Unit 4 Time Story Time（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册

Unit4TimeStoryTime（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit4TimeStoryTime

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生准确感知和理解英语时间词汇的能力。

2.增强学生的听说能力，能正确运用时间词汇进行简单交流。

3.提高学生英语学习兴趣，激发学生的思维想象，发展学生的文化意识。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握时间词汇，如：morning,afternoon,evening,night。

-理解并运用时间词汇进行日常对话，如询问时间、描述活动等。

-能够听懂并模仿教师的示范，复述简单的时间故事。

2.教学难点：

-难点一：时间词汇的准确运用。例如，学生可能混淆morning和afternoon的用法，需要通过具体情境和图片辅助学生区分。

-难点二：时间故事的连贯讲述。学生在讲述时间故事时可能存在逻辑不清晰、句子不连贯的问题，教师应引导学生注意时间顺序和事件发展的逻辑性。

-难点三：学生英语口语表达的自然流畅。学生在口语练习中可能存在语法错误或词汇选择不当，教师应鼓励学生多听多说，提高口语表达能力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、英语学习软件

-课程平台：人教新起点英语二年级下册配套教学平台

-信息化资源：时间词汇卡片、时间故事图片集、在线英语听力资源

-教学手段：实物教具（时钟、沙漏）、挂图、角色扮演道具五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示一系列与时间相关的图片，如太阳、月亮、钟表等，引导学生思考这些图片与时间的关系。

-学生自由发言，分享他们对时间的认识和感受。

-教师总结学生的回答，并引入本节课的主题“TimeStoryTime”。

2.新课讲授（用时15分钟）

-教师通过PPT展示时间词汇，如morning,afternoon,evening,night，并配以相应的图片和动作示范。

-学生跟读并模仿教师，练习时间词汇的发音和用法。

-教师讲解时间词汇的用法，并通过例句帮助学生理解。

-例句1：Whattimeisit?It'smorning.(询问时间，回答是早上。)

-例句2：Igotoschoolinthemorning.(我早上上学。)

-教师播放一段与时间相关的英语小故事，让学生边听边跟读。

3.实践活动（用时15分钟）

-活动一：时间词汇接龙游戏。学生依次说出一个时间词汇，下一个学生必须说出与之相连的时间词汇。

-例：morning->afternoon->evening->night

-活动二：时间顺序排序。教师展示一组打乱顺序的时间词汇卡片，学生将其按正确的顺序排列。

-例：morning,afternoon,evening,night

-活动三：时间故事复述。学生分组，每组根据提示卡片讲述一个包含时间词汇的故事。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-方面一：时间词汇的用法。学生讨论如何在不同情境下正确使用时间词汇。

-例：讨论在不同时间段进行的活动，如morning可以用来描述早上起床、吃早餐等活动。

-方面二：时间故事的创作。学生讨论如何创作一个包含时间词汇的故事。

-例：讨论故事的开头、中间和结尾，以及如何使用时间词汇来连接故事情节。

-方面三：时间故事的表演。学生讨论如何通过表演来展示他们的时间故事。

-例：讨论角色的分配、动作的展示以及如何通过语言和动作来传达故事内容。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师提问学生本节课学到了哪些时间词汇，并请学生举例说明如何使用这些词汇。

-教师总结本节课的重点和难点，强调时间词汇的准确运用和故事讲述的连贯性。

-教师鼓励学生在日常生活中尝试使用所学的时间词汇，并提醒学生注意时间的珍贵。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-时间词汇表：提供更全面的时间词汇，如quarterpast,halfpast,o'clock等，以及相关的用法示例。

-时间表达方式：介绍不同文化中时间的表达方式，如英语国家与美国英语在时间表达上的差异。

-时间故事库：收集一系列与时间相关的英语故事，包括传统故事、现代故事和儿童故事，以丰富学生的阅读材料。

-时间管理工具：介绍一些简单的时间管理工具，如日历、时间表等，帮助学生学会规划时间。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与时间相关的英语书籍，如《TheTimeGarden》等，提高阅读兴趣和理解能力。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让他们扮演故事中的角色，练习使用时间词汇和表达。

