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文档简介
人教版历史与社会七年级下册6.4.1《海拔最高的牧区》教学设计与教学反思课题:科目:班级:课时:计划1课时教师:单位:一、课程基本信息1.课程名称:人教版历史与社会七年级下册6.4.1《海拔最高的牧区》
2.教学年级和班级:七年级(1)班
3.授课时间:2023年11月15日星期三第3节课
4.教学时数:1课时二、核心素养目标1.培养学生对自然环境与人类活动关系的认识,提升环境意识。
2.增强学生分析地理现象的能力,提高地理思维水平。
3.培养学生尊重多元文化,理解不同地域生活方式的包容心态。
4.强化学生通过地图等地理工具获取信息、解决问题的技能。三、重点难点及解决办法重点:
1.海拔最高的牧区特点及其形成原因,要求学生能够准确描述。
解决方法:通过展示青藏高原的图片和视频资料,结合地图,引导学生观察和分析。
难点:
1.高原气候对牧民生活的影响,以及牧民如何适应这种环境。
解决方法:设计小组讨论活动,让学生收集资料,分享高原气候特点,探讨牧民适应策略。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合案例分析法,讲解青藏高原牧区的地理特征。
2.设计“牧民的一天”角色扮演活动,让学生体验高原牧民的生活。
3.利用多媒体展示高原风光和牧民生活视频,增强直观感受。
4.引导学生进行小组讨论,分析高原气候对牧民生活的影响及适应措施。五、教学过程一、导入新课
(教师):同学们,今天我们要学习的是《海拔最高的牧区》。在上课之前,请大家先思考一下,你们对青藏高原有什么了解?对牧民的生活又有怎样的认识呢?(学生自由发言)
(教师):好的,感谢大家的分享。今天我们就一起来探索这个神秘的高原,了解那里的牧民生活,感受他们与大自然和谐共处的智慧。
二、新课讲授
1.青藏高原的概况
(教师):同学们,青藏高原是世界上海拔最高的高原,被誉为“世界屋脊”。今天,我们就来了解一下青藏高原的地理位置、地形地貌、气候特点等。
(学生):青藏高原位于我国西南部,平均海拔4000米以上,有“世界屋脊”之称。这里地形复杂,山脉纵横,气候寒冷干燥。
2.高原牧区的形成原因
(教师):那么,为什么在这样高海拔、气候恶劣的地方,会有牧民居住呢?
(学生):可能是由于高原独特的地理环境,形成了适合牧民生存的草原生态系统。
(教师):回答得很好。青藏高原的草原生态系统为牧民提供了丰富的牧草资源,是他们生存的基础。此外,牧民们世代生活在这里,积累了丰富的适应高原环境的经验。
3.高原牧民的生活特点
(教师):接下来,我们来了解一下高原牧民的生活特点。
(学生):高原牧民以游牧为生,生活节奏与大自然息息相关。
(教师):是的,游牧生活使牧民能够更好地适应高原环境。他们通常居住在便于迁徙的帐篷里,以畜群为生,过着与大自然和谐共处的生活。
4.高原气候对牧民生活的影响
(教师):高原气候对牧民生活有什么影响呢?
(学生):高原气候寒冷干燥,牧民需要适应这样的环境,比如穿着厚重的衣物、搭建防风保温的帐篷等。
(教师):回答得非常准确。高原气候对牧民生活的影响主要体现在生活、生产、健康等方面。为了适应这种环境,牧民们采取了一系列措施。
5.牧民如何适应高原环境
(教师):那么,牧民是如何适应高原环境的呢?
(学生):牧民们积累了丰富的经验,比如选择耐寒的牲畜、采用适应高原环境的建筑等。
(教师):回答得很好。牧民们在与高原环境长期相处的过程中,逐渐形成了适应这种环境的独特生活方式。
三、课堂讨论
1.小组讨论:青藏高原的牧民生活有哪些特点?
2.学生展示:各小组分享讨论成果,教师点评。
四、总结与拓展
1.(教师):通过今天的学习,我们了解了青藏高原牧区的地理特征、牧民的生活特点以及他们如何适应高原环境。
2.(学生):是的,青藏高原的牧民们与大自然和谐共处,展现了人类适应自然环境的智慧。
3.(教师):那么,我们该如何保护这片美丽的土地,让牧民们的生活更加美好呢?
