《我们身边的痕迹》名师教案

3/3《我们身边的痕迹》名师教案教学目标（1）认知目标：能够发现、采集不同肌理的材料，并利用材料进行简单的再创作。（2）能力目标;学会观察和体验、培养学生发现问题、解决问题的能力，提高他们的表现力（3）情感目标：引导学生发现生活中的美、提高审美素养，是学生体会到美术活动所带来的乐趣。教学重难点（1）重点：拓印的美感及其方法。（2）难点：拓印对象选择恰当，方法运用得当，印痕清晰、完整、美观。学习材料教具——课件、故事书、绘画用笔学具——油画棒、彩色铅笔、较薄的纸、印痕清晰的小物品教学设计一．魔术导课，激发兴趣。1、大家喜欢看魔术表演吗？今天，老师要邀请一位同学与我一起变魔术，谁愿意来呀？（展示两幅形状、颜色几乎一样的鱼。）分别给它们覆盖上一样的白纸，这位同学跟我用一样的方法来变，看谁能将鱼变到白纸上来。下面的同学可要睁大眼睛哦，不然，就错过见证奇迹的时刻啰！谁的纸上变出鱼了呀？你们找到鱼变出来的秘密了吗？2、请学生上前仔细观察并触摸白之下的鱼，说出区别。3、总结魔术成功秘密：只有表面是凹凸不平的物品，才能把它的图案变出来。这个魔术的名字就叫“拓印”。4、PPT播放拓印:拓印就是把凹凸不平的图案或文字印在纸上，留下它们的痕迹。今天，我们就来学习用拓印的方法寻找身边的痕迹。5、导出课题并板书二．亲身体验，探究方法。1．PPT播放汉代日神鱼人画像砖拓印画，拿出一款有凹凸图案的砖演示给学生看。2、这种方法不仅能拓印画，还能拓印碑，PPT展示碑拓印3、那到底选什么样的物品和纸张才能拓印出图像呢？4、分组做试验:第一组：用薄纸覆盖在树叶上，使用油画棒拓印。第二组：用薄纸覆盖在树叶上，使用水彩笔拓印。第三组：用厚纸覆盖在树叶上，使用油画棒拓印。第四组：用薄纸覆盖在有凹凸不平图案的卫生纸上，使用任何笔拓印。实验完后，请每组汇报结果。5、小结：实验证明，要想拓印出清晰的图案，选的物品必须是凹凸不平的，而且是较硬的才行。6、板书：选物凹凸不平7、那选什么样的纸笔，才能拓印出清晰的团呢？板书：薄纸覆盖固定上色侧缝、轻、均匀三、欣赏感受，拓展思维。1、展示PPT，出示一些有凹凸图案的物品。下面大家也找找自己的身上，寻一寻教室里，看看自己的学习用品里，哪些物品适合拓印?2、学生汇报寻找结果，并将找到的物品展示个大家看。3．看一看，想一想，还能用什么表现方法，把采集到的痕迹变得更好看、更有趣呢？下面，我们来看一段树叶拓印画的视频。四、合作拓印1、PPT展示拓印时的注意要点。2、PPT展示拓印要求：拓印一张印痕清晰的图案，并把它变成一幅漂亮的画！可同桌合作，也可独立完成》五、成功展示，教学评价。1、学生作业展示2、请学生评价。（自评、互评。）评价点：1、能否充满好奇地参加拓印的活动2、能否积极努力地表现有特色的肌理效果3、能否大胆地进行奇妙的联想六、总结：生活中并不缺少美，缺少的是善于发现的眼睛。美在我们身边无处不在，只要你善于观察，就能发现它、并去创造它，那我们的生活就会更精彩。板书设计：教学反思：带领二年级的小朋友一起学习了《我们身边的痕迹》这节课。这堂课是一节抽象的造型表现课，它强调的不是对形象的把握，而是要求学生通过实际体验与造型游戏，运用基本造型语言表现对环境触觉的独特感受。根据老师课堂上设计的活动及作业来看，效果还算不错，能潜移默化地传授知识点，学生也能从畏惧的心理逐渐产生强烈的自我表现欲。但是要用抽象的造型语言来表现感觉难度很大，很难让每个学生都能做到的。虽然整个教学过程由浅入深，层层深入，但在实际操作过程中，还有个别学生只是跟在背后热热闹闹地“摸”，“画”的时候却无法按照要求用点、线、面、符号、色块来表现。因此，在辅导学生时，差生应得到更多的关注。课堂的延伸应有深度。在本教学活动的延伸部分，让学生回家后通过嗅觉、听觉来进行感受，一句话的交代比较较轻描淡写，没能更好地挖掘知识的深度。一堂课过后，学生只模糊地认识到对身边事物的“感觉”是可以表现的，而对它美在哪里、这样表现有什么意义等还是浑然不知。所以我想，如能