万以内加减法（一）之两位数减两位数口算（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

万以内加减法（一）之两位数减两位数口算（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：万以内加减法（一）之两位数减两位数口算

2.教学年级和班级：三年级（2）班

3.授课时间：2024年9月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的数学运算能力，使其能够熟练运用两位数减两位数口算的方法进行计算。

2.增强学生的逻辑思维能力，通过观察、比较、分析等活动，理解减法运算的规律。

3.提高学生的数学应用意识，学会将减法运算应用于解决实际问题。

4.培养学生的合作交流能力，通过小组讨论，共同解决问题，提高团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，已经对基本的数学运算有所了解，包括单位数加减法以及十以内加减法的口算。他们对数字有一定的敏感度和基本的数感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也有一定的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、模仿和练习来掌握新技能。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习两位数减两位数口算时，学生可能会遇到以下困难：首先，他们可能难以理解退位的概念和操作；其次，对于多位数之间的减法，他们可能难以把握进位和退位的时机；最后，部分学生可能在计算过程中容易出错，缺乏检查和修正的意识。这些困难需要教师在教学中给予特别的关注和指导。教学资源-教学软件：电子白板或投影仪

-教学教具：计数器、小棒、算盘

-信息化资源：多媒体课件、在线数学游戏

-教学手段：实物演示、小组合作、游戏竞赛教学过程一、导入新课

（1）教师通过提问的方式，引导学生回顾已学的十以内加减法，激发学生的学习兴趣和积极性。

师：同学们，我们之前学习了十以内加减法，谁能举例说明一下？

生1：2+3=5，这是加法。

生2：5-2=3，这是减法。

（2）教师引导学生思考：当加数或减数超过10时，我们应该如何进行计算呢？

二、新课导入

（1）教师展示课件，呈现两位数减两位数的算式，如：25-13。

师：同学们，请看这个算式，25-13，我们需要求出它们的差。请大家试着用十以内加减法的方法来计算。

（2）学生尝试计算，教师巡视指导。

生1：25-13，我们可以先减去个位数3，剩下22，然后再减去十位数1，最终答案是21。

（3）教师总结：当我们计算两位数减两位数时，可以先减个位数，再减十位数。

三、探究新知

（1）教师引导学生观察25-13的计算过程，提出问题：在计算过程中，我们遇到了哪些困难？

生1：当个位数不够减时，我们需要从十位数借1。

（2）教师讲解退位的概念和操作，并举例说明。

师：当个位数不够减时，我们需要从十位数借1，借1之后，十位数减1，个位数加10。比如25-13，个位数5不够减3，我们从十位数借1，十位数2变成1，个位数5变成15，然后再减去3，答案是12。

（3）教师展示课件，呈现更多两位数减两位数的算式，如：46-28、39-17等，让学生独立计算。

生2：46-28，我们可以先减去个位数8，剩下38，然后再减去十位数2，最终答案是16。

生3：39-17，我们可以先减去个位数7，剩下32，然后再减去十位数1，最终答案是25。

四、巩固练习

（1）教师展示课件，呈现更多两位数减两位数的算式，让学生进行口算练习。

师：请同学们在心中计算下面的算式，并告诉我答案。

生1：32-18=14

生2：47-29=18

生3：56-37=19

（2）教师组织学生进行小组合作，完成以下任务：

任务一：用算盘或计数器模拟两位数减两位数的计算过程。

任务二：根据给定的算式，找出其中的规律，并举例说明。

五、课堂小结

（1）教师总结本节课所学内容，强调两位数减两位数口算的步骤和注意事项。

师：今天我们学习了两位数减两位数口算，关键在于正确理解退位的概念和操作。希望大家在今后的学习中，能够熟练掌握这一方法。

（2）教师鼓励学生在课后进行练习，巩固所学知识。

师：课后请大家完成课后习题，并尝试解决一些实际问题，巩固今天所学的内容。

六、布置作业

1.完成课后习题，熟练掌握两位数减两位数口算。

2.课后收集生活中的实际问题，尝试运用两位数减两位数口算的方法解决。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学乐园》：这本书通过有趣的故事和游戏，帮助学生理解和掌握数学概念，特别是加减法的基础知识。

-《数学小侦探》：通过一系列的数学谜题和挑战，激发学生对数学的兴趣，同时锻炼他们的逻辑思维和问题解决能力。

-《数学小天地》：这本书以图文并茂的方式，介绍了数学的基本原理和应用，适合学生自主阅读和探索。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试解决一些生活中的实际问题，如购物找零、时间计算等，将所学知识应用到实际情境中。

