陕西省蓝田县焦岱中学高中政治5.2文化创新的途径教学设计1新人教版必修3

PAGE10-文化创新的途径一、设计思路【教材版本】人教版中学政治﹒必修3《文化生活》【课标分析与教学理念】１.新课标对本课的详细要求本框题的教学内容是贯彻新课程标准2.5规定的“汇合实例，说明社会实践是文化创作和发展的重要根源，阐述推陈出新、革故鼎新是文化创新的重要途径。”和2．7规定的“评析国际文化沟通的典型事例，阐明世界范围内各种文化的相互交融也是文化发展和创新的重要途径。”的要求。２.分析新课标新课标重视学生主动性的发挥，重视探究学习和思索，课标强调教学的针对性、主动性、实效性。既要针对学生特点和教材特点，设计丰富的、动情的、能引起学生共鸣的学生活动，又不能流于形式，使课堂教学落实到实处，切实提高学生综合素养和实力。３.设计理念本节课在教学设计中，以中学思想政治新课标要求依据学生已有的学问基础和理解实力，从学生已有的学问入手，引发问题。学生通过视频，图文以及详细情境亲身体验，利用感性材料的相识加深对理性学问的理解，使学生在民主互动的教学氛围中，围绕问题绽开叙述，进行探究，引导学生去思索，去发觉，多动脑，多表达，帮助学生能够真正相识和理解文化创新的途径。以情助教，引导学生进一步加深对文化创新的相识，理解并认同发展文化，进行文化创新与传承的重要性，提升学生的文化自觉和文化自信。

【教材分析】本课内容为《文化生活》（人教版）其次单元“文化传承与创新”第五课“文化创新”的其次框，就教材结构而言，文化在沟通中传播，在继承的基础上发展，都包含着文化创新的意义。文化发展的实质，就在于文化创新。本课第一框《文化创新的源泉和作用》主要讲授了“什么是文化创新”、“文化创新的源泉”以及“为什么要进行文化创新”。依据“是什么”、“为什么”和“怎么样”的逻辑依次，本框《文化创新的途径》就要解决“怎么样”的问题，从而将“文化创新”的三大问题画上圆满句号，也对接下来要学习的中华文化、中华民族精神等学问具有指导作用。如何进行文化创新既是一个社会热点，具有很强的思想理论性，也具有很强的探究实践性。在前面的学习探究的过程中同学们基本明确了文化的沟通、传播和发展，也明白了文化的继承和发展须要创新。那么，怎样进行文化创新便是本课探讨的内容，也是本单元的重点、难点和落脚点。【学情分析】要做到“以学生为主体”，就要了解学生的特点。高二学生普遍具有如下特点：学习诉求：高二学生不宠爱空洞的“说教”，宠爱形象生动的直观思维学习；不宠爱抽象遥远，宠爱关注生活时事；不宠爱灌输，宠爱主动参加教学过程。学生需有人帮助树立正确的学问及正确的价值取向。优点：高二学生已具备肯定的归纳、分析、综合实力，学生普遍思维活跃，乐于实践探究。不足：由于多元化的社会生活观念影响，甚至社会生活的负面影响广泛，导致部分学生是非不明，价值观须要正确引导。学生虽然较为活跃，但未必显性的表现出来，在学习上习惯于“被动接受”，须要肯定的引导激活。追求特性，宠爱以自我为中心，合作精神须要调动。留意书本，实践实力较弱，社会阅历不足。因此，高二学生通过之前的学习与普遍已经能够辩证地分析现实生活中的一些文化现象，并且在前面的学习过程中学生已经明确文化要在继承的基础上发展、文化发展的实质就是文化创新，从而为本节课探讨怎样进行文化创新奠定了基础。同时，学生对于现实生活中创新的事例有肯定的感性相识。因此，通过前面的学习和已有的学问储备学习理解文化创新的途径并不困难。但是由于学生还没有对文化创新的途径的思索，对理论学问的把握和运用还存在缺陷，部分学生看问题比较片面，所以在教学活动中要应尽可能地选取贴近学生生活形式的素材绽开教学，激发学生思索并加以点拨引导，以免走入误区，帮助学生提高正确相识、理性分析问题的实力，并且应从中华文化的高度理解创新的意义，并对中华文化往何处去进行深层思索，从而培育学生的公民意识、国家意识，实现思想政治课的德育功能。二、教学目标

