买新书（教案）北师大版三年级下册数学

买新书（教案）北师大版三年级下册数学买新书一、课题名称北师大版三年级下册数学——《认识人民币》二、教学目标1.知识与技能：认识人民币单位元、角、分，了解元、角、分的换算关系。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生节约用钱的良好习惯。三、教学难点与重点难点：元、角、分的换算关系。重点：认识人民币单位，掌握元、角、分的换算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究，发现元、角、分的换算规律。2.操作式教学：通过实际操作，让学生体会人民币的换算过程。3.合作式教学：分组讨论，培养学生的合作交流能力。五、教具与学具准备1.教具：人民币模型、计数器、课件。2.学具：人民币卡片、计数器。六、教学过程1.导入新课提问：同学们，你们在日常生活中都见过哪些钱币？回答后，展示人民币图片，引出课题。2.认识人民币展示人民币图片，引导学生观察元、角、分的形状、颜色和大小。3.学习元、角、分的换算出示例题：1元=10角，1角=10分，让学生尝试说出元、角、分的换算关系。学生汇报，教师点评并板书：1元=10角，1角=10分。4.操作练习学生分组，每组发放人民币卡片和计数器。指导学生进行元、角、分的换算操作，如：将10角换成元。学生汇报操作结果，教师点评。5.合作讨论1.元、角、分之间有什么关系？2.如何进行元、角、分的换算？学生汇报讨论结果，教师点评。拓展：让学生回家后，尝试用人民币进行购物，并记录购物过程。七、教材分析本节课通过引导学生观察、操作、交流等活动，让学生认识人民币单位，掌握元、角、分的换算方法。教材内容贴近生活，有助于培养学生节约用钱的良好习惯。八、互动交流1.讨论环节提问：元、角、分之间有什么关系？引导学生分组讨论，汇报讨论结果。2.提问问答提问：1元等于多少角？学生回答：1元等于10角。提问：1角等于多少分？学生回答：1角等于10分。九、作业设计1.作业题目：1.25角2.3元5角3.12元2.作业答案：25角=2元5角3元5角=3元5角12元=12元十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过多种教学方法的运用，使学生掌握了元、角、分的换算方法，但在实际操作环节，部分学生存在困难，需要加强个别辅导。2.拓展延伸：家长可以引导孩子在生活中运用所学知识，如购物、支付等。在课堂上，可以增加更多与生活相关的案例，让学生更好地理解元、角、分的换算。重点和难点解析1.元、角、分的换算关系的理解和掌握我通过实物展示人民币模型，让学生直观地看到元、角、分的大小和形状差异，增强他们的感性认识。接着，我设计了多个层次的例题，从简单的换算到复杂的应用题，让学生逐步提高解题能力。在讲解过程中，我强调了“十进制”的概念，让学生明白元、角、分之间的换算规律是基于十进制原则的。为了巩固学生的记忆，我让他们分组进行换算练习，通过互相检查和纠正，加深对换算关系的理解。2.学生操作练习的指导我详细地演示了如何使用计数器进行换算操作，让学生了解操作步骤。然后，我引导学生观察操作过程中的规律，如：将10角换成元时，只需将计数器的数值除以10即可。在学生操作过程中，我巡回指导，针对个别学生的困惑进行个别辅导，确保他们能够顺利完成操作。3.合作讨论环节的设计我设计了具有启发性的问题，如“元、角、分之间有什么关系？”引导学生主动思考。我鼓励学生分组讨论，培养学生的合作交流能力。在讨论过程中，我积极倾听学生的观点，并适时给予评价和指导。我强调本节课所学内容的重要性，让学生明白掌握元、角、分的换算方法在实际生活中的应用价值。我鼓励学生在生活中运用所学知识，如购物、支付等，提高他们的数学素养。我提出拓展任务，让学生尝试用人民币进行购物，并记录购物过程，以加深对元、角、分换算的理解。课题名称：北师大版三年级下册数学——《分数的初步认识》一、教学目标1.知识与技能：理解分数的概念，掌握分数的读写方法。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极探究的数学精神。