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文档简介
九年级化学上册第二章空气、物质的构成2.1空气的成分第2课时纯净物和混合物空气的污染及保护(保护空气的洁净清新)教学实录(新版)粤教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课时以“纯净物和混合物”为主题,通过实验探究空气的成分,引导学生认识空气污染及其危害,并探讨保护空气洁净清新的方法。课程设计紧密结合粤教版九年级化学上册第二章内容,注重理论与实践相结合,提高学生的环保意识和科学素养。核心素养目标分析本课时旨在培养学生的科学探究能力、环境保护意识和责任担当。学生通过实验探究,学习如何区分纯净物和混合物,提高观察、分析和解决问题的能力;通过了解空气污染的成因和影响,增强环保意识,形成保护环境的责任感;同时,通过小组讨论,提升团队合作和交流能力。重点难点及解决办法重点:
1.纯净物和混合物的概念及区分方法。
2.空气污染的成因、危害及保护措施。
难点:
1.理解纯净物和混合物在生活中的应用。
2.分析空气污染的复杂性和防治的综合性。
解决办法:
1.通过实验演示和小组讨论,帮助学生直观理解纯净物和混合物的区别。
2.结合具体案例,引导学生分析空气污染的成因,并提出相应的保护措施。
3.采用多种教学手段,如多媒体展示、角色扮演等,激发学生的学习兴趣,突破难点。教学资源-软硬件资源:实验室设备(集气瓶、燃烧匙、酒精灯、试管等)、空气污染物检测仪器
-课程平台:学校网络教学平台
-信息化资源:空气污染相关视频、空气质量实时数据网站链接
-教学手段:多媒体课件、实验演示、小组讨论、角色扮演教学过程设计一、导入环节(5分钟)
1.创设情境:播放一段城市空气质量不佳的影像资料,引导学生观察并思考:这样的环境对我们的生活有什么影响?
2.提出问题:同学们知道我们每天呼吸的空气是由什么组成的吗?空气污染对我们的生活有哪些危害?
3.学生分享:请同学们结合自己的生活经验,简要谈谈对空气污染的认识。
二、讲授新课(15分钟)
1.纯净物和混合物(5分钟)
(1)展示纯净物和混合物的图片,引导学生观察并思考两者之间的区别。
(2)讲解纯净物和混合物的概念,通过实验演示,让学生直观感受两者的特性。
2.空气的成分及污染(10分钟)
(1)介绍空气的成分,讲解氮气、氧气、二氧化碳等气体的作用。
(2)分析空气污染的成因,包括工业排放、交通尾气、生活污染等。
(3)讲解空气污染的危害,如影响人体健康、破坏生态环境等。
三、巩固练习(10分钟)
1.实验探究:分组进行实验,验证空气中氧气、二氧化碳等气体的含量。
2.讨论交流:小组讨论空气污染的防治措施,如减少工业排放、改善交通状况等。
四、课堂提问(5分钟)
1.提问:同学们认为我们应该如何保护我们赖以生存的空气环境?
