Unit 2 What time is it Part C（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

Unit2WhattimeisitPartC（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2WhattimeisitPartC（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为人教PEP版英语四年级下册Unit2WhattimeisitPartC，包括词汇学习（如：o'clock,aminute,aminutelater等）和句型练习（如：Whattimeisit?It's...What'sthetime?It's...）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在三年级已经学过的时态、时间表达等知识点相联系，通过复习巩固，帮助学生更好地掌握现在进行时态的表示方法。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过词汇和句型的学习，学生能够运用英语进行时间表达，提高语言实际运用能力。同时，通过了解不同文化中对时间的重视，增强文化意识。此外，通过时间表达的练习，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话，并掌握了基础的时态和词汇。他们已经学习了时间的表达方式，如“a.m.”和“p.m.”，以及一些常用的时间词汇，如“hour”、“minute”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着较高的兴趣。他们在学习上表现出较强的观察力和记忆力，能够通过图片和动作快速记忆新词汇。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频辅助记忆；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听音频和跟读来提高发音和语调。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在时间表达的学习中，学生可能对24小时制和12小时制的转换感到困惑，尤其是在使用“o'clock”和“past”等词汇时。此外，学生可能难以掌握正确的发音和语调，特别是在区分“o'clock”和“past”的发音时。此外，学生可能对时间表达的具体情境应用不够熟悉，需要在实际对话中不断练习和应用。教学方法与手段教学方法：

1.采用情景教学法，通过创设真实的生活场景，如模拟询问时间、安排日程等，让学生在语境中学习时间表达。

2.实施互动式教学，鼓励学生通过小组讨论和角色扮演，提高参与度和口语表达能力。

3.运用任务型教学法，设计一系列与时间相关的任务，如制作时间表、设计时间故事，让学生在完成任务中学习。

教学手段：

1.利用多媒体展示时间相关的图片和视频，帮助学生直观理解时间概念。

2.运用电子白板进行互动教学，实时展示和修改学生作业，提高课堂互动性。

3.集成在线学习平台，提供额外的练习和资源，方便学生课后复习和自主学习。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过播放一首与时间相关的英文歌曲，如《WhatTimeIsIt?》来激发学生的学习兴趣。

-歌曲结束后，教师提问：“Whattimeisitnow?Canyousingthesongforme?”（现在是几点？你能为我唱这首歌吗？）

-学生跟唱歌曲，并回答问题，自然过渡到新课的学习。

2.新课讲授（用时10分钟）

-教师展示时间相关的图片，如钟表、日历等，引导学生观察并说出这些物品的名称。

-教师通过实物演示，如用钟表展示整点、半点时间，让学生直观感受时间表达。

-教师讲解时间表达的规则，如“o'clock”、“past”等词汇的使用。

3.实践活动（用时15分钟）

-活动一：时间匹配。教师分发时间卡片和时钟图片，学生将时间卡片与对应的时钟图片匹配。

-活动二：时间排序。学生根据教师给出的时间顺序，将卡片按照时间顺序排列。

-活动三：时间接龙。学生依次说出当前时间，下一个学生需说出下一个时间，以此类推。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生分组讨论以下问题：

1.如何用英语表达整点时间？（例如：It's9o'clock.）

2.如何用英语表达半点时间？（例如：It'shalfpast9.）

3.如何用英语表达过去某个时间？（例如：Itwas10o'clockyesterday.）

-学生举例回答：

1.用英语表达整点时间：It's8o'clock.It's12o'clock.

2.用英语表达半点时间：It'shalfpast4.It'saquarterto5.

3.用英语表达过去某个时间：Itwas6o'clockthismorning.Itwas7o'clockyesterdayafternoon.

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调时间表达的规则和常用词汇。

-教师提问：“Whatdidwelearnabouttimetoday?CanyoutellmehowtoexpresstimeinEnglish?”（我们今天学习了什么关于时间的内容？你能告诉我如何用英语表达时间吗？）

-学生回答问题，教师进行点评和总结。

教学流程用时总计：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《TimetoGetUp》：这是一本适合英语初学者的绘本，通过故事的形式，让学生在阅读中学习如何用英语表达不同时间段的活动，如“TimetoGetUp”讲述早晨起床的时间，“TimetoEatBreakfast”讲述吃早餐的时间等。

