第13课 东汉的兴衰(教学设计)七年级历史上册同步备课系列(部编版)_第1页
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文档简介

第13课东汉的兴衰(教学设计)七年级历史上册同步备课系列(部编版)课题:科目:班级:课时:计划1课时教师:单位:一、设计意图本课旨在帮助学生了解东汉时期的兴衰过程,理解东汉时期政治、经济、文化等方面的特点,培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。通过本课的学习,使学生认识到东汉时期是我国历史上的一个重要时期,为后世留下了丰富的文化遗产。二、核心素养目标培养学生历史思维,提高分析历史现象和人物的能力;增强文化自信,认识到东汉时期文化成就的重要性;培养对历史事件的客观评价能力,理解历史发展的复杂性和多面性;提升史料解读和运用能力,学会从历史资料中提取有效信息。三、教学难点与重点1.教学重点,

①东汉建立的时间和过程,包括光武帝刘秀的起兵和建立东汉王朝的重要事件。

②东汉时期的政治制度,特别是东汉初期的光武中兴和东汉后期的外戚宦官专权。

③东汉的经济文化成就,特别是东汉时期农业、手工业的发展以及科技、文学、艺术等方面的成就。

2.教学难点,

①东汉外戚宦官专权的原因和影响,如何分析这一历史现象背后的社会根源。

②东汉时期民族关系的发展,特别是东汉与周边少数民族的关系,以及其在民族融合中的作用。

③如何结合历史背景,深入理解东汉时期的文化特点及其对后世的影响。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法,引导学生系统了解东汉兴衰的历史过程。

2.通过角色扮演活动,让学生模拟东汉时期的政治斗争,加深对政治制度变迁的理解。

3.利用多媒体展示东汉时期的文物图片,增强学生对历史文化的直观感受。

4.设计“历史时间轴”项目,让学生自主收集资料,制作东汉时期的重要事件时间线,提高学生自主学习和研究能力。五、教学过程设计【用时】45分钟

一、导入环节(5分钟)

1.播放《汉武帝与东汉》的短片,引导学生思考:汉武帝时期和东汉时期有哪些相似之处和不同之处?

2.提问:同学们对东汉时期的了解有多少?请简要描述一下东汉时期的历史特点。

二、讲授新课(20分钟)

1.介绍东汉的建立(5分钟)

-讲解刘秀起兵、建立东汉王朝的历史过程。

-引导学生思考:刘秀为何能成功建立东汉?

2.讲解东汉的政治制度(10分钟)

-分析东汉初期的光武中兴和东汉后期的外戚宦官专权。

-引导学生讨论:东汉政治制度变迁的原因和影响。

3.讲解东汉的经济文化成就(5分钟)

-介绍东汉时期的农业、手工业发展。

-展示东汉时期的科技、文学、艺术成就,引导学生思考:东汉文化为何如此繁荣?

4.讲解东汉的民族关系(5分钟)

-分析东汉与周边少数民族的关系。

-引导学生思考:东汉时期民族融合的作用。

三、巩固练习(10分钟)

1.提问:东汉时期有哪些重要的历史事件?

2.学生分组讨论,列举东汉时期的经济、文化、科技等方面的成就。

3.教师点评,总结东汉时期的历史特点。

四、课堂提问(5分钟)

1.提问:东汉时期政治制度变迁的原因是什么?

2.提问:东汉时期的文化繁荣有哪些原因?

五、师生互动环节(5分钟)

1.教师引导学生分析东汉时期民族关系的发展。

2.学生分享自己的观点,教师点评并总结。

六、核心素养拓展(5分钟)

1.教师引导学生思考:东汉时期的历史经验对现代社会有何启示?

2.学生分享自己的看法,教师点评并总结。

七、总结与作业布置(5分钟)

1.总结本节课所学内容,强调东汉时期的历史特点。

2.布置作业:请学生以小组为单位,选择一个感兴趣的东汉时期的历史事件,进行深入研究,下节课分享成果。

教学过程流程环节:

1.导入环节:激发学生学习兴趣,为后续学习奠定基础。

2.讲授新课:系统讲解东汉时期的历史,确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习:通过练习和讨论,巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问:检查学生对知识的掌握程度,提高学生的思维能力。

5.师生互动环节:引导学生深入思考,培养学生的创新思维。

6.核心素养拓展:引导学生思考历史经验对现代社会的启示,提高学生的历史素养。

7.总结与作业布置:回顾本节课所学内容,布置课后作业,巩固所学知识。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面:

1.知识掌握:

-学生能够准确描述东汉建立的时间、过程和刘秀的主要事迹。

-学生能够理解东汉时期政治制度的演变,包括光武中兴和东汉后期的外戚宦官专权。

-学生能够识别和列举东汉时期的经济、文化、科技等方面的主要成就。

-学生能够分析东汉与周边少数民族的关系,以及其在民族融合中的作用。

2.能力提升:

-学生通过角色扮演活动,提高了历史情境的感知能力和角色扮演能力。

-通过小组讨论和分享,学生的合作能力和沟通能力得到增强。

-学生在制作历史时间轴的过程中,提升了资料收集、整理和展示的能力。

3.思维发展:

