活动二：介绍教室里人和物的位置（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

活动二：介绍教室里人和物的位置（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“活动二：介绍教室里人和物的位置”为主题，紧密结合一年级上册数学西师大版教材内容，通过观察、描述、比较等活动，让学生在具体情境中认识并描述物体的位置关系。设计思路围绕学生生活实际，以互动式教学为主，注重培养学生的空间观念和语言表达能力。核心素养目标培养学生对空间与几何直观的感知能力，提高学生在具体情境中运用位置描述语言的能力。通过本节课的学习，使学生能够识别和描述物体之间的相对位置，发展学生的数学思维和表达能力，为后续学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生在之前的课程中已经接触过简单的形状和颜色识别，对空间方位有一定的初步感知。他们可能已经学会了在日常生活中描述物品的位置，如“在前面”、“在后面”、“在旁边”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对与生活密切相关的数学活动尤其感兴趣。他们的注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学方法和直观的教学工具来维持学习兴趣。学生在学习上表现出较强的模仿能力和动手操作能力，适合通过实际操作和游戏化的学习活动来提升数学认知。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解位置描述时可能遇到困难，如难以区分左右方向，或者不理解“上面”、“下面”等相对位置概念。此外，一年级学生可能还难以准确使用数学语言来描述物体的位置，需要教师提供足够的示范和练习机会。部分学生可能在视觉空间能力上存在差异，需要教师提供个性化的指导和帮助。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、实物教具（如小汽车、小球、小动物模型等）、学生用书、课堂练习册。

2.课程平台：西师大版一年级上册数学课程配套资源。

3.信息化资源：电子白板、计算机、网络资源（图片、视频等）。

4.教学手段：小组合作学习、角色扮演、游戏化教学、直观演示。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.播放一段有趣的动画片，动画中包含多种不同位置关系的物体。

2.提问：同学们在动画中看到了哪些物体？它们都在哪里？引导学生关注物体的位置关系。

讲授新课（20分钟）

1.教师展示实物教具，如小汽车、小球、小动物模型等，让学生观察并说出它们的摆放位置。

2.引导学生观察自己的座位，说出自己与周围同学和物品的位置关系。

3.教师讲解“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”等位置描述词的含义，并通过实际操作让学生感受这些词的使用。

4.通过多媒体展示一系列位置关系图，引导学生识别并描述物体的位置。

5.举例讲解位置关系的比较，如“小汽车在小球的左边”，“小狗在小猫的上面”等。

巩固练习（10分钟）

1.学生分组进行练习，每组用卡片制作位置关系图，并描述卡片上物体的位置。

2.教师巡视指导，解答学生疑问。

3.每组展示练习成果，教师点评并纠正错误。

课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们学会了哪些描述位置的方法？

2.学生回答，教师总结并强调重点。

师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如果小猫想要和小狗玩，它应该怎么走？

2.学生分组讨论，并尝试用语言描述小猫的动作路径。

3.每组派代表分享讨论结果，教师点评并指导。

教学创新环节（5分钟）

1.教师利用电子白板，展示一个虚拟教室，让学生在屏幕上移动教具，观察并描述位置关系。

2.学生分组操作，教师巡回指导。

解决问题环节（5分钟）

1.教师提出问题：如果教室里有一张桌子、一把椅子和一个书架，请描述它们的位置关系。

2.学生分组讨论，并尝试用数学语言描述。

3.每组派代表分享讨论结果，教师点评并纠正错误。

核心素养拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：在生活中，我们还需要用到哪些描述位置的方法？

2.学生分享生活中的实例，教师总结并强调位置描述在实际生活中的应用。

教学双边互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们认为位置描述在哪些方面对我们有帮助？

2.学生回答，教师总结并强调位置描述在生活、学习和工作中的应用。

教学过程总结（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调位置描述的重要性。

2.学生分享学习心得，教师给予鼓励和表扬。

总计用时：45分钟。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的数学：位置与方向》

-《数学乐园：探索空间与几何》

-《儿童数学故事集：位置的故事》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试在家中或社区环境中，观察并记录不同物体的位置关系，如家庭家具的摆放、街道上的车辆行驶方向等。

-引导学生通过绘画或建模的方式，展示他们观察到的位置关系，并尝试用数学语言进行描述。

-学生可以制作一个简单的地图，标注家人或朋友的位置，体验位置描述在导航中的作用。

-鼓励学生利用网络资源，查找关于地图制作和方向判断的相关信息，了解地图在历史和现代生活中的应用。

-设计一个小游戏，如“寻找宝藏”，让学生在游戏中运用位置描述和方向判断来完成任务。

-学生可以尝试解决一些简单的数学问题，如“如果两个点分别位于东西方向，它们之间的距离是多少？”或者“如何确定一个物体的北方向？”

-引导学生思考位置描述在不同学科中的应用，如地理、历史、建筑等，了解数学在现实世界中的广泛应用。

3.结合教材知识点，拓展以下内容：

-学习如何使用指南针确定方向。

-探究地图上的比例尺，了解如何从地图上获取实际距离信息。

-学习如何绘制简单的平面图，包括标注方向和距离。

-通过实例学习如何使用坐标系统来定位物体。

-研究不同文化中对于方向和位置的描述方法。

-探索数学在计算机图形学中的应用，如游戏设计和虚拟现实中的空间定位。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-位置描述的基本概念

