2024-2025学年高中语文 第二单元 七 仁义礼智我固有之教学实录1 新人教版选修《先秦诸子选读》

2024-2025学年高中语文第二单元七仁义礼智我固有之教学实录1新人教版选修《先秦诸子选读》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文第二单元七仁义礼智我固有之教学实录1新人教版选修《先秦诸子选读》课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年高中语文第二单元七仁义礼智我固有之教学实录1

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2024年10月26日星期五第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的文言文阅读能力，提升对先秦诸子思想的理解和鉴赏能力。

2.强化学生的思辨能力，通过分析仁义礼智等核心概念，引导学生形成自己的价值判断。

3.增强学生的文化意识，让学生认识到中华优秀传统文化的独特魅力，激发民族自豪感。

4.提升学生的审美情趣，通过学习先秦诸子散文的艺术特点，提高学生的文学鉴赏水平。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握《先秦诸子选读》中“仁义礼智”四个核心概念的基本含义及其在先秦哲学中的地位。

②分析孟子关于“仁义礼智我固有之”的观点，理解其思想内涵，并将其与儒家思想的其他核心观念相联系。

③通过对孟子文章的解读，把握其语言表达的艺术特点，提高学生的文言文阅读和鉴赏能力。

2.教学难点，

①深入理解孟子“仁义礼智我固有之”的思想，这一观点涉及哲学深层次的问题，需要引导学生进行深入的思考和讨论。

②将孟子思想与学生的现实生活相结合，引导学生思考如何在现代社会中践行儒家思想，这是一个跨时代、跨文化的难点。

③理解孟子文章中复杂的逻辑关系和论证方法，对于学生来说，需要一定的文言文基础和逻辑思维能力。

④在教学中引导学生进行批判性思考，对于高中学生来说，如何把握批判性与尊重传统文化的平衡，是一个教学难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《先秦诸子选读》教材，以及相应的教学辅助资料，如《孟子》选篇和相关注释。

2.辅助材料：准备与孟子思想相关的图片，如孔子、孟子的画像，以及与仁义礼智概念相关的图表，以及相关的教学视频，以辅助学生理解抽象的哲学概念。

3.教室布置：设置小组讨论区，为学生提供合作学习的空间；准备黑板或投影仪，以便展示教学重点和学生的讨论成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“仁义礼智我固有之”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“孟子如何阐述仁义礼智的固有性？”、“这些概念在现代社会有何意义？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解孟子关于仁义礼智的基本观点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“仁义礼智我固有之”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过孟子生平故事或相关历史背景，引出“仁义礼智我固有之”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解孟子关于仁义礼智的观点，结合《孟子》中的具体篇章，如《离娄上》等，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生就“仁义礼智”在现代社会中的应用进行探讨。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何将仁义礼智应用于个人生活中？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和见解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解孟子关于仁义礼智的观点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解孟子关于仁义礼智的观点，掌握其核心思想。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与“仁义礼智我固有之”相关的阅读任务，如阅读《孟子》中的其他篇章，并撰写读书笔记。

提供拓展资源：提供与孟子思想相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的孟子关于仁义礼智的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-孟子著作选读：《孟子·离娄上》、《孟子·梁惠王上》、《孟子·告子下》等，通过阅读这些篇章，可以更深入地理解孟子的仁义礼智思想。

-儒家经典著作：《论语》、《大学》、《中庸》等，这些经典著作中同样蕴含着丰富的仁义礼智思想，可以作为对比阅读的材料。

-历史文化资料：了解孟子所处的战国时期的社会背景，包括政治、经济、文化等方面，有助于更好地理解孟子的思想。

-现代哲学研究：当代学者对孟子仁义礼智思想的现代解读和研究，如对“仁政”、“性善论”等概念的探讨。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读《孟子》全篇，特别是与仁义礼智相关的章节，通过深入阅读，提升对孟子思想的理解。

