三年级上册道德与法治第4课《说说我们的学校》教学设计教学设计（第二课时）

三年级上册道德与法治第4课《说说我们的学校》教学设计教学设计（第二课时）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在引导学生了解学校的基本情况，培养学生热爱学校的情感。通过观察校园环境、了解学校历史、认识学校文化，让学生对学校产生归属感和自豪感，激发他们积极参与学校活动的热情。核心素养目标1.培养学生尊重学校文化，形成对学校历史和传统的了解。

2.增强学生的社会责任感和集体荣誉感，激发参与学校活动的积极性。

3.培养学生观察和描述校园环境的能力，提升审美素养。教学难点与重点1.教学重点，

①学生能够准确描述学校的基本情况，如学校名称、位置、建筑特色等。

②学生能够理解并表达对学校历史的认识，包括学校成立的时间、重要事件等。

2.教学难点，

①学生在观察和描述校园环境时，能够运用恰当的词汇和句子结构。

②学生在了解学校文化时，能够结合自身情感体验，表达出对学校的热爱和自豪。

③学生在参与讨论和分享时，能够尊重他人意见，形成良好的集体合作精神。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响系统。

2.课程平台：学校内部教学资源库、道德与法治课程相关电子教材。

3.信息化资源：校园图片、视频资料、学校历史文献电子版。

4.教学手段：实物展示（如学校模型）、小组讨论、角色扮演。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过播放一段校园风光视频，引导学生观察学校的美丽景色，激发学生对学校的兴趣。随后，教师提问：“同学们，你们喜欢我们的学校吗？为什么？”以此引出本节课的主题——《说说我们的学校》。

2.新课讲授

①了解学校基本情况

详细内容：教师展示学校平面图，引导学生识别学校的主要建筑和功能区域。同时，教师简要介绍学校的成立时间、历史沿革等，帮助学生了解学校的基本情况。

②探索学校文化

详细内容：教师展示学校文化墙，引导学生观察学校的历史照片、校训、校歌等，让学生了解学校的文化底蕴。教师提问：“你们知道学校的校训是什么吗？它有什么含义？”引导学生思考学校文化的内涵。

③认识学校特色

详细内容：教师展示学校特色活动图片，如运动会、文艺汇演等，让学生了解学校的特色活动。教师提问：“你们认为我们学校有哪些特色活动？这些活动对你们有什么意义？”引导学生发现学校的特色。

3.实践活动

①观察校园环境

详细内容：教师组织学生分组，要求他们观察校园环境，包括绿化、建筑、设施等。每组学生需用简短的文字描述所观察到的内容，并分享给全班同学。

②分享学校故事

详细内容：教师请学生分享自己或家人在学校的故事，如学习经历、校园趣事等。通过分享，让学生更加了解学校的历史和文化。

③设计校园标识

详细内容：教师引导学生设计校园标识，如校徽、校旗等。学生需发挥创意，用绘画或文字表达对学校的热爱。

4.学生小组讨论

①学校历史

举例回答：同学们，你们知道学校的历史吗？请分享一下你们了解到的学校历史故事。

②学校文化

举例回答：同学们，你们认为学校的文化体现在哪些方面？请举例说明。

③学校特色

举例回答：同学们，你们觉得我们学校的特色活动有哪些？这些活动对你们有什么影响？

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调学校的历史、文化和特色。教师提问：“通过这节课的学习，你们对学校有了哪些新的认识？”让学生分享自己的收获。最后，教师总结：“学校是我们的家园，我们要热爱学校，为学校的发展贡献自己的力量。”（用时5分钟）

教学流程总用时：45分钟学生学习效果1.认知层面：

-学生能够准确地描述学校的基本情况，如学校名称、位置、建筑特色等。

-学生对学校的历史有了初步的了解，能够识别学校的重要事件和发展历程。

-学生能够识别和描述学校的文化元素，如校训、校歌、校徽等。

2.情感层面：

-学生对学校产生了更深的情感认同，增强了归属感和自豪感。

-学生在了解学校的历史和文化后，对学校的发展产生了兴趣和期待。

-学生在参与实践活动和讨论中，表现出对学校活动的积极参与和热爱。

3.技能层面：

-学生在观察和描述校园环境时，提高了观察能力和表达能力。

-学生在分享学校故事和设计校园标识的过程中，提升了创造力和审美能力。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见、尊重不同观点，提高了团队合作能力。