2.学生回答:请学生分享自己的看法,教师进行总结和点评。
五、师生互动环节(10分钟)
1.角色扮演:请学生扮演环保志愿者,向其他同学宣传环保知识,提高环保意识。
2.互动游戏:设计一个与空气污染相关的游戏,让学生在游戏中学习环保知识。
六、核心素养能力拓展(5分钟)
1.案例分析:分析一个典型的空气污染案例,引导学生思考如何解决实际问题。
2.拓展思考:请学生结合所学知识,提出一个关于保护空气环境的创新点子。
七、总结与作业布置(5分钟)
1.总结:回顾本节课所学内容,强调纯净物和混合物的概念、空气污染的成因及危害。
2.作业布置:请学生收集有关空气污染的资料,为下一节课做好准备。
教学时间共计45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面:
1.知识掌握:
-学生能够准确理解并区分纯净物和混合物的概念。
-学生掌握了空气的主要成分及其在自然界和生活中的作用。
-学生了解了空气污染的成因、危害以及常见的污染物。
2.能力提升:
-学生通过实验操作,提高了观察、实验设计和数据分析的能力。
-学生在小组讨论中,提升了团队合作、沟通表达和解决问题的能力。
-学生通过案例分析,增强了分析问题和提出解决方案的能力。
3.思维发展:
-学生在探究空气污染的成因和危害过程中,培养了批判性思维和逻辑推理能力。
-学生通过角色扮演和互动游戏,发展了创造性思维和想象力。
4.环保意识:
-学生对空气污染有了更深刻的认识,增强了环保意识。
-学生能够认识到个人行为对空气质量的影响,并愿意采取实际行动保护环境。
-学生能够提出具体的环保措施,如减少使用一次性塑料制品、倡导绿色出行等。
5.情感态度:
-学生对化学学科产生了更浓厚的兴趣,激发了进一步学习的动力。
-学生在参与课堂活动中,体验到了学习的乐趣,增强了自信心。
-学生对环境保护有了责任感,愿意为改善空气质量贡献自己的力量。典型例题讲解例题1:分析下列物质属于纯净物还是混合物,并说明理由。
物质:矿泉水、空气、蒸馏水、氧气。
答案:
1.矿泉水:混合物。因为矿泉水中含有水和多种矿物质。
2.空气:混合物。因为空气中含有氮气、氧气、二氧化碳等多种气体。
3.蒸馏水:纯净物。因为蒸馏水只含有水分子,没有其他杂质。
4.氧气:纯净物。因为氧气只含有氧分子,没有其他成分。
例题2:下列关于空气成分的说法正确的是:
A.空气中氧气含量最高
B.空气中氮气含量最高
C.空气中二氧化碳含量最高
D.空气中稀有气体含量最高
答案:B。空气中氮气含量最高,约占78%。
例题3:某地区空气污染指数为150,下列措施中,能有效降低空气污染指数的是:
A.减少私家车出行
B.增加工厂生产
C.扩大建筑工地
D.燃放烟花爆竹
答案:A。减少私家车出行可以减少尾气排放,有助于降低空气污染指数。
例题4:某城市空气质量日报显示,PM2.5浓度为每立方米75微克,下列措施中,最直接降低PM2.5浓度的是:
A.加强绿化,增加城市绿地面积
B.推广使用清洁能源,减少燃煤
C.增加公共交通工具,减少私家车出行
D.限制工业生产,减少工业排放
答案:B。推广使用清洁能源,减少燃煤可以直接降低PM2.5浓度。
例题5:下列关于空气污染治理的说法正确的是:
A.空气污染治理主要依靠政府和企业
B.公民没有责任参与空气污染治理
C.空气污染治理需要全球合作
D.空气污染治理不需要关注经济发展
答案:C。空气污染治理需要全球合作,各国共同努力才能有效解决空气污染问题。课堂1.课堂评价方法:
-提问:通过课堂提问,检查学生对知识的掌握程度,了解学生的思维过程。
-观察:观察学生的课堂表现,如参与度、专注力、合作态度等。
-测试:定期进行课堂小测验,评估学生对知识点的理解和应用能力。
-小组讨论:通过小组讨论,观察学生在交流中的表现,评估其团队协作和沟通能力。
2.课堂评价实施:
-提问环节:设计具有针对性的问题,引导学生深入思考,并鼓励学生主动发言。
-观察环节:关注学生的参与情况,对积极回答问题的学生给予表扬,对参与度低的学生给予关注。
-测试环节:设计开放性试题,让学生在规定时间内完成,及时收集反馈,调整教学策略。
-小组讨论环节:鼓励学生积极交流,评价学生的表达清晰度、观点正确性及团队合作效果。
3.及时反馈与调整:
-对于提问环节,对回答正确或错误的学生都要给予及时的反馈,对于错误答案,要引导学生思考正确的答案,并解释原因。
-观察到的课堂表现问题,要在课后与学生交流,了解其原因,并给出改进建议。
-测试结果要及时分析,对普遍存在的问题进行讲解和强化练习。
-根据小组讨论的情况,对学生的团队合作能力进行评价,并针对不足之处进行指导和训练。
4.课堂评价效果:
-通过课堂评价,教师能够及时了解学生的学习状态,调整教学节奏和
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