第十单元《20以内进位加法-9加几》（教案）一年级上册数学苏教版

第十单元《20以内进位加法9加几》（教案）一年级上册数学苏教版第十单元《20以内进位加法9加几》一、课题名称：一年级上册数学苏教版，教材第X页，第X节《20以内进位加法9加几》。二、教学目标：1.让学生理解进位加法的含义，掌握9加几的进位加法计算方法。2.培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生解决问题的能力。三、教学难点与重点：难点：理解进位加法的含义，掌握进位加法的计算方法。重点：9加几的进位加法计算。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究。2.案例教学，通过具体例子让学生理解抽象概念。3.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、卡片、教具盒。2.学具：计算器、作业本、笔。六、教学过程：1.导入新课播放多媒体课件，展示生活中的加法情景，引导学生回顾已学的加法知识。提问：你们知道什么是加法吗？举例说明。2.新课讲授展示例题：9+3，让学生观察题目，说出解题思路。讲解进位加法的含义和计算方法，并举例说明。练习：让学生独立完成几个进位加法的题目。3.互动交流讨论环节：让学生分组讨论，互相交流解题方法和思路。提问问答：教师提问，学生回答，教师点评。话术：教师：谁能告诉我，9加几的进位加法怎么计算？学生：将9和3相加，得到12，因为12超过了10，所以需要进位。教师：非常好，谁能用计算器验证一下这个答案？学生：我用计算器算了一下，确实是12。4.随堂练习学生独立完成随堂练习题，教师巡视指导。选取几个典型题目，让学生讲解解题过程。拓展延伸：让学生回家后，与家长一起用生活中的物品进行进位加法的练习。七、教材分析：本节课通过具体的例子和情景，帮助学生理解进位加法的含义，掌握9加几的进位加法计算方法。教材安排合理，由浅入深，符合学生的认知规律。八、互动交流：讨论环节：让学生分组讨论，互相交流解题方法和思路，提高学生的团队协作能力。提问问答：1.教师：谁能告诉我，9加几的进位加法怎么计算？2.学生：将9和3相加，得到12，因为12超过了10，所以需要进位。3.教师：非常好，谁能用计算器验证一下这个答案？4.学生：我用计算器算了一下，确实是12。九、作业设计：1.完成课后练习题，巩固所学知识。2.与家长一起用生活中的物品进行进位加法的练习。作业题目：1.9+3=？2.8+6=？3.7+5=？答案：1.9+3=122.8+6=143.7+5=12十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过互动交流，让学生更好地理解了进位加法的计算方法，但在实际操作中，部分学生仍存在困难，需要进一步加强对学生的个别辅导。2.拓展延伸：课后可以让学生利用学到的知识，解决一些生活中的实际问题，如购物找零、计算时间等。重点和难点解析：重点细节一：导入环节重点细节二：新课讲授我展示了一个具体的例子，比如9+3，让学生观察题目，并引导他们自己说出解题思路。这样做有助于学生主动思考，培养他们的独立解决问题的能力。接着，我详细讲解了进位加法的含义和计算方法，确保每个学生都能理解。我使用了一些简单的语言和比喻，比如“进位就像是在10的基础上再加1”，帮助学生克服理解上的障碍。为了让学生更好地掌握计算方法，我设计了几个练习题目，让他们在课堂上独立完成。这样既能巩固所学知识，又能及时发现并纠正他们在计算过程中可能出现的问题。重点细节三：互动交流我将学生分成小组，鼓励他们互相讨论解题方法和思路。这样不仅能够提高学生的团队协作能力，还能让他们在交流中互相学习，共同进步。在提问问答环节，我精心设计了问题，如“谁能告诉我，9加几的进位加法怎么计算？”这样的问题能够引导学生回顾所学，并鼓励他们积极参与。对于学生的回答，我不仅给予肯定，还适时地给予点评和指导。例如，当一个学生正确回答了问题后，我会说：“你回答得非常准确，能告诉我你是怎么想到这个答案的吗？”这样的问题既表扬了学生的正确性，又鼓励了他们分享思考过程。重点细节四：课后反思及拓展延伸我会认真反思这节课的教学效果，思考哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。