-对比分析：将孟子的仁义礼智思想与孔子的思想进行对比分析，探讨两者之间的异同，以及孟子如何继承和发展了孔子的思想。

-社会实践：引导学生将仁义礼智的理念应用于日常生活中，如参与志愿服务、社区活动等，通过实践体会这些理念的实际意义。

-主题研讨：组织学生围绕“仁义礼智在现代社会中的价值”进行主题研讨，鼓励学生提出自己的观点，并学会批判性思考。

-撰写论文：指导学生撰写关于孟子仁义礼智思想的论文，通过查阅资料、分析论证，提高学生的研究能力和写作水平。

-艺术创作：鼓励学生进行与仁义礼智相关的艺术创作，如绘画、音乐、戏剧等，通过艺术的形式表达对这一理念的理解和感悟。

-课堂讨论：在课堂上组织学生就仁义礼智的当代意义进行讨论，激发学生的思考，培养学生的批判性思维和表达能力。

-家长参与：邀请家长参与课堂活动，共同探讨家庭教育中如何传承和弘扬仁义礼智的传统美德，增强家校合作。

-校外学习：组织学生参观博物馆、历史遗迹等，通过实地考察，增强对传统文化的认同感和责任感。板书设计①孟子仁义礼智思想概述

-仁：爱人之心，亲民之德

-义：正义之道，合理之行为

-礼：礼仪之仪，社会规范

-智：智慧之明，理性之思

②“仁义礼智我固有之”核心观点

-固有之：天生具有，内在本质

-仁义礼智为人的本性

③孟子关于仁义礼智的具体论述

-仁政：以仁爱之心治理国家

-性善论：人性本善，仁义礼智是人的天性

-天命论：天命赋予人仁义礼智，人应顺应天命

④仁义礼智在现代社会中的应用

-仁：关爱他人，促进社会和谐

-义：维护正义，遵守社会规范

-礼：尊重他人，维护社会秩序

-智：理性思考，提高个人修养课后作业1.阅读作业：

-阅读课文《孟子·离娄上》中关于仁义礼智的论述，摘录文中体现孟子仁义礼智思想的句子，并简要分析其含义。

-答案示例：孟子曰：“仁者爱人，有礼者敬人。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”（摘录自《孟子·离娄上》）这句话体现了孟子认为仁爱是人的本性，通过爱人可以赢得他人的爱戴。

2.思考作业：

-结合课文内容，谈谈你对“仁义礼智我固有之”这一观点的理解，并举例说明如何在日常生活中践行这一理念。

-答案示例：我认为“仁义礼智我固有之”意味着每个人都有内在的仁爱、正义、礼仪和智慧。在日常生活中，我们可以通过帮助他人、遵守社会规范、尊重他人、理性思考等方式来践行这一理念。

3.写作作业：

-以“仁义礼智在现代社会中的价值”为题，写一篇短文，阐述你对这一话题的看法。

-答案示例：

仁义礼智在现代社会中的价值

在现代社会，仁义礼智不仅是个人修养的体现，也是社会和谐发展的基石。仁爱之心使人际关系更加融洽，正义之道保障社会公平正义，礼仪之仪维护社会秩序，智慧之明推动社会进步。

4.对比作业：

-将孟子的仁义礼智思想与孔子的思想进行对比，分析两者之间的异同。

-答案示例：

孟子与孔子的仁义礼智思想对比

孟子和孔子都强调仁义礼智的重要性，但两者在具体内容上有所不同。孔子认为仁是核心，强调个人修养和社会责任；孟子则认为仁义礼智是人的本性，强调人的内在道德自觉。在礼方面，孔子注重外在的礼仪规范，孟子则强调内在的道德修养。

