人教版历史与社会七年级下册6.4.1《海拔最高的牧区》教学设计与教学反思

人教版历史与社会七年级下册6.4.1《海拔最高的牧区》教学设计与教学反思课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人教版历史与社会七年级下册6.4.1《海拔最高的牧区》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日星期三第3节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生对自然环境与人类活动关系的认识，提升环境意识。

2.增强学生分析地理现象的能力，提高地理思维水平。

3.培养学生尊重多元文化，理解不同地域生活方式的包容心态。

4.强化学生通过地图等地理工具获取信息、解决问题的技能。三、重点难点及解决办法重点：

1.海拔最高的牧区特点及其形成原因，要求学生能够准确描述。

解决方法：通过展示青藏高原的图片和视频资料，结合地图，引导学生观察和分析。

难点：

1.高原气候对牧民生活的影响，以及牧民如何适应这种环境。

解决方法：设计小组讨论活动，让学生收集资料，分享高原气候特点，探讨牧民适应策略。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合案例分析法，讲解青藏高原牧区的地理特征。

2.设计“牧民的一天”角色扮演活动，让学生体验高原牧民的生活。

3.利用多媒体展示高原风光和牧民生活视频，增强直观感受。

4.引导学生进行小组讨论，分析高原气候对牧民生活的影响及适应措施。五、教学过程一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们要学习的是《海拔最高的牧区》。在上课之前，请大家先思考一下，你们对青藏高原有什么了解？对牧民的生活又有怎样的认识呢？（学生自由发言）

（教师）：好的，感谢大家的分享。今天我们就一起来探索这个神秘的高原，了解那里的牧民生活，感受他们与大自然和谐共处的智慧。

二、新课讲授

1.青藏高原的概况

（教师）：同学们，青藏高原是世界上海拔最高的高原，被誉为“世界屋脊”。今天，我们就来了解一下青藏高原的地理位置、地形地貌、气候特点等。

（学生）：青藏高原位于我国西南部，平均海拔4000米以上，有“世界屋脊”之称。这里地形复杂，山脉纵横，气候寒冷干燥。

2.高原牧区的形成原因

（教师）：那么，为什么在这样高海拔、气候恶劣的地方，会有牧民居住呢？

（学生）：可能是由于高原独特的地理环境，形成了适合牧民生存的草原生态系统。

（教师）：回答得很好。青藏高原的草原生态系统为牧民提供了丰富的牧草资源，是他们生存的基础。此外，牧民们世代生活在这里，积累了丰富的适应高原环境的经验。

3.高原牧民的生活特点

（教师）：接下来，我们来了解一下高原牧民的生活特点。

（学生）：高原牧民以游牧为生，生活节奏与大自然息息相关。

（教师）：是的，游牧生活使牧民能够更好地适应高原环境。他们通常居住在便于迁徙的帐篷里，以畜群为生，过着与大自然和谐共处的生活。

4.高原气候对牧民生活的影响

（教师）：高原气候对牧民生活有什么影响呢？

（学生）：高原气候寒冷干燥，牧民需要适应这样的环境，比如穿着厚重的衣物、搭建防风保温的帐篷等。

（教师）：回答得非常准确。高原气候对牧民生活的影响主要体现在生活、生产、健康等方面。为了适应这种环境，牧民们采取了一系列措施。

5.牧民如何适应高原环境

（教师）：那么，牧民是如何适应高原环境的呢？

（学生）：牧民们积累了丰富的经验，比如选择耐寒的牲畜、采用适应高原环境的建筑等。

（教师）：回答得很好。牧民们在与高原环境长期相处的过程中，逐渐形成了适应这种环境的独特生活方式。

三、课堂讨论

1.小组讨论：青藏高原的牧民生活有哪些特点？

2.学生展示：各小组分享讨论成果，教师点评。

四、总结与拓展

1.（教师）：通过今天的学习，我们了解了青藏高原牧区的地理特征、牧民的生活特点以及他们如何适应高原环境。

2.（学生）：是的，青藏高原的牧民们与大自然和谐共处，展现了人类适应自然环境的智慧。

3.（教师）：那么，我们该如何保护这片美丽的土地，让牧民们的生活更加美好呢？

4.（学生）：我们可以从保护环境、关注牧民生活、促进旅游业等方面入手。

5.（教师）：非常好，保护环境、关注民生是我们每个人的责任。希望同学们在今后的生活中，能够关注这些话题，为建设美好家园贡献自己的力量。

五、课后作业

1.查阅资料，了解青藏高原的其他地理特征。

2.结合所学知识，撰写一篇关于青藏高原牧民生活的短文。

3.思考：如何帮助青藏高原的牧民改善生活条件？六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**地理知识掌握情况**：