例如，我可能会考虑是否需要更多的时间来让学生练习，或者是否需要调整教学方法以适应不同学生的学习需求。在拓展延伸部分，我会鼓励学生将所学知识应用到实际生活中去。例如，我可能会布置一些作业，让学生回家后与家长一起用生活中的物品进行进位加法的练习，如计算家里的购物清单、计时等。第十单元《20以内进位加法9加几》一、课题名称：一年级上册数学苏教版，教材第X页，第X节《20以内进位加法9加几》。二、教学目标：1.让学生理解进位加法的含义，掌握9加几的进位加法计算方法。2.培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生解决问题的能力。三、教学难点与重点：难点：理解进位加法的含义，掌握进位加法的计算方法。重点：9加几的进位加法计算。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究。2.案例教学，通过具体例子让学生理解抽象概念。3.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、卡片、教具盒。2.学具：计算器、作业本、笔。六、教学过程：1.导入新课展示多媒体课件，展示生活中的加法情景，引导学生回顾已学的加法知识。提问：“你们知道什么是加法吗？举例说明。”2.新课讲授展示例题：“9+3”，引导学生说出解题思路。讲解进位加法的含义和计算方法，举例说明。练习：让学生独立完成几个进位加法的题目。3.互动交流讨论环节：让学生分组讨论，互相交流解题方法和思路。提问问答：教师：“谁能告诉我，9加几的进位加法怎么计算？”学生：“将9和3相加，得到12，因为12超过了10，所以需要进位。”教师：“非常好，谁能用计算器验证一下这个答案？”学生：“我用计算器算了一下，确实是12。”4.随堂练习学生独立完成随堂练习题，教师巡视指导。选取几个典型题目，让学生讲解解题过程。拓展延伸：让学生回家后，与家长一起用生活中的物品进行进位加法的练习。七、教材分析：本节课通过具体的例子和情景，帮助学生理解进位加法的含义，掌握9加几的进位加法计算方法。教材安排合理，由浅入深，符合学生的认知规律。八、互动交流：讨论环节：让学生分组讨论，互相交流解题方法和思路，提高学生的团队协作能力。提问问答：1.教师：“谁能告诉我，9加几的进位加法怎么计算？”2.学生：“将9和3相加，得到12，因为12超过了10，所以需要进位。”3.教师：“非常好，谁能用计算器验证一下这个答案？”4.学生：“我用计算器算了一下，确实是12。”九、作业设计：1.完成课后练习题，巩固所学知识。2.与家长一起用生活中的物品进行进位加法的练习。作业题目：1.9+3=？2.8+6=？3.7+5=？答案：1.9+3=122.8+6=143.7+5=12十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过互动交流，让学生更好地理解了进位加法的计算方法，但在实际操作中，部分学生仍存在困难，需要进一步加强对学生的个别辅导。2.拓展延伸：课后可以让学生利用学到的知识，解决一些生活中的实际问题，如购物找零、计算时间等。重点和难点解析：重点细节一：导入环节我精心挑选了与生活紧密相关的加法情景作为多媒体课件的素材，如购物时的找零、游戏时的得分等，以此来唤醒学生对加法的直观感受。重点细节二：新课讲授我展示了一个具体的例子：“9+3”，并引导学生观察题目，说出解题思路。这样做可以激发学生的主动思考，培养他们的独立解决问题的能力。我详细讲解了进位加法的含义和计算方法，确保每个学生都能理解。我使用了一些简单的语言和比喻，比如“进位就像是在10的基础上再加1”，帮助学生克服理解上的障碍。为了让学生更好地掌握计算方法，我设计了几个练习题目，让他们在课堂上独立完成。这样既能巩固所学知识，又能及时发现并纠正他们在计算过程中可能出现的问题。重点细节三：互动交流我将学生分成小组，鼓励他们互相讨论解题方法和思路。这样不仅能够提高学生的团队协作能力，还能让他们在交流中互相学习，共同进步。在提问问答环节，我精心设计了问题，如“谁能告诉我，9加几的进位加法怎么计算？”这样的问题能够引导学生回顾所学，并鼓励他们积极参与。对于学生的回答，我不仅给予肯定，还适时地给予点评和指导。