以游戏故事促进幼儿语言能力发展的探索

摘要：游戏故事是一种以儿童为中心的互动模式，幼儿能够从游戏故事中感受到语言的魅力与沟通的乐趣，通过倾听积累词汇、理解语法结构，并将这些知识内化为自身的语言表达能力。建构了游戏故事促进幼儿语言能力发展的策略，通过分析相关案例，阐述了游戏故事与幼儿语言能力发展之间的关系，以探讨游戏故事对促进幼儿语言能力发展的价值。关键词：游戏故事；幼儿语言；语言能力发展作为基础教育的起点，学前教育直接影响个体的认知、情感与社会发展。《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》明确指出，学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分。在这一阶段培养幼儿的语言能力，对幼儿未来学习和社交能力的发展具有重要作用。游戏故事是一种以儿童为中心的互动模式，能够以多样化的语言场景培养幼儿的语言能力，提升幼儿语言表达的多样性，为其语言学习夯实基础［1］。一、以游戏故事促进幼儿语言能力发展的价值（一）激发语言表达欲望幼儿处于语言发展的关键期，对新鲜、有趣的事物充满好奇心，因而游戏故事的趣味性能够激发幼儿主动表达的欲望。在游戏故事中，幼儿既是听众，也是参与者，能够参与到故事发展中，进行互动交流，这种互动过程能够增强他们语言表达的积极性。相比于传统的语言输入模式，游戏故事可以提供更加生动、具体的语言环境，予以幼儿身临其境之感［2］。游戏故事往往充满了未知和惊喜，这种不可预测性能够极大地激发幼儿的好奇心和探索欲。当幼儿在游戏中遇到各种挑战时，他们会自然而然地产生表达和分享的冲动，从而产生更多的语言输出需求。为了能够与同伴更好地交流和分享故事情节，幼儿需要用语言来清晰表达自己的想法和感受。这种自发的语言交流能满足幼儿表达自己内心世界的欲望，在不知不觉中促进他们语言能力的发展。此外，游戏故事营造的轻松、愉快的氛围能够增强幼儿参与语言表达活动的自信心，使他们在实际生活中也更加愿意主动与他人交流和表达。在寓教于乐的游戏故事中，幼儿既能收获知识，又能感受语言的魅力和沟通的乐趣。（二）丰富词汇，增强语感在听故事、讲故事和参与故事情节演绎的过程中，幼儿能够不断接触到新词汇和多样化的语言表达方式。这种潜移默化的语言输入能为幼儿词汇量的扩充奠定良好的基础［3］。同时，故事情节的多样性和丰富的语言描写，能够让幼儿在多种情境下理解语言，逐步提高词汇理解能力。在参与游戏故事的过程中，幼儿将能逐步增强对语言节奏、语调以及句式的感知能力，培养对语言的敏感度，即语感。此外，游戏故事中的人物对话为幼儿提供了良好的语言交际示范，能帮助幼儿理解语言的社交功能，学会根据不同情境和交际对象调整表达方式，进一步提升语言运用能力。通过这种方式，幼儿不仅能掌握基本词汇和语法，还能够在实际交流中灵活自如地运用这些语言知识，使表达更加自然、准确。（三）培养主动倾听的习惯倾听不仅是语言学习的重要组成部分，也是幼儿认知世界的重要基础。游戏故事以其生动有趣的情节，为幼儿提供了锻炼倾听能力的理想平台。故事中的人物对话、情节发展以及不同的交流情境，能够激发幼儿的好奇心，促使他们主动倾听。同时，游戏故事的互动性也强化了倾听的必要性。在与同伴的互动中，幼儿必须认真倾听对方的表达，才能有效参与和推进游戏进程。这能够培养幼儿关注他人表达的能力，使他们学会从交流中提取有价值的信息［4］。此外，倾听是语言交流的基础。在倾听故事的过程中，幼儿能够无意识地积累词汇，感知语言的节奏和语法结构，并将这些收获内化为自己的语言表达能力。二、以游戏故事促进幼儿语言能力发展的策略探讨（一）创设角色情境，在故事中对话基于游戏故事框架，教师可以将丰富的情节、角色和背景融入游戏中，创设生动的角色情境，引导幼儿体验不同的角色，在模拟社交互动中进行对话，从而在实践中学习和运用语言［5］。在这一过程中，幼儿能够通过真实的语言交流，提高口语表达能力，增强语言理解能力，形成良好的语言习惯。以“动物王国”主题游戏故事为例，教师可以设计角色扮演活动，让幼儿分别扮演不同的动物角色，如小兔子、小老虎或小鸟。每个动物角色都有自己独特的语言表达特点，教师要通过生动的讲述和形象的示范，帮助幼儿理解角色特性，为他们提供语言表达的参考。例如，小兔子温柔、胆小，可能会说：“你好，我是小兔子，我喜欢吃胡萝卜。”而小老虎则更为自信、勇敢，可能会说：“我是小老虎，我是森林的王者！”在角色扮演过程中，教师应鼓励幼儿与同伴积极互动，适时给予幼儿言语上的支持。