-家庭作业：布置一些与时间相关的家庭作业，如制作一个家庭时间表，记录每天的活动和时间。

-小组项目：让学生分组合作，设计一个关于时间的小项目，如制作一个时间管理手册，分享给全班同学。

-课外实践：鼓励学生在日常生活中观察时间的变化，如记录一天中的不同时间段，感受时间的流逝。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，共同讨论时间管理的重要性，并协助孩子制定个人时间表。

-网络资源：推荐一些在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供更多英语时间表达的学习资源。

-社会实践：组织学生参观博物馆或历史遗迹，了解不同历史时期的时间观念和计时工具的发展。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-时间词汇：morning,afternoon,evening,night,quarterpast,halfpast,o'clock

-时间表达方式：询问时间、描述活动、使用时间词汇讲述故事

②重点词汇：

-morning：早上

-afternoon：下午

-evening：晚上

-night：夜里

-past：过去

-o'clock：整点

③重点句型：

-Whattimeisit?(现在是什么时间？)

-It's(time).(现在是...点。)

-Igotoschoolinthemorning.(我早上上学。)

-IwatchTVintheevening.(我晚上看电视。)

-Whatdoyoudointheafternoon?(你下午做什么？)八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂教学中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在具体的环境中学习时间词汇，例如，通过模拟一天中的不同时间点，让学生体验并运用所学词汇。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和视频资源，将抽象的时间概念形象化，提高学生的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生时间观念薄弱：部分学生在日常生活中缺乏对时间的管理意识，导致在学习时间词汇时显得不够主动和积极。

2.教学互动性不足：课堂上的互动环节设计得不够丰富，学生的参与度有待提高，有时课堂氛围较为沉闷。

3.评价方式单一：主要依赖课堂提问和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏对学生口语表达能力的综合评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.强化时间观念教育：在课堂上，结合日常生活实例，强调时间管理的重要性，并通过时间管理小游戏，帮助学生建立时间观念。

2.丰富课堂互动环节：设计更多互动性强的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.多元化评价方式：引入课堂观察、口语表达测试等多种评价方式，全面评估学生的学习效果，特别是学生的口语表达能力。

4.鼓励学生自主探究：引导学生自主查找资料，了解不同文化中的时间表达习惯，培养学生的自主学习能力和文化意识。

5.加强家校沟通：与家长保持密切联系，共同关注学生在家的学习情况，形成教育合力，共同促进学生时间观念的形成。典型例题讲解1.例题：

-Whattimeisit?

-It'sseveno'clock.

-Igetupatseveno'clockeverymorning.

解答：

-这道例题是关于询问时间和回答时间的典型问题。学生需要掌握询问时间的基本句型，并能够正确回答当前的时间。在日常生活中，这种对话经常发生，因此学生需要熟练掌握。

2.例题：

-Whatdoyoudointhemorning?

-Igotoschoolinthemorning.

解答：

-这个例题考查学生使用时间词汇描述日常活动的能力。学生需要理解“inthemorning”表示“在早上”，并能够用这个短语来描述早上进行的活动。

3.例题：

-Whattimedoesyourmothergotowork?

-Mymothergoestoworkateighto'clock.

解答：

-这道题是关于询问他人活动时间的例子。学生需要学会如何提问并回答关于特定人何时进行某项活动的信息。

4.例题：

-Whattimeisitforlunch?

-It'stwelveo'clock.Let'sgotothecanteen.

解答：

-这个例题展示了如何询问并回答午餐时间，以及如何使用时间词汇来引导活动。学生需要理解“forlunch”表示“吃午饭”，并能够引导相应的行动。

5.例题：

-Whattimedoestheschooldaystart?

-Theschooldaystartsateigh