例如，当一个学生正确回答了问题后，我会说：“你回答得非常准确，能告诉我你是怎么想到这个答案的吗？”这样的问题既表扬了学生的正确性，又鼓励了他们分享思考过程。重点细节四：作业设计作业设计是巩固学生学习成果的重要环节，因此我也特别关注这一细节：我设计了一些课后练习题，让学生巩固所学知识。这些题目既包括基础的进位加法计算，也包括一些实际生活中的应用题，如购物找零、计算时间等。我还鼓励学生与家长一起用生活中的物品进行进位加法的练习，这样既能让学生将所学知识应用到实际生活中，也能增进亲子关系。第十单元《20以内进位加法9加几》一、课题名称：一年级上册数学苏教版，教材第X页，第X节《20以内进位加法9加几》。二、教学目标：1.让学生理解进位加法的含义，掌握9加几的进位加法计算方法。2.培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生解决问题的能力。三、教学难点与重点：难点：理解进位加法的含义，掌握进位加法的计算方法。重点：9加几的进位加法计算。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究。2.案例教学，通过具体例子让学生理解抽象概念。3.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、卡片、教具盒。2.学具：计算器、作业本、笔。六、教学过程：1.导入新课展示多媒体课件，展示生活中的加法情景，引导学生回顾已学的加法知识。提问：“你们知道什么是加法吗？举例说明。”2.新课讲授课本原文内容：“现在我们来学习一个新的加法，叫做进位加法。比如，我们要计算9加几，如果加的数比9小，我们就直接相加；如果加的数比9大，我们就需要进位。”具体分析：我解释了进位加法的概念，并举例说明，让学生明白进位加法的含义。3.互动交流讨论环节：让学生分组讨论，互相交流解题方法和思路。提问问答：教师：“谁能告诉我，9加几的进位加法怎么计算？”学生：“将9和3相加，得到12，因为12超过了10，所以需要进位。”教师：“非常好，谁能用计算器验证一下这个答案？”学生：“我用计算器算了一下，确实是12。”4.随堂练习学生独立完成随堂练习题，教师巡视指导。选取几个典型题目，让学生讲解解题过程。拓展延伸：让学生回家后，与家长一起用生活中的物品进行进位加法的练习。七、教材分析：本节课通过具体的例子和情景，帮助学生理解进位加法的含义，掌握9加几的进位加法计算方法。教材安排合理，由浅入深，符合学生的认知规律。八、互动交流：讨论环节：让学生分组讨论，互相交流解题方法和思路，提高学生的团队协作能力。提问问答：1.教师：“谁能告诉我，9加几的进位加法怎么计算？”2.学生：“将9和3相加，得到12，因为12超过了10，所以需要进位。”3.教师：“非常好，谁能用计算器验证一下这个答案？”4.学生：“我用计算器算了一下，确实是12。”九、作业设计：1.完成课后练习题，巩固所学知识。2.与家长一起用生活中的物品进行进位加法的练习。作业题目：1.9+3=？2.8+6=？3.7+5=？答案：1.9+3=122.8+6=143.7+5=12十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过互动交流，让学生更好地理解了进位加法的计算方法，但在实际操作中，部分学生仍存在困难，需要进一步加强对学生的个别辅导。2.拓展延伸：课后可以让学生利用学到的知识，解决一些生活中的实际问题，如购物找零、计算时间等。重点和难点解析：重点和难点解析一：导入环节的有效设计我精心挑选了与一年级学生生活经验相关的加法情景，如购买小零食、分糖果等，通过多媒体课件生动展示，让学生在熟悉的环境中自然地接触到加法概念。我设计了一系列引导性问题，如“你们在日常生活中有没有遇到过需要加法的情况？”这样的问题旨在鼓励学生回忆和分享，从而为后续的课堂学习做好铺垫。重点和难点解析二：新课讲授中的进位概念讲解我通过直观的教具，如小卡片，展示9加几的加法过程，让学生直观地看到个位数相加满10时，如何向十位进1。我用简单的语言解释了“进位”的概念，比如“当你加到10的时候，就像是一个小台阶，我们需要跳到下一个台阶，也就是10的下一个数字，也就是20。”这样的比喻帮助学生理解抽象的概念。重点和难点解析三：互动交流中的提问与回答在提问环节