八下10小石潭记 课件

小石潭记●了解作者及本文的写作背景；借助工具书和注释读通文章；积累文言词语，掌握重点实词。（重点）●把握作品的思想内涵；品味由景入情、情景交融的写作方法。（难点）●激发热爱自然、赞美自然的思想感情，陶冶自身情操，培养健康的审美情趣。（重点）文体知识柳宗元，（773—819），唐代文学家、哲学家。字子厚，河东（现在山西永济西）人，世称柳河东。与刘禹锡等参加主张革新的王叔文集团，失败后被贬为永州司马。后迁柳州刺史，与韩愈倡导古文运动，并称“韩柳”，同列“唐宋八大家”。诗文风格清峭，与韦应物并称“韦柳”。代表作有《河东先生集》。作者介绍柳宗元（773-819）唐代文学家，字子厚，河东（现山西运城永济一带）人，祖上世代为官，21岁进士及第。唐宋八大家之一，世称“柳河东”、“河东先生”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。唐顺宗永贞元年（805年）因拥护王叔文的改革，柳宗元被贬为永州（现湖南永州）司马，《小石潭记》写于此期间。“永州八记”唐代永州，地处荒僻，然而自然景色甚美。柳宗元于唐顺宗永贞元年（805）被贬为永州司马，居永州十年之久。因心情郁闷，常自放山水之间，并写过不少山水游记，其中一组八篇尤为后人传诵，世称“永州八记”，文载《柳河东集》。“永州八记”为：《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》（课本有些选本均简作《小石潭记》）《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》。八记各自成篇，而又有一定联系，好像一卷优美的山水画轴，把永州秀丽的奇山异水描绘得形神毕肖。各篇均根据实地景物情况，突出地写出其中某一特点，且同为写石写水，亦各不相同。作者用简洁、生动的语言形象地再现了永州山水，不仅貌肖，而且传神，故为游记中的名篇。被贬官：先被贬为邵州刺吏，中途加贬永州司马；公元806年，王叔文被赐死；柳宗元的母亲病逝；家乡的房屋、田地产业、祖先的坟墓被破坏；记：古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志，属于记叙文的范畴。因此，它可以写景状物，如《核舟记》；也可以叙事，如《桃花源记》；也可以将写景状物与议论抒情结合起来，如《岳阳楼记》。文体知识篁竹（）清冽（）全石底（）坻（）屿（）嵁（）俶尔（）佁然（）翕忽（）悄怆（）幽邃（）奉壹（）huánɡlièquánchíyǔkānchùyǐxīchuànɡsuìyī生字生词第三章课文赏析朗读课文从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。小石潭记【作者】柳宗元【朝代】唐

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。向西，方位名词作状语。竹林。好像佩带的珮环碰撞发出的声音。珮、环，都是玉饰。形容词的意动用法，以……为乐。名词作状语，表示方向，向下。格外。清凉。课文解析课文译文:从小丘向西行走约一百二十步，隔着竹林，就能听到水声，好像人身上佩带的珮环相碰击发出的响声，（我）听到这声音感到很高兴。（于是）砍了竹子，开辟出一条小路，往下走便看见一个小潭，水格外清凉。第一段发现小石潭隔闻伐取见水石树清怪青（充满了勃勃的生机）移步换景定点特写景中含情闻声见形幽移步换景：指随着立足点的移动，观察的对象或者同一对象观察的角度、距离也不断变化。描写景物时，人走景移。随着观察点的变换，不断展现新画面。隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道篁竹珮环比喻、烘托环境幽美静谧内心欣喜如何评价作者的这个行为？如何评价作者“伐竹取道”的行为？你在生活中有过类似的经历吗？“伐”是“用力地砍”表现了作者浓厚的游览兴趣“取道”指专门开辟出一条道路从侧面表现出小石潭人迹罕至、环境幽僻作者是一个超凡脱俗、志趣高雅的人课文解析全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。以……为，把……作为。形容词作动词，靠近。而。水中高地。小岛。不平的岩石。翠绿的藤蔓。蒙盖。缠绕。参差不齐的样子。随风飘拂的样子。课文译文:潭以整块石头为底，靠近岸边，石底向上弯曲露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。大约。表示约数。什么依靠也没有。名词作状语，向下。分布，这里指映照。静止不动的样子。忽然间向远处游去。俶尔，忽然。轻快敏捷的样子。课文译文:潭中游鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠，阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石上。呆呆地不动，忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷。好像在跟游人一起玩乐。课文解析潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。如何评价第2自然段的写法？通过生机盎然的游鱼，表现作者内心的愉悦。朗读课文第二段，讨论下列问题：1.本段写了哪些景物，用的是什么写法？描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。2.写游鱼的这一节，极为细腻传神，采用了什么手法？写鱼除了表现潭水的清澈外，还有何用意？写游鱼采用了动静结合的手法，“佁然不动”是静，“俶尔远逝”是动，水中游鱼静态与动态的迅速更替，呈现出一派盎然生机。同时，由景及情，自然引出鱼群“似与游者相乐”一语，既表现了作者在赏景中的心理状态，又给读者留下想象的空间。课文探究课文解析