4.行为层面：

-学生在日常生活中更加关注学校的建设和发展，表现出对学校环境的维护意识。

-学生在遇到学校相关问题时，能够主动提出解决方案，展现出责任感。

-学生在学校活动中更加积极参与，表现出对学校文化的传承和发扬。课堂1.课堂提问：

-通过课堂提问，教师可以实时了解学生对本节课内容的掌握程度。

-提问内容将围绕教材中的关键知识点，如学校的地理位置、历史背景、文化特色等。

-教师将观察学生的回答，注意其语言表达的准确性和逻辑性，以及是否能够结合自身经验进行思考。

2.观察学生参与度：

-教师将观察学生在课堂活动中的参与程度，包括课堂讨论、小组合作等。

-教师将记录学生在实践活动中的表现，如观察校园环境的细致程度、分享学校故事的积极性等。

-通过观察，教师能够评估学生对学校文化的理解和认同程度。

3.小组讨论评价：

-在小组讨论环节，教师将评价学生的合作能力和交流技巧。

-教师将注意学生是否能够积极倾听他人意见，是否能够尊重不同观点，以及是否能够有效地表达自己的想法。

-通过小组讨论的评价，教师能够了解学生在团队工作中的角色和贡献。

4.课堂测试：

-教师将设计简短的小测验，以测试学生对本节课知识点的掌握情况。

-测试形式包括选择题、填空题和简答题，旨在评估学生对基础知识的理解和应用能力。

-测试结果将用于调整教学策略，确保学生能够充分理解并应用所学知识。

5.作业评价：

-学生将被要求完成相关的作业，如写一篇关于学校历史的短文、设计校园标识等。

-教师将对作业进行认真批改，关注学生的创意表达、文字组织能力和设计技巧。

-通过作业评价，教师能够了解学生在课后对知识的巩固和应用情况。

6.及时反馈：

-教师将及时对学生的课堂表现和作业情况进行反馈，鼓励学生的进步，指出需要改进的地方。

-教师将利用课堂时间解答学生的疑问，帮助学生克服学习中的困难。

7.形成性评价：

-教师将通过课堂观察、提问、小组讨论和作业评价等手段，进行形成性评价。

-形成性评价将帮助学生了解自己的学习状况，教师将根据评价结果调整教学计划。

8.总结性评价：

-在课程结束时，教师将进行总结性评价，以评估学生对本节课内容的整体掌握情况。

-总结性评价可能包括一个全面的测试或项目展示，以综合评估学生的学习成果。教学反思与改进教学反思是每位教师成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地理解教学过程，发现不足，从而不断改进教学方法。以下是我对《说说我们的学校》这一课的教学反思和改进措施。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入新课环节，我通过播放校园风光视频来吸引学生的注意力，但发现有些学生对于视频内容并不感兴趣。因此，我计划在未来的教学中，尝试使用更多与学生生活实际相关的素材，比如邀请学生分享自己在校内的趣事，以此来激发他们的兴趣。

其次，对于新课讲授部分，我发现有些学生对学校历史的了解不够深入。在讲解学校历史时，我可能会加入一些生动的故事，让学生通过故事来了解学校的历史。同时，我也会准备一些历史图片和文献资料，让学生通过视觉和文字资料来加深印象。

在实践活动环节，我发现学生在观察校园环境时，有的学生只是简单地走过场，没有真正去观察和思考。为了提高学生的参与度，我打算在未来的教学中，设计一些具体的观察任务，比如让学生记录下校园中的一种植物或建筑，并说明其特点和历史。

在小组讨论环节，我发现有些学生在表达自己的观点时，缺乏自信，不敢开口。为了帮助学生克服这个难点，我计划在课堂上多给予学生鼓励，让他们在小组讨论中敢于发言。同时，我也会提供一些讨论技巧，如如何倾听、如何组织语言等。

对于作业评价，我发现有些学生的作业完成质量不高，可能是由于他们对学校文化的理解不够深入。为了提高作业质量，我会在布置作业时，给出更具体的指导，并鼓励学生从不同的角度去思考问题。

在教学过程中，我还发现自己在时间把握上存在一些问题，有时候课堂节奏过快，导致学生没有充分吸收知识。为了解决这个问题，我会在课前做好更详细的备课，合理分配时间，确保每个环节都能得到充分的教学。

1.课堂氛围的营造：更多关注学生的兴趣点，设计更贴近学生生活的教学活动。

2.知识点的深入讲解：通过多种方式，如故事、图片、文献等，帮助学生更好地理解学校的历史和文化。