Module 3（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Module3（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本章节内容选自外研版（三起）英语五年级上册Module3，主要包括以下内容：1.单词学习：familymembers、householditems；2.句型学习：What'sthis?/That's...；3.课文学习：通过阅读课文，了解家庭成员和日常用品；4.练习活动：完成相关练习，巩固所学知识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习家庭成员和日常用品的词汇和句型，学生能够提高语言表达能力；通过了解不同文化背景下的家庭构成和物品使用，增强文化意识；通过参与课堂活动和练习，提升思维品质和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握家庭成员和日常用品的英语词汇，如：mom,dad,brother,sister,table,chair,book,etc.

-具体细节：通过图片、实物或情景模拟，让学生直观地识别和记忆这些词汇。

-举例解释：通过游戏“MemoryMatch”让学生配对家庭成员的图片和对应的英文单词，强化词汇记忆。

2.教学难点

-难点内容：正确运用句型"What'sthis?/That's..."进行提问和回答。

-具体细节：学生可能难以理解句型的结构和使用场景，以及如何根据上下文选择合适的回答。

-举例解释：通过角色扮演，让学生在模拟情景中练习提问和回答，如询问物品的名称或描述物品的特点。教师可以提供提示，如“Lookatthepicture.What'sthis?”来引导学生正确使用句型。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（家庭成员和日常用品的图片或模型）、白板或黑板

-课程平台：外研版英语五年级上册教材配套电子资源

-信息化资源：英语学习软件、在线英语词典、英语学习网站

-教学手段：图片展示、视频播放、角色扮演、小组讨论、游戏活动教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们喜欢看动画片吗？动画片中有哪些角色和物品？它们的名字是怎么说的？”

-展示一些动画片中的角色和物品的图片或视频片段，让学生初步感受英语学习与生活的紧密联系。

-简短介绍本节课的主题：“今天我们将学习一些关于家庭成员和日常用品的英语表达，让我们一起进入英语的世界吧！”

2.英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语中家庭成员和日常用品的表达方式。

过程：

-讲解英语中家庭成员的表达，如：mom,dad,brother,sister等。

-介绍日常用品的英语单词，如：table,chair,book,etc.

-通过实物展示和图片教学，让学生直观地学习这些单词。

3.家庭成员和日常用品的运用（15分钟）

目标：让学生能够运用所学单词进行简单的对话。

过程：

-分组练习：将学生分成小组，每个小组用所学单词进行对话练习，如介绍家庭成员或描述日常用品。

-教师巡视指导：教师在学生练习过程中进行个别指导，纠正发音和语法错误。

4.句型练习（15分钟）

目标：掌握句型“What'sthis?/That's...”并能够正确运用。

过程：

-课堂游戏：通过“猜物品”游戏，让学生运用句型“What'sthis?”来询问物品的名称。

-角色扮演：教师和学生扮演不同角色，使用句型“Isthisatable?”和“That'sabook.”进行对话。

-朗读练习：教师播放录音，学生跟读，巩固句型的正确发音和语调。

5.练习巩固（15分钟）

目标：通过练习巩固所学内容。

过程：

-完成课本练习：让学生完成与家庭成员和日常用品相关的练习题。

-小组竞赛：将学生分组，进行抢答游戏，巩固词汇和句型。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭成员和日常用品的英语表达。

过程：

-回顾：简要回顾本节课学习的家庭成员和日常用品的英语单词及句型。

-强化：强调记住这些单词和句型对于英语交流的重要性。

-鼓励：鼓励学生在日常生活中多运用所学知识。

7.课堂作业布置（5分钟）

目标：布置课后作业，帮助学生巩固所学内容。

过程：

-作业内容：布置学生回家后能够用英语介绍自己的家庭成员和描述家中物品的作业。

-作业要求：要求学生发音准确，表达流利，可以使用图片辅助。

注意：以上教学过程设计为示例，实际教学过程中应根据学生的具体情况和课堂反馈进行调整。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握