-学生能够准确描述青藏高原的地理位置、地形地貌、气候特点等基本地理知识。

-学生了解高原牧区的形成原因，认识到高原生态系统对牧民生活的重要性。

-学生掌握了高原气候对牧民生活的影响，以及牧民适应高原环境的策略。

2.**分析问题的能力提升**：

-学生能够通过观察地图、图片等资料，分析青藏高原的地理特征及其对牧民生活的影响。

-学生在小组讨论中，能够提出自己的观点，并与其他同学进行交流和辩论，提高了分析问题的能力。

3.**环境意识增强**：

-学生通过学习青藏高原牧民的生活，对自然环境与人类活动的关系有了更深刻的认识。

-学生开始关注环境保护问题，意识到保护自然环境和促进可持续发展的重要性。

4.**文化理解与尊重**：

-学生了解到不同地域的生活方式和文化特点，增强了文化包容性和尊重多元文化的意识。

-学生能够从牧民的生活中体会到他们与大自然和谐共处的智慧，培养了尊重他人生活方式的态度。

5.**地理工具应用能力**：

-学生学会了如何使用地图等地理工具获取信息，提高了地理信息的处理能力。

-学生通过实际操作，掌握了地图阅读和地理信息分析的基本技能。

6.**情感态度价值观**：

-学生对青藏高原的牧民和他们的生活方式产生了深厚的感情，激发了探索未知世界的兴趣。

-学生在了解牧民生活艰辛的同时，也体会到了他们的坚韧和乐观，培养了积极向上的生活态度。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对青藏高原的地理特征和牧民生活表现出浓厚的兴趣。

-学生在讨论环节能够主动分享自己的观点，并能够倾听他人的意见，体现了良好的课堂互动和合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论环节表现出了较高的合作效率，能够根据所学知识，结合实际情况，提出有针对性的观点和建议。

-学生在展示成果时，能够清晰、有条理地表达自己的观点，展示了良好的语言表达能力和逻辑思维能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对青藏高原的地理特征、牧民生活特点以及适应高原环境的策略有了较好的掌握。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于高原气候、地形地貌等问题，但也有一部分学生在高原牧民生活方式的适应策略上存在理解偏差。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行了自评和互评，通过反思自己的学习过程，认识到自己在哪些方面做得好，哪些方面需要改进。

-互评环节中，学生能够客观评价同伴的表现，提出了建设性的意见，促进了同学之间的相互学习和成长。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予了积极的评价，鼓励他们在今后的学习中继续保持良好的学习态度和合作精神。

-对于学生在随堂测试中出现的问题，教师进行了针对性的讲解和辅导，帮助学生理解和掌握相关知识。

-教师建议学生在课后加强地理知识的复习，特别是对于高原牧民生活方式的适应策略，要结合实际案例进行深入思考。

-教师还鼓励学生关注环境保护和可持续发展问题，将所学知识应用于实际生活中，为建设美好家园贡献自己的力量。

6.教学反思：

-教师在课后对本次教学进行了反思，认为本次教学在激发学生学习兴趣、提高学生地理素养方面取得了较好的效果。

-教师认识到，在今后的教学中，需要更加注重学生的个性化学习需求，通过多样化的教学手段，提高学生的学习积极性和主动性。

-教师表示，将继续关注学生的学习动态，及时调整教学策略，确保每位学生都能在课堂上有所收获。八、内容逻辑关系①青藏高原概况

-青藏高原的地理位置：位于我国西南部，平均海拔4000米以上。

-地形地貌特点：山脉纵横，高原、盆地、峡谷并存。

-气候特点：寒冷干燥，气候复杂多样。

②高原牧区的形成原因

-地理环境：青藏高原的草原生态系统为牧民提供了丰富的牧草资源。

-历史文化：牧民世代生活在这里，积累了丰富的适应高原环境的经验。

③高原牧民的生活特点

-游牧生活方式：便于迁徙，适应高原环境。

-居住环境：帐篷，防风保温。

-生产方式：以畜群为生，牧民与牲畜共同适应高原环境。

④