-学生在分析东汉政治制度变迁的原因和影响时,培养了历史分析能力。

-通过对东汉文化繁荣原因的探讨,学生学会了从多角度思考历史问题。

-学生在讨论东汉时期民族关系的发展时,提高了辩证思维和历史逻辑思维能力。

4.情感态度价值观:

-学生通过学习东汉时期的历史,增强了民族自豪感和文化自信。

-学生认识到历史发展的复杂性和多面性,培养了客观评价历史事件的能力。

-学生在了解东汉时期的历史经验后,能够认识到历史对现代社会的启示,提升了社会责任感。

5.综合运用:

-学生能够将所学知识应用于实际生活中,如通过历史事件分析现实社会问题。

-学生在课后作业中,能够将历史知识与个人兴趣相结合,进行深入研究。七、板书设计1.东汉的兴衰

①东汉建立:公元25年,刘秀称帝,定都洛阳。

②光武中兴:政治清明,经济恢复,社会稳定。

③外戚宦官专权:东汉后期,政治腐败,社会动荡。

2.东汉政治制度

①皇帝制度:皇权至上,中央集权。

②宦官政治:东汉后期,宦官干预朝政,政治腐败。

3.东汉经济文化成就

①农业发展:铁犁牛耕推广,粮食产量提高。

②手工业:纺织、陶瓷、冶金技术进步。

③科技:发明地动仪,数学、医学等学科发展。

④文化:儒家思想主流,文学、艺术繁荣。

4.民族关系

①与周边少数民族交往:和亲、通商、文化交流。

②民族融合:汉族与少数民族相互影响,共同发展。八、课堂1.课堂评价:

1.1提问与回答:

-通过课堂提问,检查学生对东汉建立、政治制度、经济文化成就和民族关系的理解程度。

-设计不同难度的问题,如事实性问题、分析性问题和开放性问题,以评估学生的知识掌握和思维能力。

-鼓励学生积极参与讨论,观察学生的回答是否准确、流畅,是否能结合所学知识进行分析。

1.2观察与反馈:

-在课堂活动中,观察学生的参与度和互动情况,如小组讨论、角色扮演等。

-及时给予学生正面反馈,肯定他们的努力和正确答案,同时指出错误并给予纠正。

-关注学生的非语言行为,如表情、肢体语言等,以了解他们的学习状态和情感反应。

1.3测试与评估:

-在课堂或课后进行小测验,以检验学生对知识点的掌握情况。

-测试形式包括选择题、填空题、简答题和论述题,以全面评估学生的知识水平和分析能力。

-根据测试结果,分析学生的学习难点,调整教学策略,确保学生能够掌握重点内容。

1.4学生自评与互评:

-引导学生进行自我评价,反思自己在课堂上的表现和学习效果。

-组织学生互评,鼓励他们相互学习,共同进步。

-通过自评和互评,提高学生的自我认知能力和批判性思维能力。

2.作业评价:

2.1作业布置:

-根据课程内容,布置与课本相关的研究性作业,如撰写东汉时期的历史人物传记、分析东汉政治制度的影响等。

-作业要求具体明确,提供参考书目和资料,帮助学生更好地完成作业。

2.2作业批改:

-认真批改学生的作业,对作业中的错误进行纠正,并给出详细的评语和建议。

-重点关注学生的思维过程和表达方式,鼓励学生提出自己的观点和见解。

2.3反馈与鼓励:

-及时将作业批改结果反馈给学生,让他们了解自己的学习进步和需要改进的地方。

-鼓励学生在作业中展示自己的创意和思考,对有特色的作品给予表扬和推广。

2.4作业展示与交流:

-组织学生进行作业展示,分享彼此的学习成果和心得体会。

-通过交流,促进学生之间的相互学习和借鉴,提高整体学习效果。课后作业1.作业内容:请简述刘秀建立东汉的过程,并分析其成功的原因。

答案:刘秀在王莽篡位后,起兵反抗,最终推翻王莽政权,建立东汉。他成功的原因包括:善于用人,能够团结各方势力;善于处理政事,实行轻徭薄赋的政策;注重恢复和发展经济,减轻百姓负担。

2.作业内容:比较东汉初期和东汉后期的政治制度,分析其变化的原因。

答案:东汉初期实行光武中兴,政治清明,社会稳定;东汉后期则出现外戚宦官专权,政治腐败。变化的原因包括:皇帝年幼,无法有效治理国家;外戚和宦官势力膨胀,干预朝政。

3.作业内容:列举东汉时期的三项重要科技成就,并简要说明其影响。

答案:东汉时期的三项重要科技成就包括:地动仪、九章算术、医学著作《伤寒杂病论》。这些成就的影响包括:推动了科技的发展,提高了生产效率;丰富了人类对自然界的认识,为后世科技研究奠定了基础。

4.作业内容:分析东汉时期民族关系的特点,并举例说明。

答案:东汉时期民族关系的特点是和亲、通商、文化交流。举例说明:东汉与匈奴和亲,通过和亲政策,缓和了与少数民族的关系;东汉与西域的通商,促进了东西方的文化交流。

5.作业内容:以“东汉时期的文学成就”为题,撰写一篇短文,至少包括两项文学成就及其影响。

答案:

标题:东汉时期的文学成就

东汉时期的文学成就主要体现在以下两个方面:

首先,东汉时期的诗歌创作达到了一个新的高度。曹操、曹植等文学家创作了大量反映

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