterisbeautifulandsmart.Sheisastudent.Myyoungersisterisfunnyandcreative.Sheisinkindergarten.Ilovemyfamilybecausewealwayssupporteachotherandhavefuntogether.

5.家庭成员关系图

题型示例：Drawafamilytreeshowingtherelationshipsbetweenallthefamilymembers.

答案示例：Thefamilytreeshouldincludethenamesofthefamilymembers,suchasparents,children,andgrandparents,andshowhowtheyarerelatedtoeachother.教学反思八、教学反思

今天这节课，我带学生们学习了Module9单元的内容，围绕"MyFamily"这个主题，我们一起探讨了家庭成员的称呼、描述特点的词汇和句型。在回顾这节课的教学过程时，我想分享一下我的几点反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。在导入新课的时候，我通过展示不同文化中家庭照片的对比，激发了学生的兴趣。我发现，当学生们对某个话题感兴趣时，他们的参与度会更高，学习效果也会更好。因此，在今后的教学中，我会更加注重课堂氛围的营造，尝试更多样的教学手段来吸引学生的注意力。

其次，我发现学生们在描述家庭成员特点时，对于形容词的运用还存在一些困难。为了解决这个问题，我在课堂上设计了小组讨论和角色扮演的活动，让学生们在实践中运用所学知识。这样的教学方法似乎起到了一定的效果，因为学生们在活动中的表现比平时更加积极。在今后的教学中，我可能会进一步探索如何更有效地帮助学生掌握形容词的运用。

再次，我在讲解家庭成员的称呼时，发现有些学生对于不同文化背景下的称呼习惯不太理解。为了解决这个问题，我准备了一些与家庭成员称呼相关的文化背景资料，让学生们在课后进行拓展学习。这样做不仅有助于学生加深对知识点的理解，还能提高他们的文化意识。

此外，我还注意到，在写作环节，学生们对于如何组织语言、表达完整信息还存在一些问