Unit 5 Drink Story Time（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

Unit5DrinkStoryTime（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit5DrinkStoryTime

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2023年10月27日星期五第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生英语学习兴趣，激发学生参与课堂活动的积极性。

2.提升学生听、说、读、写基本技能，特别是口语表达能力。

3.培养学生跨文化意识，了解不同文化背景下的饮食文化。

4.培养学生良好的学习习惯，提高自主学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点词汇：掌握关于饮料的词汇，如“water”，“milk”，“juice”，“soda”等。

-句型结构：熟练运用“Doyoulike...?”和“Ilike...”句型进行简单对话。

-文化理解：理解不同文化背景下对饮料的偏好和习俗。

2.教学难点：

-语音语调：准确发音，尤其是单词的重音和连读。

-口语表达：在真实情境中运用所学词汇和句型进行对话，表达对饮料的喜好。

-文化差异：理解不同文化中饮食习惯的差异，并能够用英语表达这些差异。

-语法知识：正确使用第三人称单数动词形式，如“likes”而不是“like”。

-综合运用：将所学词汇、句型、语法知识综合运用，完成角色扮演或小短文创作。四、教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设真实的饮食文化情境，让学生在语境中学习词汇和句型。

2.运用游戏化教学，设计“饮料连连看”等游戏，提高学生学习的趣味性和参与度。

3.实施任务型教学，让学生分组讨论并完成“我的饮料日记”小任务，锻炼学生的口语表达和写作能力。

4.利用多媒体辅助教学，展示不同文化背景下的饮料图片和视频，丰富学生的文化视野。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对饮料的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时喜欢喝什么饮料？为什么？”

展示一些关于不同饮料的图片或视频片段，让学生初步感受饮料的多样性和魅力。

简短介绍饮料的基本概念，如它是由哪些成分制成的，以及它在日常生活中的重要性。

2.饮料基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解饮料的基本概念、组成部分和健康影响。

过程：

讲解饮料的定义，包括其常见的类型，如碳酸饮料、果汁、牛奶等。

详细介绍饮料的组成部分，如水、糖、添加剂等，并使用图表或示意图展示。

3.饮料案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解不同饮料的特点和健康影响。

过程：

选择几个典型的饮料案例进行分析，如含糖饮料与儿童肥胖的关系。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解饮料的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何选择更健康的饮料。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与饮料相关的主题进行深入讨论，如“如何选择健康的饮料”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对饮料的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调饮料的重要性和健康选择的意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括饮料的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调饮料在现实生活中的重要性和健康选择的重要性，鼓励学生成为明智的消费者。

布置课后作业：让学生调查家庭成员的饮料消费习惯，并撰写一份简短的报告，提出改进建议。六、学生学习效果学生学习效果是衡量教学成功与否的重要指标。在本单元“Unit5DrinkStoryTime”的教学结束后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.词汇掌握：

-学生能够识别并正确使用与饮料相关的词汇，如“water”，“milk”，“juice”，“soda”等。

-学生能够区分不同饮料的特点和成分，如“fruitjuice”和“soda”的区别。

2.句型运用：

-学生能够熟练运用“Doyoulike...?”和“Ilike...”句型进行简单的饮料选择对话。

-学生能够根据实际情境，运用所学句型表达对特定饮料的喜好或询问他人的喜好。

3.文化意识：

-学生通过学习不同文化背景下的饮料文化，增强了跨文化意识。

-学生能够认识到不同文化中饮料消费的差异，如某些文化中可能更偏好茶而非咖啡。

4.口语表达能力：

-学生在课堂上通过角色扮演和小组讨论等活动，提高了口语表达能力。

-学生能够自信地用英语描述自己最喜欢的饮料，并解释原因。

5.写作能力：

-学生能够根据所学内容，撰写简单的饮料介绍或个人饮料偏好小作文。

-学生在写作中能够运用所学的词汇和句型，表达自己的观点。

6.合作与交流能力：

-学生在小组活动中展现了良好的合作精神，能够倾听他人意见，共同完成任务。

-学生在课堂展示环节能够积极与同学和教师交流，分享自己的学习成果。

7.自主学习能力：

-学生通过课后作业，如调查家庭成员的饮料消费习惯，培养了自主学习的能力。

-学生能够独立思考，提出改进饮料消费习惯的建议。

8.健康意识：

-学生通过学习，对饮料的健康影响有了更深入的了解。

-学生能够根据所学知识，做出更健康的选择，如减少含糖饮料的摄入。七、典型例题讲解1.例题：

-句型练习：Ilike________.