二、教学难点与重点难点：理解分数的意义，掌握分数的读写方法。重点：分数的概念，分数的读写。三、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究，发现分数的意义。2.操作式教学：通过实际操作，让学生体会分数的应用。3.合作式教学：分组讨论，培养学生的合作交流能力。四、教具与学具准备1.教具：课件、分数卡片、圆纸片、剪刀。2.学具：学生每人一套分数卡片。五、教学过程1.导入新课展示生活中的分数实例，如蛋糕、饼干等，引导学生思考分数的含义。提问：你们知道什么是分数吗？谁能举一个例子来说明？2.认识分数课本原文内容：“分数是表示一个整体被平均分成若干份，其中一份或几份的数。”分析：通过生活实例和课本原文，让学生初步理解分数的概念。3.分数的读写课本原文内容：“分数的写法：分子在上，分母在下，用分数线隔开。”分析：讲解分数的读写方法，并让学生跟读。4.操作练习学生将圆纸片平均剪成若干份，用分数表示剪下的部分。5.合作讨论分组讨论：如何用分数表示一个整体被平均分成的不同部分？学生汇报讨论结果，教师点评。拓展：让学生尝试用分数表示生活中的其他事物。七、教材分析本节课通过引导学生观察、操作、交流等活动，让学生初步理解分数的概念，掌握分数的读写方法。教材内容贴近生活，有助于培养学生的数学思维。八、互动交流1.讨论环节提问：如何用分数表示一个整体被平均分成的不同部分？引导学生分组讨论，汇报讨论结果。2.提问问答提问：分数的分子和分母分别代表什么？学生回答：分子表示取的份数，分母表示总的份数。九、作业设计1.作业题目：1.一块蛋糕被平均分成了4份，吃掉了2份。2.一瓶饮料被平均分成了3份，喝掉了1份。2.作业答案：1.1/22.1/3十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过多种教学方法的运用，使学生初步理解了分数的概念，但在分数的读写环节，部分学生存在困难，需要加强个别辅导。2.拓展延伸：家长可以引导孩子在生活中运用所学知识，如分享食物、分配任务等。在课堂上，可以增加更多与生活相关的案例，让学生更好地理解分数的应用。重点和难点解析重点和难点解析一：分数概念的理解我通过展示生活中的分数实例，如蛋糕、饼干等，引导学生从直观角度理解分数。我鼓励学生用语言描述这些实例中的分数，例如，一个蛋糕被分成四份，其中一份就是1/4的蛋糕。我在课堂上使用了具体的教具，如分数卡片和圆纸片，让学生亲自操作，将圆纸片剪成不同的份数，然后展示如何用分数表示剪下的部分。这种操作不仅帮助学生建立了分数的直观模型，而且增强了他们对分数概念的理解。重点和难点解析二：分数的读写方法分数的读写是教学中的另一个重点，因为这是学生将抽象概念转化为书面表达的关键步骤。我在讲解分数的读写方法时，使用了课本原文内容作为基础，但我也进行了详细的补充。我强调分子和分母的位置，以及分数线的作用，并让学生跟读分数的读写方法。我还设计了一些练习题，让学生尝试自己读写分数，并在课堂上进行展示。通过这些练习，我能够及时发现学生在读写分数时可能出现的错误，并及时纠正。重点和难点解析三：操作练习的指导操作练习是帮助学生将理论知识转化为实际应用的重要环节。在操作练习环节，我特别强调了指导的重要性。我亲自示范如何使用分数卡片和圆纸片进行操作，并耐心解答学生在操作过程中遇到的问题。我鼓励学生之间互相帮助，通过小组合作的方式共同完成操作任务。这种合作不仅提高了学生的动手能力，还增强了他们的团队协作精神。重点和难点解析四：合作讨论环节的设计合作讨论环节对于培养学生的思维能力和交流能力至关重要。在设计讨论环节时，我提出了具有启发性的问题，如“如何用分数表示一个整体被平均分成的不同部分？”这样的问题能够激发学生的思考，并鼓励他们提出不同的观点。我鼓励学生在讨论中积极发言，尊重他人的意见，并能够听取他人的观点。通过这样的讨论，学生不仅能够加深对分数概念的理解，还能够学习到如何表达自己的思想和倾听他人的意见。通过这些细节的关注和细致的补充说明，我相信学生们能够更加深入地理解分数的概念，掌握分数的读写方法，并在实际操作中提高他们的数学能力。