【学问与技能】学生通过“漫”谈文化环节，借用中国动漫发展的实例能够理解说明文化创新的根本途径是社会实践，“继承传统，推陈出新”“面对世界，博采众长”是文化创新的基本途径；学生通过“漫”求创新环节，对不同观点进行评析、追问和反思，相识到在文化创新的过程中应处理好传统文化与现代文化的关系、民族文化与外来文化的关系，树立正确的方向，克服错误倾向。学生通过自主阅读材料，熬炼和提升其提取有用信息的实力以及通过设问链驾驭一节课逻辑链的实力，树立辩证思维，能够全面看问题。学生通过“漫”游思路环节，结合自身的生活实际，参加探讨探究，激发创新想象实力，进一步理解和体会了应当如何更好进行文化创新，并运用课堂中所学的学问来分析解决实际问题，提出富有创意的方案，【过程与方法】学生通过阅读老师供应材料和调用已有各种学问储备得出价值推断，从设问链得出教学逻辑线索，学会运用比较法学习社会科学的实力，培育科学的思维方法。【情感看法价值观】学生通过对本课的学习通过实例感悟到文化创新来源于社会实践，初步确立文化创新的思想意识，投身社会实践，主动进行文化创新，激发酷爱祖国优秀传统文化的热忱，关注世界文化发展，相识到文化创新对振兴中华文化新辉煌的意义，增加爱国情感。【现代教学手段的运用】将声音、图象、视频、文字等媒体为一体，创建形象逼真的教学环境和声像同步的教学情境以及动静结合的教学图象和生动活动的教学环境，学生能快速的融入课堂，沉醉在课堂所创设的情境中引发思索。学生通过图片展示简要回顾中国动漫的发展，引起爱好，激发情感，体悟文化发展的实质是文化创新，再通过中国动漫近年头表作《熊出没》片段赏析及其创作取得胜利的过程介绍，了解文化创新的途径，再通过图片文字《平凡的世界》等民族文化作品以及与国外动漫作品进行比较等，一方面感受文化创新的重要性，一方面思索如何更好的将本民族文化进行创新，树立文化自觉文化自信，提升文化软实力。三、教学重点与难点【教学重点】文化创新的途径依据：本课探究的是怎样才能实现文化创新，所以本学问点天经地义地成为本课重点。

突破方法：事例探究法、启发式教学法、情境式教学法、合作探究法。通过材料探讨，谆谆教导、得出结论。【教学难点】如何在文化创新中坚持正确法相，克服错误倾向，如何正确处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化的关系依据：由于学生很难找出正确方向，分清错误倾向。所以本学问点是难点。突破方法：启发讲授法、自主探究法。结合材料，通过探讨辨析，在老师的引导下，帮助学生找出正确方向，分析错误倾向【本节课的扭结点】文化创新须要继承传统推陈出新，同时也要面对世界博采众长，但应以我为主为我所用。无论是继承传统推陈出新还是世界博采众长都要立足于社会实践，因此文化创新的根本途径是社会实践。四、教学打算【教学方法】针对学生特点、教材特点，主要采纳如下几种教学方法：1.情境教学法。老师创设创设开启中国动漫之旅的情境，通过对生动详细的情境，引起学生对文化创新的体验认知，从而帮助学生相识和理解文化须要创新，文化如何创新。2.课堂探讨法。在教学中，以事先拟定好的问题为载体，采纳小组之间对背景材料，如《熊出没》赏析、《猫和老鼠》、《平凡的世界》、丝绸之路经济带等学生了解并且感爱好的话题素材设置问题引发思索，组织探讨，进行沟通，从而主动获得文化创新的途径的相关学问，解决诸如如何实现文化创新，推动文化发展，克服错误倾向等重难点。