-《ADayintheLifeof...》系列：这是一系列关于不同人物一天生活的书籍，通过阅读这些书籍，学生可以学习到不同人物在不同时间段的日常生活，如《ADayintheLifeofaTeacher》讲述了教师一天的工作时间表。

-《24Hours》：这本书通过一天24小时的视角，让学生了解不同时间发生的有趣事件，每个小时都有一个故事，有助于学生扩展对时间表达的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试制作一个简单的家庭时间表，记录家人一天的活动时间，并用英语标注。

-让学生观察自己一天中不同时间段的典型活动，如上学、吃饭、做作业等，并尝试用英语描述这些活动发生的时间。

-学生可以收集一些与时间相关的英语谚语或成语，如“Timewaitsfornoman”或“Timeismoney”，并思考这些谚语在生活中的应用。

3.知识点全面拓展：

-时间词汇的拓展：除了本节课学到的基本时间词汇外，学生可以学习更多的词汇，如“quarterpast”，“quarterto”，“halfpast”，“alittleafter”，“alittlebefore”等，以更准确地表达时间。

-时态的拓展：学生可以进一步学习如何使用一般现在时和一般过去时来描述过去和未来的时间，如“Iusuallywakeupat7o'clockinthemorning.”（我通常早上7点起床。）和“Iwillfinishmyhomeworkat9o'clock.”（我将在9点完成我的作业。）

-时间表达方式的拓展：学生可以学习如何使用不同的表达方式来描述时间，如使用“in”，“on”，“at”等介词，以及如何使用“inthemorning/afternoon/evening”来描述一天中的时间段。教学反思与改进教学反思是一项重要的教学活动，它帮助我评估教学效果，识别需要改进的地方，并不断优化教学方法。以下是我对本次“Unit2WhattimeisitPartC”教学的一些反思与改进措施。

首先，我注意到在导入新课环节，通过播放英文歌曲虽然激发了学生的兴趣，但部分学生对于歌曲中的时间表达并不熟悉，导致他们在回答问题时显得有些迷茫。因此，我计划在未来的教学中，选择更贴近学生生活经验的歌曲，并在歌曲播放前进行简要的背景介绍，帮助学生更好地理解歌曲内容。

其次，在新课讲授环节，我使用了实物演示来帮助学生理解时间表达，但发现部分学生对于24小时制和12小时制的转换仍然感到困惑。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，通过制作对比表格，清晰地展示两种时间制之间的差异，并设计一些转换练习，让学生在练习中熟练掌握。

在实践活动环节，我发现学生参与度较高，但在小组讨论时，部分学生表达不够自信，有时甚至出现沉默的情况。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计更多互动性强的活动，如角色扮演、小组竞赛等，同时鼓励学生积极发言，建立良好的课堂氛围。

在学生小组讨论环节，我注意到有些学生对于如何用英语表达时间感到困难，尤其是涉及到“past”和“to”的用法。为了帮助学生更好地掌握这些知识点，我打算在未来的教学中，通过制作时间表达卡片，让学生在卡片上练习，并通过游戏化的方式，如“时间接龙”，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

最后，我认为在未来的教学中，我应该更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导。例如，对于基础较好的学生，可以提供更高难度的练习；对于基础较弱的学生，则应该给予更多的关注和指导。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，对于时间表达的相关词汇和句型掌握得较好，能够正确地回答问题。

-部分学生在回答问题时能够灵活运用所学知识，如将时间词汇与日常活动相结合，表现出较好的语言运用能力。

-但是，也有一些学生在回答问题时显得紧张，语速过快，导致表达不够清晰。

2.小组讨论成果展示：

-在小组讨论环节，学生能够积极表达自己的观点，并与其他成员进行有效沟通。

-小组讨论的成果展示中，有些小组能够创造出有趣的时间故事，用英语描述不同时间段发生的事情，展示了良好的团队协作和创造力。

-然而，部分小组在展示时存在时间管理不当的问题，导致讨论内容未能完整呈现。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，学生对时间表达的词汇和句型掌握得较好，但部分学生在实际运用中存在语法错误。

-测试中，学生在选择题和填空题部分表现良好，但在简答题和情景题部分，部分学生未能准确运用所学知识。

-需要关注学生在实际语境中的语言运用能力，提高其语言实践水平。

4.课后作业：

-课后作业中，大部分学生能够按时完成，但作业质量参差不齐。

-部分学生的作业中出现了语法错误和时间表达不准确的情况。

-需要对作业进行细致批改，并对学生的错误进行讲