-学生能够熟练掌握家庭成员和日常用品的英语词汇，如：mom,dad,brother,sister,table,chair,book等。

-学生能够正确发音，并在实际语境中运用这些词汇进行交流。

2.句型运用

-学生能够正确运用句型“What'sthis?/That's...”进行提问和回答。

-学生能够在日常生活中运用这些句型进行简单的对话，如询问物品的名称或描述物品的特点。

3.语法理解

-学生理解了英语中名词单复数的变化规则，能够根据句意选择正确的名词形式。

-学生掌握了英语中一般疑问句和特殊疑问句的构成，能够根据需要提问。

4.文化意识

-学生通过学习家庭成员和日常用品的英语表达，了解了不同文化背景下家庭构成和物品使用的差异。

-学生对英语国家的家庭文化有了初步的认识，增强了跨文化交际的能力。

5.语言能力

-学生的英语听说能力得到提升，能够在课堂上积极参与讨论和活动。

-学生的英语表达能力得到锻炼，能够用英语进行简单的自我介绍和描述。

6.学习习惯

-学生养成了良好的英语学习习惯，如：课前预习、课后复习、积极参与课堂活动等。

-学生能够主动查找英语学习资源，拓宽自己的知识面。

7.合作能力

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生能够倾听他人的意见，尊重他人，培养了团队精神。

8.创新思维

-学生在讨论和解决问题时，能够提出自己的观点和想法，具有一定的创新思维。

-学生能够将所学知识应用于实际情境，解决生活中的问题。板书设计①本文重点知识点：

-家庭成员的英语表达：mom,dad,brother,sister

-日常用品的英语表达：table,chair,book,etc.

-句型：What'sthis?/That's...

②关键词汇：

-Familymembers:mom,dad,brother,sister

-Householditems:table,chair,book,etc.

-Questions:What'sthis?/That's...

③重点句子：

-"What'sthis?"用于询问物品的名称。

-"That'satable."用于描述物品是桌子。

-"Isthisachair?"用于询问物品是否是椅子。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与，能够主动回答问题，发音准确，表达流畅。

-大部分学生能够正确运用新学的词汇和句型进行对话。

-部分学生在课堂活动中表现出良好的合作精神，能够与同伴有效沟通。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论中能够围绕主题展开，提出各自的观点和想法。

-学生能够使用英语进行交流，展示出一定的英语表达能力。

-小组讨论成果展示环节，各组能够清晰、准确地传达讨论内容，得到了全班同学的认可。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中能够准确书写家庭成员和日常用品的英语单词。

-部分学生能够正确运用新学的句型进行提问和回答。

-测试结果显示，学生对家庭成员和日常用品的词汇掌握较好，但对句型的运用仍需加强。

4.学生自我评价与反思：

-学生能够认识到自己在课堂上的表现，对不足之处进行反思。

-部分学生表示在课堂上不够积极，需要提高自己的参与度。

-学生意识到需要加强对句型运用的练习，提高英语交流能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与表示肯定，并对表现不够积极的学生进行鼓励，希望他们能够更加主动地参与课堂活动。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生的讨论内容和展示形式给予好评，鼓励学生继续保持良好的合作精神。

-针对随堂测试：教师对学生在词汇掌握方面的进步表示满意，同时对句型运用方面的问题提出改进建议，如多进行对话练习，加强实际运用能力。

-针对学生自我评价与反思：教师肯定学生的自我认知能力，并建议学生制定学习计划，有针对性地进行改进。

-教师还将针对学生在英语学习过程中遇到的问题，提供个性化的辅导和建议，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，并不断改进教学方法。以下是我对本节课的一些反思和改进措施：

1.词汇教学：

-反思：我发现有些学生在词汇记忆方面存在困难，尤其是家庭成员和日常用品的词汇。他们在课堂上能够正确发音，但在实际运用时容易忘记。

-改进：我计划在接下来的教学中，采用多种教学方法来提高学生的词汇记忆能力。比如，可以通过歌曲、游戏和情境模拟等方式，让学生在轻松愉快的氛围中记忆词汇。

2.句型练习：

-反思：在句型练习环节，我发现部分学生对于一般疑问句和特殊疑问句的运用还不够熟练。

-改进：为了让学生更好地掌握句型，我打算设计一些互动性更强的练习活动，如“提问接力”游戏，让学生在游戏中练习提问和回答。

3.小组讨论：

-反思：在小组讨论环节，我发现一些学生参与度不高，可能是由于害羞或者不善于表达。

-改进：为了提高学生的参与度，我会在接下来的教学中，提供更多的机会让学生展示自己。同时，我会鼓励学生勇敢地表达自己的想法，并给予他们积极的反馈。

4.课堂互动：

-反思：课堂互动方面，我发现自己在提问时过于关注成绩好的学生，而忽略了其他学生。

-改进：我将努力在课堂上给予每个学生平等的参与机会，通过提问和活动设计，让每个学生都有机会