-答案：water,milk,juice,soda,tea

2.例题：

-完形填空：Myfavoritedrinkis________.It'sverysweet.

-答案：milk

3.例题：

-选择题：Whichdrinkishealthyforchildren?

-选项：A.SodaB.JuiceC.TeaD.Coffee

-答案：C.Tea

4.例题：

-句型转换：Shelikesjuice.->Juice________.

-答案：islikedbyher

5.例题：

-翻译练习：Doyoulikecoffee?

-答案：你喜欢咖啡吗？

6.例题：

-判断题：Sodaisahealthydrinkforeveryone.

-答案：False(Sodaisnotahealthydrinkforeveryone,especiallyforchildrenduetohighsugarcontent.)

7.例题：

-连词成句：I/like/juice/very/much

-答案：Ilikejuiceverymuch.

8.例题：

-问答练习：Whatdoyouliketodrink?

-答案：Iliketodrinkwater.

9.例题：

-情景对话：A:Whatdoyouwanttodrink?

B:Iwantsome________.

-答案：milk

10.例题：

-写作练习：Writeashortparagraphaboutyourfavoritedrinkandwhyyoulikeit.

-答案示例：

Myfavoritedrinkisorangejuice.It'sfullofvitaminCandtastesveryrefreshing.Everymorning,Idrinkaglassoforangejuicetostartmydaywithenergy.八、板书设计①本文重点知识点：

-饮料名称：water,milk,juice,soda,tea

-句型：Doyoulike...?/Ilike...

-健康观念：选择健康饮料

②关键词：

-饮料词汇：water,milk,juice,soda,tea

-喜好表达：like,favorite

-健康提示：healthy,sugar,vitamin

③重点句型：

-Doyoulike...?

-Ilike...

-Whatdoyouliketodrink?

-Myfavoritedrinkis...

-It'shealthy/delicious/sweet...

④板书布局：

1.饮料名称

-water

-milk

-juice

-soda

-tea

2.句型练习

-Doyoulike...?

-Ilike...

3.喜好表达

-like

-favorite

4.健康观念

-healthy

-sugar

-vitamin

5.重点句型

-Whatdoyouliketodrink?

-Myfavoritedrinkis...

-It'shealthy/delicious/sweet...课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的达成。以下是几种有效的课堂评价方法：

-提问与回答：通过提问，教师可以检查学生对知识的掌握程度。例如，教师可以问：“谁喜欢喝果汁？为什么？”这样的问题不仅检查了学生的词汇记忆，还鼓励了学生表达自己的观点。

-观察与记录：教师通过观察学生的参与度、小组合作情况、口语表达等，可以评估学生的学习效果。例如，记录学生在小组讨论中的发言次数和参与程度，以及是否能够正确使用目标语言。

-小组活动评价：通过小组任务，教师可以评估学生的团队协作能力和实际应用语言的能力。例如，教师可以设置一个“制作饮料菜单”的小组活动，观察学生在活动中如何分工合作，以及是否能够正确使用英语进行沟通。

-课堂测试：通过随堂测试，教师可以了解学生对知识的短期记忆和即时应用能力。例如，可以设计一些填空题、选择题或简答题，以检查学生对饮料名称、句型和健康观念的理解。

-反馈与鼓励：教师在评价过程中要注重给予学生及时的反馈和鼓励。例如，对于学生的正确回答，教师要给予肯定和表扬，对于错误，教师要耐心指导，帮助学生理解和改正。

2.作业评价

作业是课堂学习的重要补充，它有助于巩固课堂所学知识。以下是几种有效的作业评价方法：

-定期作业：教师可以布置一些定期的书面作业，如单词卡片、小作文或听力练习，并对作业进行批