-方向词（上、下、前、后、左、右）

-相对位置关系的比较

-位置描述在实际生活中的应用

②关键词：

-位置

-方向

-相对

-比较描述

-实际应用

③重点句子：

-“上、下、前、后、左、右”等方向词的正确使用。

-“物体A在物体B的左边”等相对位置关系的描述。

-“位置描述可以帮助我们更好地了解周围的环境”等实际应用句子。课后拓展1.拓展内容：

-《数学故事屋：寻找宝藏的秘密》

-《地图上的数学：探索地理知识》

-《儿童数学游戏：方向与位置大挑战》视频资源

2.拓展要求：

-阅读材料：《数学故事屋：寻找宝藏的秘密》

要求学生阅读故事，了解故事中如何通过描述位置和方向来寻找宝藏，并思考故事中使用的数学知识在现实生活中的应用。

-视频资源：《地图上的数学：探索地理知识》

视频中展示地图的阅读方法，包括方向、比例尺等，学生观看后尝试自己阅读简单的地图，并讨论如何使用地图规划路线。

-游戏活动：《儿童数学游戏：方向与位置大挑战》

学生在家或学校内进行游戏，通过模拟游戏中的活动，如“跟随指示到达指定位置”、“在地图上标记地点”等，来练习和巩固位置描述和方向判断的能力。

教师可提供以下指导和帮助：

-针对阅读材料，教师可以组织学生进行小组讨论，分享故事中的数学知识，并引导他们思考如何将这些知识应用到实际生活中。

-对于视频资源，教师可以提前观看视频，准备一些与视频内容相关的问题，用于课堂上的讨论和复习。

-在游戏活动中，教师可以提供一些地图样本或游戏指南，帮助学生更好地理解游戏规则，并在游戏中给予适当的指导和鼓励。

-鼓励学生在课后与家人分享他们的学习成果，增强家庭互动，并提高学生的语言表达能力和沟通能力。

-对于有疑问的学生，教师可以通过课后辅导或在线平台解答他们的疑问，确保每个学生都能在拓展活动中有所收获。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对位置描述概念的理解程度。例如，教师可以提问：“你能告诉我小汽车在教室里的哪个位置吗？”来评估学生对位置描述的应用能力。

-观察：在学生进行小组活动或练习时，教师应观察他们的参与程度、合作情况以及解决问题的能力。例如，观察学生在制作位置关系图时的细致程度和准确性。

-测试：通过小测验或随堂练习，评估学生对位置描述知识的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题和简答题，以不同形式检验学生的理解。

-及时反馈：对于学生在课堂上的表现，教师应给予及时的正面反馈或必要的纠正，帮助学生巩固知识。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的作业进行细致的批改，包括位置描述的准确性、语言表达的清晰度以及解决问题的创造性。

-点评：在作业批改中，教师应给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

-及时反馈：作业的反馈应在学生提交后尽快进行，以便学生能够及时了解自己的学习效果，并在下一次作业中改进。

-鼓励学生：在评价中，教师应注重鼓励学生的努力和进步，即使成绩不理想，也要肯定学生的参与态度和学习意愿。

3.评价工具和方法：

-课堂表现记录表：记录学生在课堂上的参与度、合作能力和问题解决能力。

-作业反馈单：详细记录学生的作业完成情况，包括正确率、错误类型和改进建议。

-学生自评和互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我反思能力和批判性思维。

-定期测试：通过定期的数学测试，评估学生对位置描述知识的整体掌握情况。

4.评价反馈的运用：

-教师应根据评价结果调整教学策略，针对学生的薄弱环节进行重点讲解和练习。

-鼓励学生根据评价反馈制定个人学习计划，设定学习目标，并跟踪自己的进步。

-家长参与：将评价结果反馈给家长，让家长了解学生的学习情况，共同关注学生的成长。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。首先，我想说说教学方法上的得失。

我觉得在导入环节，我通过动画的方式激发了学生的兴趣，这个方法挺有效的。孩子们对动画天生就有好感，这样他们更容易投入到学习中。但是，我也发现有些学生注意力不太集中，可能是因为动画的时间有点长，所以我以后会注意控制时间，让学生的注意力保持在最佳状态。

在讲授新课的时候，我尽量用实物和图片来讲解，这样孩子们能更直观地理解位置描述的概念。不过，我发现有些孩子对“左”、“右”这些概念理解起来有点困难，可能是因为他们还没有完全建立起空间感。所以，我打算在接下来的教学中，多设计一些互动环节，比如让学生自己动手操作，或者通过游戏来加强他们对这些概念的理解。

在巩固练习环节，我让学生分组制作位置关系图，这个活动挺有趣的，孩子们参与度很高。但是，我也发现有些孩子在描述位置关系时，语言表达不够准确，这说明他们对概念的理解还不够深入。所以，我会在今后的教学中，更加注重语言表达的训练，让学生能够用更准确的语言来表达自己的想法。

至于课堂提问，我觉得我做得还不错。通过提问，我能够及时了解学生对知识的掌握情况，也