-鼓励学生探索不同类型的减法问题，例如连续减法、减去多位数等，以加深对减法运算的理解。

-学生可以尝试设计自己的数学游戏或谜题，与同学分享，提高他们的创造力和数学表达能力。

3.知识点全面拓展：

-探索减法中的特殊情况，如减去一个比本身大的数，理解负数的概念。

-学习如何使用竖式进行两位数减两位数的计算，理解借位和进位的原理。

-研究减法在几何中的应用，如计算图形的面积和体积，以及如何通过减法来解决问题。

4.实用性强的拓展活动：

-组织学生进行数学竞赛，如快速计算比赛，提高他们的计算速度和准确性。

-设计数学实验，让学生通过实际操作来理解减法的概念，例如使用小棒或计数器进行减法操作。

-利用数学软件或在线平台，让学生进行互动式学习，通过游戏和挑战来巩固减法知识。

5.跨学科整合：

-将数学与语文结合，让学生通过编写数学故事来展示他们对减法的理解。

-与科学学科结合，让学生通过实验来观察减法在物理现象中的应用，如水的蒸发和物体的减少。

-与艺术学科结合，让学生通过绘画或手工制作来展示减法在生活中的应用，如设计减法图案或制作减法主题的手工艺品。教学反思教学反思

今天上了“万以内加减法（一）之两位数减两位数口算”这一节课，我觉得整体效果还不错，但也有些地方需要改进。

首先，我觉得课堂氛围营造得还可以。我通过提问和互动，让学生积极参与到课堂中来，他们的回答也很积极，这让我感到很欣慰。但是，我发现有些学生对于两位数减两位数的计算方法掌握得还不是很好，这说明我在教学方法上可能还需要做一些调整。

在讲解两位数减两位数口算的过程中，我采用了实物演示和多媒体课件相结合的方式，让学生能够直观地理解退位的概念。我发现，对于一些理解能力较强的学生来说，这种方式很有效，他们能够很快地掌握计算方法。但是对于一些理解能力较弱的学生，他们可能还是不太明白，这就需要我在今后的教学中更加注重个别辅导。

在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在计算过程中容易出错，这可能是由于他们在学习十以内加减法时就没有打好基础。因此，我认为在今后的教学中，我应该更加注重基础知识的巩固，确保每个学生都能够掌握加减法的基本运算。

此外，我还发现，在小组合作学习的过程中，部分学生比较被动，没有积极参与到讨论中来。这可能是因为他们对于减法运算还不够熟悉，缺乏自信。因此，我计划在今后的教学中，通过更多的实践和游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和自信心。

在评价学生的过程中，我发现了一些问题。有些学生虽然能够正确计算出答案，但是在解题过程中缺乏条理，步骤不清晰。这可能是由于他们在书写过程中不够认真，或者是对减法运算的规律理解不够透彻。因此，我将在今后的教学中，更加注重培养学生的书写习惯和逻辑思维能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-两位数减两位数口算的计算方法

-退位的概念和操作

-个位数和十位数的借位规则

②关键词：

-两位数

-减法

-口算

-退位

-借位

③重点句：

-“当个位数不够减时，我们需要从十位数借1。”

-“借1之后，十位数减1，个位数加10。”

-“先减个位数，再减十位数。”课堂在课堂评价方面，我采用了多种方式来了解学生的学习情况，并及时发现问题进行解决。

1.课堂提问：

-通过提问，我能够即时了解学生对两位数减两位数口算方法的掌握程度。

-例如，我会问：“谁能告诉我，25-13的结果是多少？你是怎么计算的？”

-通过学生的回答，我可以判断他们对计算过程的熟悉程度和对退位概念的理解。

2.观察学生参与度：

-在课堂活动中，我注意观察学生的参与情况，包括他们是否能够积极参与讨论，是否能够独立完成计算。

-例如，在小组合作计算时，我会注意观察每个学生是否都在认真参与，是否有学生被动或者不参与。

3.小组展示：

-学生通过小组合作的方式展示他们的计算过程，我能够从他们的展示中看到他们的计算能力和团队合作能力。

-例如，我会让学生上台展示他们的计算步骤，并解释他们的思考过程。

4.当堂测试：

-为了更准确地评估学生的学习效果，我会在课后进行简短的测试。

-测试内容包括两位数减两位数的口算练习，以及一些应用题，以检验学生是否能够将所学知识应用到实际问题中。

5.作业评价：

-对于学生的作业，我进行了详细的批改和点评。

-我会检查学生的计算是否正确，书写是否规范，是否有检查和修正的意识。

-在作业中，我会特别关注那些在课堂上表现不佳的学生，给予他们