在教学过程中，我将继续关注学生的学习反馈，调整教学策略，以确保每个学生都能在分数的学习上取得进步。课题名称：北师大版三年级下册数学——《小数的初步认识》一、教学目标1.知识与技能：理解小数的意义，掌握小数的读写方法。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极探究的数学精神。二、教学难点与重点难点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法。重点：小数的概念，小数的读写。三、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究，发现小数的意义。2.操作式教学：通过实际操作，让学生体会小数的应用。3.合作式教学：分组讨论，培养学生的合作交流能力。四、教具与学具准备1.教具：课件、小数卡片、计数器、尺子。2.学具：学生每人一套小数卡片。五、教学过程1.导入新课展示生活中的小数实例，如商品价格、测量数据等，引导学生思考小数的含义。提问：你们知道什么是小数吗？谁能举一个例子来说明？2.认识小数课本原文内容：“小数是表示一个数比1大的数，小数点左边的数表示整数部分，小数点右边的数表示小数部分。”分析：通过生活实例和课本原文，让学生初步理解小数的概念。3.小数的读写课本原文内容：“小数的写法：整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。”分析：讲解小数的读写方法，并让学生跟读。4.操作练习学生使用小数卡片，进行小数的读写练习。5.合作讨论分组讨论：如何用小数表示生活中的测量结果？学生汇报讨论结果，教师点评。拓展：让学生尝试用小数表示生活中的其他事物。七、教材分析本节课通过引导学生观察、操作、交流等活动，让学生初步理解小数的概念，掌握小数的读写方法。教材内容贴近生活，有助于培养学生的数学思维。八、互动交流1.讨论环节提问：如何用小数表示生活中的测量结果？引导学生分组讨论，汇报讨论结果。2.提问问答提问：小数点在数字中的作用是什么？学生回答：小数点分隔整数部分和小数部分。九、作业设计1.作业题目：1.一本书的长度为20厘米，标记出5厘米的位置。2.一辆汽车的油耗为每百公里8.5升。2.作业答案：1.0.25米2.8.5升/100km十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过多种教学方法的运用，使学生初步理解了小数的概念，但在小数的读写环节，部分学生存在困难，需要加强个别辅导。2.拓展延伸：家长可以引导孩子在生活中运用所学知识，如测量身高、计算购物等。在课堂上，可以增加更多与生活相关的案例，让学生更好地理解小数的应用。重点和难点解析重点和难点解析一：小数概念的理解我通过展示生活中的小数实例，如商品价格、测量数据等，引导学生从直观角度理解小数的含义。我试图通过这些实例让学生感受到小数在日常生活中的广泛应用，从而激发他们的学习兴趣。我在课堂上使用了小数卡片，让学生亲自操作，将小数卡片上的数字进行排列，以此来帮助他们理解小数点的位置和小数部分的意义。通过这种实际操作，学生能够更加直观地感受到小数的构成。重点和难点解析二：小数的读写方法小数的读写是本节课的重点，因为正确读写小数对于学生理解和应用小数至关重要。我在讲解小数的读写方法时，让学生跟读课本原文内容，然后我亲自示范如何正确书写小数，包括整数部分、小数点和小数部分的书写顺序。我特别强调了小数点的位置，以及小数部分数字的书写顺序，因为这是学生容易出错的地方。我通过反复练习和纠正，确保学生能够掌握正确的小数读写方法。重点和难点解析三：操作练习的指导操作练习是帮助学生巩固小数概念和读写方法的重要环节。在操作练习环节，我指导学生使用计数器和尺子进行小数的读写练习。我让他们测量物体的长度，然后将测量结果用小数表示出来。我鼓励学生在操作过程中互相检查和纠正，这样不仅能够提高他们的操作技能，还能够培养他们的合作精神。重点和难点解析四：合作讨论环节的设计合作讨论环节对于培养学生的思维能力和交流能力至关重要。在设计讨论环节时，我提出了具有启发性的问题，如“如何用小数表示生活中的测量结果？”这样的问题能够激发学生