3.启发式教学法。通过启发提问，引导学生思索，激活学生思维，培育科学思维的实力4.教授法。在对历史虚无主义、民族虚无主义、封闭主义和守旧主义四个错误倾向进行区分这一问题上采纳教授发进行讲解，通过该方法进行较为系统，有逻辑的论证分析。【课堂评价】1.学生自评。学生通过自主阅读教材，独立思索，实现自我对话2.学生互评。学生通过小组互评、全班互评等方式，促进学生人人参加，从而调动学生的学习主动性。师生共评。学生接受学问的点拨，加强互动，活跃课堂气氛【学法分析】针对学生特点、教材特点，主要采纳如下几种教学方法：1.合作探究性学习法。组织学生进行探究性学习，在探究性学习中实现“自主学习”、“合作学习”。让学生进行自主学习的目的是让学生作学习的主子，培育学生终身学习的实力。让学生相互合作探讨学习的目的是在生生互动中，促使学生克服“以自我为中心，实践实力弱”等不足，培育学生的综合素养。2.学问迁移法，理论联系实际学习法将学问用于分析理解文化现象，提高自己分析问题的实力，学以致用。【教学思路】以中国动漫发展为引，通过“‘漫’谈文化”环节，简要回顾中国动漫的发展，目的在于引起学生爱好，激发学生情感，体悟文化发展的实质是文化创新，再以最近大受欢迎的中国动漫代表作《熊出没》的胜利，直入主题随即提出问题，如何进行文化创新？以此引导学生带着问题和思索进入今日的课题学习；接着，通过“‘漫’求创新”环节，就以同学们熟知的《熊出没》的相关材料，采纳一例贯穿法，层层铺开，层层设疑，引导学生得出文化创新的根本途径及基本途径；在通过《熊出没》的不同评价，引发学生对如何正确处理传统文化和当代文化以及民族文化和外来文化关系的思索，并予以归纳总结；最终，以“‘漫’游丝路”探究活动，引导学生运用所学思索分析如何通过文化创新，推动陕西文化甚至中华文化的旺盛发展。五、教学过程（一）激趣引思导入新课【“漫”谈文化】图片展示：我国动漫从无到有，从弱到强的发展历程，引导学生从中体悟文化发展的实质是文化创新，温故知新2.猜猜这是哪一部动画片：（1）角色由动物组成（2）主要演员有三个（3）中国第一部电影票房突破2亿元人民币的动画电影，成为国产动画电影新标杆（4）其中两个是俩兄弟，还有一个是光头。学生回答：《熊出没》3.文字材料：由华强数字动漫出品的《熊出没》，先后获得亚洲青年动漫大赛、金龙奖、金熊猫奖等诸多国内外大奖，还凭借其“环保”的特色主题获得了全国绿色生态动漫作品展“最受观众宠爱动画片”奖。此外，《熊出没》出口至全球50多个国家和地区，其国际市场表现，正是中国动漫“走出去”的一个缩影。《熊出没》系列片长期占居中国动漫点击排名第一的位置，其插曲《终会与你同行》，则凭借其轻快的旋律，励志的歌词，主动向上的主题，荣获此次“中国年度十大优秀动画歌曲奖”。设问：记者问该公司总经理刘富源：“你们如何打造出《熊出没》的”，大家猜猜刘富源会怎么回答？设计意图：引发学生新奇心，调动学习主动性和学习爱好，带着问题和思索学习新课（二）以例设疑进入新课【“漫”求创新】设计意图：通过《熊出门》视频及图文资料，一例贯穿，层层铺开，层层设疑，引导学生得出文化创新的根本途径及基本途径；材料一：虽然动漫是靠想象力的，但也不能脱离现实。只有回到现实，才能赢得市场。在最初人物设定上，丁亮就坚持尽量贴近现实，保持亲切感,而不像古典动漫时代非黑即白的人物形象，现实中的人都是多样性的，好人也有缺点，而坏人也有和善的一面。《熊出没》从片头曲起先，熊二操着东北腔，还有北方的居住房屋，特有的风土人情等等，这些独到的中国文化元素让观众感受到了亲切和自然。同时，熊大、熊二的形象借鉴了传统熊的憨憨傻傻的形象，在此基础上又重新挖掘。