例如，当扮演小兔子的幼儿犹豫时，教师可以询问：“小兔子，你在想什么呢？”引导幼儿表达自己的想法，在对话中不断提高表达能力。此外，教师还可以设计具体任务，如要求扮演小兔子的幼儿邀请其他“动物”参加“胡萝卜派对”。当“小兔子”用“你愿意来我的胡萝卜派对吗？”邀请“小老虎”时，教师可以引导“小老虎”用“当然可以，我非常期待！”等语言回应，帮助幼儿提升语言表达的灵活性和准确性。活动结束后，教师可以设置分享环节，鼓励每个幼儿分享自己的角色扮演体验，让幼儿审视自己的角色，提升其语言表达能力［6］。游戏故事模式下的角色扮演活动，能让幼儿在玩乐中提升语言能力，在社交互动中体会友谊与合作的重要性。在生动的游戏情境中，教师的悉心引导以及幼儿的积极参与、相互帮助，可以共同构建一个开放的学习环境，使得语言学习更加自然、有趣，为幼儿的语言能力发展创造良好的条件。（二）设置问题线索，优化叙述逻辑叙述逻辑关乎语言表达的结构性与思维的条理性。教师可以通过设置问题线索，引导幼儿在游戏故事中有条理地思考和表达，从而培养其叙述逻辑。游戏故事能提供具体的情境，在情境中设置问题线索能引导幼儿思考故事情节发展，促使他们梳理故事情节，理解因果关系，提升语言组织能力［7］。同时，教师应鼓励幼儿分享自己的想法，以激发其语言表达欲望，使其语言能力自然发展。以“森林探险”的游戏故事活动为例，教师可以设计一个引人入胜的故事背景——小动物们在森林中寻找失散的朋友，引导幼儿进入探险情境；同时，利用生动的道具和音效，营造真实且有趣的探险情境。活动中，幼儿分成小组，每组选择一种动物角色，如小兔子、小狐狸或小松鼠，参与“森林探险”。在游戏过程中，教师可以设置一系列问题线索，如“你们听到了什么声音？那可能是谁发出的呢？”“遇到困难时，你的动物角色会怎么做？”促使幼儿发挥想象力，深入思考。例如，当一组幼儿选择小兔子作为角色时，他们可以讨论如果小兔子被大树挡住了去路，它是会直接跳过去，还是会寻求其他动物的帮助。在幼儿回答这些问题时，教师应当给予他们积极的反馈，鼓励幼儿添加更多细节，清晰地描述角色的行动及原因，如“小兔子会跳过障碍，因为它的后腿很强壮”。通过这样的互动，幼儿能在丰富语言表达的同时明白叙述逻辑的重要性。在游戏活动的最后阶段，教师可邀请每个小组分享“探险故事”。每组幼儿需要总结自己的“探险经历”，阐述遇到的问题及解决方法。为深化思考，教师还可以引导幼儿讨论开放性问题，比如“如果你是另一种动物，你会采取怎样的策略？”以进一步激发幼儿的想象力，促使他们在叙述中串联故事情节，体现叙述逻辑［8］。依托“森林探险”的游戏故事，教师借助问题线索引导幼儿将语言学习与游戏结合，能使幼儿在充满乐趣的学习环境中自然地发展语言能力，帮助他们学习如何建立逻辑关系，将零散的故事片段整合成连贯的叙述，为其未来的语言学习打下坚实的基础。（三）利用故事重复模式，巩固词汇记忆教师反复呈现特定的词汇，让幼儿在熟悉的语境中不断接触这些语言元素，能够有效增强幼儿的词汇记忆效果，提高幼儿的语言理解能力和表达能力［9］。当幼儿在游戏故事中反复听到或使用同一词汇时，他们能够通过语音、语调、语境和情感的变化，体会语言表达的多样性。以“水果市场”游戏故事为例，教师可以将教室布置成一个热闹的市场环境，并在其中摆放各种仿真水果模型。在故事开头，教师可以角色扮演的方式，展示市场中商家与顾客的交流。在讲述中，教师可反复提及“苹果”“香蕉”“卖”“买”等关键词，比如：“小朋友们，今天我们来水果市场买东西，你们喜欢苹果还是香蕉？”通过语言反复，让幼儿在真实情境中加深对词汇的理解［10］。接下来，教师将幼儿分成小组，每组分别扮演商家和顾客。在这个过程中，幼儿需要使用目标词汇进行对话。例如，“商家”询问：“你想买什么水果？”“顾客”则回答：“我想买一根香蕉。”这种模拟场景让幼儿在对话中反复使用关键词，能强化幼儿对词汇的记忆和运用。同时，教师可以适时引入一些拓展词汇，如“新鲜”“便宜”“甜美”等，进一步丰富幼儿的语言储备。为了增加趣味性和互动性，教师还可以设计“找水果”的小游戏。在这一游戏中，教师需事先将仿真水果模型藏在教室的各个角落，然后通过口头提示引导幼儿寻找。例如，教师可以说：“找一个红色的苹果。”幼儿在寻找过程中，会不断重复“找”“红色”“苹果”等关键词。成功找到水果后，幼儿还需要用完整句子表达，如“我找到了一个红色的苹果！”这样的游戏设计能让幼儿在游戏中反复使用相同的词汇，提升语言表达能力。在活动尾声，教师可以组织全体幼儿分享在“水果市场”中的体验，每个幼儿可以描述自己最喜欢的水果或者回顾自己在活动