5.应用作业：

-结合实际案例，分析仁义礼智在解决社会问题中的作用。

-答案示例：

仁义礼智在解决社会问题中的作用

在当今社会，环境污染、贫富差距等问题日益突出。仁义礼智的践行有助于解决这些问题。例如，环保志愿者通过实际行动保护环境，体现了仁爱之心；企业家通过慈善捐赠帮助贫困地区，体现了正义之道；政府官员遵守法律法规，维护社会秩序，体现了礼仪之仪；科学家通过科技创新推动社会发展，体现了智慧之明。通过这些行为，仁义礼智在解决社会问题中发挥着重要作用。课堂1.课堂评价

-提问评价：通过课堂提问，检查学生对孟子仁义礼智思想的理解程度。例如，提问学生“孟子认为仁义礼智是人性的哪些方面？”来评估学生对仁义礼智概念的掌握。

-观察评价：观察学生在课堂上的参与度，包括是否积极举手回答问题、是否认真听讲、是否能够参与到小组讨论中等，以了解学生的课堂表现。

-小组讨论评价：通过观察学生在小组讨论中的表现，评估其合作能力、沟通能力和批判性思维能力。例如，可以评价学生是否能够提出有见地的观点，是否能够尊重他人意见等。

-课堂活动评价：在课堂活动中，如角色扮演或辩论，评价学生的表现，包括其对孟子思想的运用能力、表达能力等。

-测试评价：定期进行小测验或随堂测试，以了解学生对仁义礼智相关知识的掌握情况，并及时调整教学策略。

2.作业评价

-预习作业评价：检查学生的预习笔记和思考问题，评估其对预习内容的理解和准备情况。

-阅读作业评价：批改学生的阅读笔记和读书报告，检查其对孟子著作的理解深度和批判性分析能力。

-写作作业评价：对学生的短文写作进行评价，关注其论点是否清晰、论据是否充分、语言表达是否准确。

-对比作业评价：评估学生对孟子与孔子思想对比的分析是否深入，是否能够结合实际案例进行说明。

-应用作业评价：检查学生如何将仁义礼智应用于实际案例中，评估其应用能力和创新能力。

3.反馈与改进

-及时反馈：对于学生的课堂表现和作业完成情况，教师应提供及时的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-个别指导：对于表现不佳的学生，教师应进行个别指导，帮助他们克服学习困难。

-教学反思：教师应定期进行教学反思，分析教学效果，找出不足之处，并制定相应的改进措施。

-家长沟通：通过家长会或个别沟通，向家长反馈学生的学习情况，共同关注学生的学习进步。

4.评价工具

-课堂观察记录表：记录学生在课堂上的表现，包括参与度、合作能力、表达能力等。

-作业批改记录表：记录学生的作业完成情况，包括正确率、写作质量、创新性等。

-学生自评表：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。

-同伴评价表：组织学生进行同伴评价，促进学生之间的相互学习和反馈。教学反思与改进教学反思是一种自我审视的过程，通过反思，我能够更好地了解自己在教学中的表现，以及学生的学习效果。在刚刚结束的“仁义礼智我固有之”这一课的教学中，我有一些体会和思考。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在这一课中，我尝试通过故事、案例和视频等多种方式引入话题，但发现部分学生对于历史背景和哲学概念的接受度并不高。因此，我意识到在今后的教学中，需要更加注重激发学生的学习兴趣，可以通过设计一些与生活实际相结合的案例，让学生更容易产生共鸣。

其次，对于孟子仁义礼智思想的讲解，我发现部分学生对于一些抽象的概念理解起来比较困难。在讲解过程中，我可能过于注重理论阐述，而忽视了学生的实际理解能力。今后，我会在讲解过程中适当加入一些实例，让学生通过具体案例来理解抽象概念。

再者，课堂讨论环节的参与度不够。虽然我设计了小组讨论的活动，但发现很多学生参与度不高，有的学生甚至没有积极参与讨论。这可能是因为学生对讨论话题不够熟悉，或者缺乏讨论技巧。因此，我打算在未来的教学中，提前准备讨论话题，并对学生进行讨论技巧的培训，如如何提出观点、如何回应他人意见等。

此外，作