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。名词作状语，向西南。看。（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行。时隐时现。课文译文:顺着小石潭向西南方向望去，看到溪水像北斗星那样曲折，像长蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。小溪两岸的形状，像狗牙那样参差不齐，无法知道水的源头。3.潭水有什么特点？用的是什么写法？好处是什么？

清澈澄净。侧面描写，通过写游鱼、阳光、影子，衬托潭水的清澈。无一字写水，但无处不在写水。由潭底潭中转向四周再思考斗折蛇行，明灭可见不可知其源是写景还是写情？由乐转忧坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。围绕，包围。寂静，寥落。感到心情凄凉，寒气透骨。忧伤。深。因为。太。凄清。停留。于是，就。离开。作者的朋友，也被贬到永州。作者的朋友。作者的堂弟。跟随着同去。两个年轻人。课文解析我坐在潭边，四周被竹子和树林围绕着，静寂寥落，空无一人，使人感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这地方太凄清，不能长时间的停留，于是记下这番景致便离去了。同我一起游玩的人，有吴武陵，龚古，我的堂弟宗玄。跟着同去的还有两个姓崔的年轻人：一个叫恕己，一个叫奉壹。1.第三自然段描写小潭源流，作者是从什么角度写小石潭的？抓住溪水、岸势的什么特点来写？朗读课文三、四段，讨论下列问题：从作者立足潭边的远视角度，侧面描写小石潭。同时又抓住了溪水的蜿蜒曲折、岸势的参差不齐来写。两者动静相映，各具特色。这是全文的点睛之笔，揭示了全文的主旨，情景交融，既高度概括了小石潭环境凄清寂静、令人感到忧伤的特点，又写出了作者被贬后凄苦孤寂的心情。2.分析“凄神寒骨，悄怆幽邃”的表达作用。课文探究潭中景物第二、三段潭水游鱼衬（侧面和间接描写）清澈侧面描写动静结合心情由景生情乐（拟人）坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。环境幽静、偏僻作者内心凄苦、悲凉、压抑的心境析字解情柳宗元寄情山水，是从永州美丽的山水中，看到了自己：不被世人理解、怀才不遇。他不断去发掘永州的山水之美，是因为同是天涯沦落人、惺惺相惜。柳宗元寄情山水，是为了排解内心的苦闷。因忧行乐，乐尽忧来，是因为他始终关注着现实社会的矛盾。柳宗元不仅乐山乐水，更重要的是他与山水融为一体，用山水来写文章，用山水来写人生，用山水来表达心灵深处的思想，表现出他热爱自然、天人合一的高尚情操。本文寓情于景，情景交融。作者在描写景物时，无不渗透着作者自己的感受和情怀。这远离尘世的小石潭虽景色优美，充满了生机，但却无人赏识，四周被竹围抱，其凄清无闻与自己的遭遇相同。作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不习惯。因此，他寄情山水，也是为了摆脱抑郁心情。此刻幽凄清冷的环境更容易激起他郁郁不得志的情感。3.作者是怎样把情和景结合起来的？课文探究文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？课文探究作者在移动变换中带领我们领略各种不同的景致，具有极强的动态的画面感。由小丘到篁竹，由篁竹到闻水声，再由水声寻到小潭，讲述了发现小潭的经过，充满了悬念和探奇的情趣，逐渐在人们面前展开一幅美妙的图画。作者在描写景物时，无不渗透着自己的感受和情怀。小石潭景色优美，充满了生机，却位于偏僻之地，不被外人所知。小石潭的遭遇正与自己的遭遇相同，作者不禁触景生情，此刻过于清冷的环境更容易激起作者“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的清幽美与作者心境的凄清美形成了强烈的对比，有力地衬托出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。课文小结移步换景寓情于景课堂小结方位时间不可久居（）乃记之而去（）潭中鱼可百许头（）崔氏二小生（）古义：停留今义：住，居住古义：离开今义：到，往古义：大约今义：可以古义：年轻人今义：戏曲艺术中的一种角色古今异义展示交流：“同中有异”的常用字词贰古今异义展示交流：“同中有异”的常用字词贰词类活用可从潭中鱼可百许头（）不可久居（）从小丘西行百二十步（）隶而从者（）为全石以为底（）为坻，为屿（）副词，大约副词，可以，能够介词，自，由动词，跟随动词，作为动词，成为一词多义清水尤清冽（）以其境过清（）形容词，清澈形容词，凄清环如鸣珮环（）四面竹树环合（）名词，玉饰动词，环绕以全石以为底（）卷石底以出（）以其境过清（）介词，把连词，而介词，因为一词多义从小丘西行百二十步（）日光下澈（）皆若空游无所依（）斗折蛇行（）名词做状语，向西名词做状语，向下名词做状语，在空中斗：名词做状语，像北斗星一样。蛇：名词做状语，像蛇一样。词语活用其岸势犬牙差互（