4.(学生):我们可以从保护环境、关注牧民生活、促进旅游业等方面入手。
5.(教师):非常好,保护环境、关注民生是我们每个人的责任。希望同学们在今后的生活中,能够关注这些话题,为建设美好家园贡献自己的力量。
五、课后作业
1.查阅资料,了解青藏高原的其他地理特征。
2.结合所学知识,撰写一篇关于青藏高原牧民生活的短文。
3.思考:如何帮助青藏高原的牧民改善生活条件?六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面:
1.**地理知识掌握情况**:
-学生能够准确描述青藏高原的地理位置、地形地貌、气候特点等基本地理知识。
-学生了解高原牧区的形成原因,认识到高原生态系统对牧民生活的重要性。
-学生掌握了高原气候对牧民生活的影响,以及牧民适应高原环境的策略。
2.**分析问题的能力提升**:
-学生能够通过观察地图、图片等资料,分析青藏高原的地理特征及其对牧民生活的影响。
-学生在小组讨论中,能够提出自己的观点,并与其他同学进行交流和辩论,提高了分析问题的能力。
3.**环境意识增强**:
-学生通过学习青藏高原牧民的生活,对自然环境与人类活动的关系有了更深刻的认识。
-学生开始关注环境保护问题,意识到保护自然环境和促进可持续发展的重要性。
4.**文化理解与尊重**:
-学生了解到不同地域的生活方式和文化特点,增强了文化包容性和尊重多元文化的意识。
-学生能够从牧民的生活中体会到他们与大自然和谐共处的智慧,培养了尊重他人生活方式的态度。
5.**地理工具应用能力**:
-学生学会了如何使用地图等地理工具获取信息,提高了地理信息的处理能力。
-学生通过实际操作,掌握了地图阅读和地理信息分析的基本技能。
6.**情感态度价值观**:
-学生对青藏高原的牧民和他们的生活方式产生了深厚的感情,激发了探索未知世界的兴趣。
-学生在了解牧民生活艰辛的同时,也体会到了他们的坚韧和乐观,培养了积极向上的生活态度。七、教学评价与反馈1.课堂表现:
-学生在课堂上的参与度较高,能够积极回答问题,对青藏高原的地理特征和牧民生活表现出浓厚的兴趣。
-学生在讨论环节能够主动分享自己的观点,并能够倾听他人的意见,体现了良好的课堂互动和合作精神。
2.小组讨论成果展示:
-各小组在讨论环节表现出了较高的合作效率,能够根据所学知识,结合实际情况,提出有针对性的观点和建议。
-学生在展示成果时,能够清晰、有条理地表达自己的观点,展示了良好的语言表达能力和逻辑思维能力。
3.随堂测试:
-通过随堂测试,学生对青藏高原的地理特征、牧民生活特点以及适应高原环境的策略有了较好的掌握。
-测试结果显示,大部分学生能够正确回答关于高原气候、地形地貌等问题,但也有一部分学生在高原牧民生活方式的适应策略上存在理解偏差。
4.学生自评与互评:
-学生在课后进行了自评和互评,通过反思自己的学习过程,认识到自己在哪些方面做得好,哪些方面需要改进。
-互评环节中,学生能够客观评价同伴的表现,提出了建设性的意见,促进了同学之间的相互学习和成长。
5.教师评价与反馈:
-针对学生在课堂上的表现,教师给予了积极的评价,鼓励他们在今后的学习中继续保持良好的学习态度和合作精神。
-对于学生在随堂测试中出现的问题,教师进行了针对性的讲解和辅导,帮助学生理解和掌握相关知识。
-教师建议学生在课后加强地理知识的复习,特别是对于高原牧民生活方式的适应策略,要结合实际案例进行深入思考。
-教师还鼓励学生关注环境保护和可持续发展问题,将所学知识应用于实际生活中,为建设美好家园贡献自己的力量。
6.教学反思:
-教师在课后对本次教学进行了反思,认为本次教学在激发学生学习兴趣、提高学生地理素养方面取得了较好的效果。
-教师认识到,在今后的教学中,需要更加注重学生的个性化学习需求,通过多样化的教学手段,提高学生的学习积极性和主动性。
-教师表示,将继续关注学生的学习动态,及时调整教学策略,确保每位学生都能在课堂上有所收获。八、内容逻辑关系①青藏高原概况
-青藏高原的地理位置:位于我国西南部,平均海拔4000米以上。
-地形地貌特点:山脉纵横,高原、盆地、峡谷并存。
-气候特点:寒冷干燥,气候复杂多样。
②高原牧区的形成原因
-地理环境:青藏高原的草原生态系统为牧民提供了丰富的牧草资源。
-历史文化:牧民世代生活在这里,积累了丰富的适应高原环境的经验。
③高原牧民的生活特点
-游牧生活方式:便于迁徙,适应高原环境。
-居住环境:帐篷,防风保温。
-生产方式:以畜群为生,牧民与牲畜共同适应高原环境。
④
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