其取材基原来自于人们的生活，使得片中场景和人物更加贴近实际，更”接地气“，走了一回”群众路途“思索一：《熊出没》这部动画片是如何实现创新的？学生：阅读材料，自主得出设计意图：启发式问题引导学生结合已有的材料通过提炼归纳自主得出（一）文化创新的根本途径（二）文化创新的基本途径材料二：该动画片受到了各年龄层的宠爱，在刘富源看来，《熊出没》不会像以往的动画片那样强调“英雄主义，为了一个事情牺牲掉一切”，《熊出没》传递的是“互助的情感、追求真善美”的价值观，这与当今时代所提倡的建设和谐社会是一样的。思索二：《熊出没》受到各年龄层的宠爱，传递的是“互助的情感、追求真善美”的价值观，对我们的文化创新有何启示？引导学生进一步深化对继承传统，推陈出新的理解，强调要在批判继承的基础上，弘扬时代精神材料三：《熊出没》的创作借鉴了迪士尼动画《猫和老鼠》夸张的卡通手法，诙谐幽默，受到了观众的好评。在《西部枪手光头强》一集中，就是借鉴了美国西部牛仔的形象和动作创作出来的，充分体现了东西方文化的沟通、融合和借鉴。思索三：在与其他民族文化进行沟通、借鉴与融合的过程中，要留意什么问题？引导学生进一步深化对面对世界，博采众长的理解，强调吸取借鉴优优秀外来文化，以我为主，为我所用的原则（三）坚持正确方向，克服错误倾向【观点评析】2015年,华强公司又推出了《熊出没之雪岭熊风》。对于《熊出没》及中国动漫产业将来的发展，下面观点正确吗？为什么？设计意图：通过自主学习，学生结合所学分析推断封闭主义和保守主义，民族虚无主义和历史虚无主义四个错误倾向，并阐明如何在文化创新中正确处理好民族文化与外来文化，当代文化与传统文化之间的关系学生：先用1-2分钟时间自学教材相关内容，并依据所给出的材料进行分析教师：（依据学生回答进行归纳和引导）（三）学问整合课堂小结材料：由路遥荣获第三届“茅盾文学奖”的代表作《平凡的世界》改编的新版电视连续剧，今日热播并引起社会各界的剧烈反响。陕西省作协副主席、《路遥传》作者厚夫说：“路遥的作品深深扎根于乡土，从生活中吸取艺术灵感，从中华民族百年来的命运和奋斗中吸取思想力气，有力地拓展了中国文学的想象空间、思想深度和艺术境界。路遥的小说还深受俄罗斯文学的影响，路遥青少年时代就阅读大量俄罗斯经典作品，他的文学性格中的深厚、大气、辽远，在他的作品中有所呈现，同时，又在中国传统文学中找寻到动身点。《平凡的世界》的艺术魅力，用习近平在文艺工作座谈会上的讲话来概括，正在于它“为人民抒写、为人民抒情、为人民抒怀”。珍贵的是，路遥写出了时代的主流精神：在改革开放的大背景下，只要不懈努力，个人就能获得胜利和华蜜。正因如此，《平凡的世界》焕发出异样强大的生命力。直到今日，还有多数的读者从中吸取正能量设问：阅读材料，用“文化创新的途径”分析路遥胜利的缘由设计意图：对本课主要学问进行整理归纳，并通过课堂练习，刚好了解学生的驾驭状况，巩固所学学问（四）集思广益运用升华【“漫”游丝路】3月28国家发展改革委、外交部、商务部联合发布了《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》要求：以丝绸之路经济带建设为契机，运用今日所学习的”文化创新的途径“相关学问，一起集思广益就陕西文化如何”走出去“，向西安市政府的相关部门提出建议设计意图：引导学生加深对所学学问的理解进行思维拓展，同时升华学生思想感情自主思索，陈述本组构思中精妙之处；相互共享，修缮构思中的瑕疵，让学生发觉文化创新应当继承传统、推陈出新；面对世界、博采众长，坚持正确方向，克服错误倾向。文化创新的根本途径是社会实践（五）课后作业将探究活动中的建议写成建议书，并以电子邮件或书信的方式发给西安市政府相关部门。设计意图：这项作业是开放性的，学生充分表达自己的理解，其回答可以是多元的、视角的。驾驭运用学科学问分析文化现象的实力，了解并运用文化创新的途径相关学问，认同本民族文化，树立文化自觉和文化自性，以实际行动参加到社会主义文化建设与发展中，是本节课的教学目标之一，经过课堂学习，这一目标是否达成，可以通过这项作业来检验。同时，这项作业也是对学生这一实力的巩固训练。深化运用课堂生成的学问，留下课堂余味。（六）板书设计六、教学反思本课重点介绍如何进行文化创新，重点难点比较集中。文化创新既是一个社会热点，具有很强的思想理论性，也具有很强的探究实践性。但是由于学生还没有对文化创新的途径的思索，对理论学问的把握和运用还存在缺陷，部分学生看问题比较片面，所以这就须要老师在教学活动中尽可能地选取贴近学生生活形式的素材绽开教学，激发学生思索并加以点拨引导，这就须要老师在课堂上加以点拨，帮助学生提高正确相识、理性分析问题的实力，并且从中华文化的高度理解创新的意义，并对中华文化往何处去进行深层思索，从而培育学生的公民意识、国家意识，实现思想政治课的德育功能。1.千头万绪一脉牵。好的课堂应有明晰的条例和简明的线索，细心编制的线索将会增加课堂美感。本节课以“如何进行文化创新”为思索线索，以中国动漫发展为引，通过“‘漫’谈文化”环节，简要回顾中国动漫的发展，目的在于引起学生爱好，激发学生情感，体悟文化发展的实质是文化创新，再以最近大受欢迎的中国动漫代表作《熊出没》的胜利，直入主题随即提出问题，如何进行文化创新？以此引导学生带着问题和思索进入今日的课题学习；接着，通过“‘漫’求创新”环节，就以同学们熟知的《熊出没》的相关材料，采纳一例贯穿法，层层铺开，层层设疑，引导学生得出文化创新的根本途径及基本途径；在通过《熊出没》的不同评价，引发学生对如何正确处理传统文化和当代文化以及民族文化和外来文化关系的思索，并予以归纳总结；最终，以“‘漫’游丝路”探究活动，引导学生运用所学思索分析如何通过文化创新，推动陕西文化甚至中华文化的旺盛发展。增加了课堂的趣味性的同时，层层深化，并有意识的与刚才的学问点进行联系，构建学问构架。引导学生巩固、运用本课所学，将一个个零散的“土豆式”的学问点，通过自身的理解和把握，形成体系化的“葡萄串”式的学问体系，并由此敏捷运用与实际问题的分析和解决。2.质疑问难，引出精彩。“学起于思,思源于疑,疑解于问。”课堂上应巧借“提问”来启迪学生的心智,引导学生获得学问。比如在讲授“文化创新的途径”是逐层提出三个思索问题：思索一：《熊出没》这部动画片是如何实现创新的？启发式问题引导学生结合已有的材料通过提炼归纳自主得出。思索二：《熊出没》受到各年龄层的宠爱，传递的是“互助的情感、追求真善美”的价值观，对我们的文化创新有何启示？引导学生进一步深化对继承传统，推陈出新的理解，强调要在批判继承的基础上，弘扬时代精神。思索三：在与其他民族文化进行沟通、借鉴与融合的过程中，要留意什么问题？引导学生进一步深化对面对世界，博采众长的理解，强调吸取借鉴优优秀外来文化，以我为主，为我所用的原则。引发学生结合运用新学学问加以探讨，既是对刚才学过内容的一个刚好反馈，又是对原有问题的进一步深化3.读论说写，情感升华。通过组织诸如探讨互动、指导读书并勾画做好笔记、随堂练习活动，使学生在学习过程中做到眼到、口到、手到，通过对本框题学问点的整合和框架建构，探究了文化创新的途径，以丝绸之路经济带建设为契机，运用今日所学习的”文化创新的途径“相关学问，就陕西文化如何”走出去“，向西安市政府的相关部门提出建议，引导学生加深对所学学问的理解进行思维拓