七年级生物下册 4.9.1 血液教学实录2 （新版）北师大版

七年级生物下册4.9.1血液教学实录2（新版）北师大版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为血液的组成、功能及血型。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已学习过细胞的结构和功能，本节课通过血液的组成和功能，让学生了解人体内液态组织的重要作用；血型的学习则与学生的日常生活紧密相关，有助于学生认识到血型对输血、遗传等方面的实际意义。教材章节为七年级生物下册4.9.1血液教学实录2（新版）北师大版。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①血液的组成：包括血浆和血细胞，以及血细胞中的红细胞、白细胞和血小板的特点和功能。

②血液的功能：血液在维持人体内环境稳定、运输营养物质和氧气、防御疾病等方面的作用。

③血型的分类：ABO血型系统的分类方法，以及不同血型之间的兼容性。

2.教学难点，

①血细胞功能的理解：红细胞运输氧气、白细胞防御疾病、血小板止血和凝血等功能的机制和过程。

②血型鉴定的原理：ABO血型系统的遗传规律，以及如何通过血型鉴定来确保输血安全。

③血液与人体健康的关系：血液异常对人体健康的影响，以及如何通过血液检查来预防和治疗疾病。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，首先通过讲解血液的组成和功能，帮助学生建立基本概念。

2.设计小组讨论活动，让学生分析不同血型的遗传规律，通过案例分析提高学生解决问题的能力。

3.进行血液实验模拟，让学生亲手操作模拟血液的分离和血型鉴定，增强实践操作技能。

4.利用多媒体教学，展示血液流动的动画和图表，帮助学生直观理解血液的功能和结构。

5.组织角色扮演，让学生扮演医生和病人，模拟输血过程，加深对血型兼容性的认识。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，通过提问“你们知道人体内有哪些液体吗？”来引起学生的兴趣。接着，展示一张人体血液循环的图片，引导学生思考血液在人体中的作用。最后，提出本节课的主题：“血液——生命的液体”，并简要介绍血液的组成和功能，为新课的讲授做铺垫。（用时5分钟）

2.新课讲授

详细内容：

①血液的组成：讲解血浆和血细胞的组成，重点介绍红细胞、白细胞和血小板的特点和功能。（用时10分钟）

②血液的功能：阐述血液在维持人体内环境稳定、运输营养物质和氧气、防御疾病等方面的作用，结合实际案例说明血液的重要性。（用时10分钟）

③血型的分类：介绍ABO血型系统的分类方法，讲解不同血型之间的兼容性，通过实例说明血型对输血、遗传等方面的实际意义。（用时10分钟）

3.实践活动

详细内容：

①血液分离模拟实验：让学生分组进行模拟实验，通过模拟血液的分离过程，加深对血液组成的理解。（用时10分钟）

②血型鉴定游戏：设计一个血型鉴定游戏，让学生通过游戏的方式学习血型的遗传规律，提高学生的参与度和兴趣。（用时10分钟）

③输血情景模拟：组织学生进行角色扮演，模拟医生和病人进行输血过程，让学生了解血型兼容性对输血安全的重要性。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

详细内容举例回答：

①血液的功能有哪些？举例说明血液在人体中的作用。（如：运输氧气、营养物质，防御疾病等）

②为什么输血时要注意血型兼容性？举例说明血型不兼容可能导致的后果。（如：溶血反应）

③如何判断一个人的血型？举例说明血型鉴定的方法。（如：ABO血型鉴定、Rh血型鉴定）

5.总结回顾

详细内容：首先，引导学生回顾本节课所学内容，强调血液的组成、功能、血型分类和血型兼容性等知识点。然后，通过提问“血液对人体健康有什么重要性？”引导学生思考血液在生活中的应用。最后，布置课后作业，要求学生收集关于血液的资料，并撰写一篇关于血液的小论文。（用时5分钟）

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-血液成分的详细解析：提供血液中各种成分的化学组成、生理功能和检测方法的相关资料。

-血液疾病的介绍：包括贫血、白血病、凝血障碍等疾病的病因、症状、诊断和治疗方法。

-血型遗传规律：深入探讨ABO血型系统和Rh血型系统的遗传规律，以及血型遗传的实例分析。

-输血历史和现代输血技术：介绍输血的历史发展，以及现代输血技术的进步，如成分输血、血液保存技术等。

-血液检测技术：讲解血液检测的基本原理和常用技术，如血常规、生化检测等。

2.拓展建议：

-学生可以阅读相关的科普书籍或文章，了解血液的奥秘和其在人体健康中的重要性。

-组织学生参观血液中心或医院实验室，实地了解血液检测和输血的过程。

-建议学生进行家庭调查，了解家庭成员的血型，并探讨血型遗传的可能性。

-鼓励学生参与社区健康活动，如无偿献血宣传，增强社会责任感。

-利用网络资源，如在线教育平台，查找与血液相关的视频讲座或动画教程，以辅助学习。

-设计一个关于血液的小型项目，如制作血液模型或编写血液科普小册子，提高学生的综合应用能力。

-通过角色扮演游戏，让学生扮演医生和病人，模拟血液检查和输血过程，加深对血型兼容性的理解。

-鼓励学生参与科学竞赛或创新活动，设计一个与血液相关的实验或发明，如血液检测器的创新设计。

-组织学生进行小组讨论，探讨血液在环境保护和生物工程中的应用，如血液制品的回收利用。

-引导学生关注血液研究的最新进展，如干细胞治疗、血液疾病基因治疗等前沿科技。教学反思今天的血液课程已经结束，让我来回顾一下这节课的一些反思。

首先，我觉得在导入环节，我选择了与学生生活密切相关的血液知识作为切入点，通过提问和展示图片，有效地引起了学生的兴趣。我看到学生们在看到血液循环图时，眼神中透露出好奇和兴奋，这让我感到非常欣慰。不过，我也注意到，有几个学生在开始时似乎对血液的概念比较陌生，所以在导入环节我可能需要更耐心地引导他们，确保他们能够跟上课程的节奏。

在新课讲授的部分，我试图通过讲解血液的组成、功能和血型分类来让学生系统地了解血液知识。我发现，当我讲解红细胞的功能时，学生们对如何运输氧气特别感兴趣，这让我意识到，教学时应该抓住学生的兴趣点，通过生动的故事或者实际的例子来帮助他们理解抽象的概念。

在实践活动环节，我设计了模拟实验和角色扮演活动，希望学生能够通过亲身体验来加深对知识的理解。我发现，在模拟实验中，学生们虽然能够完成基本的操作，但是对于实验背后的原理和意义理解得并不深入。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更多地引导学生去思考和探索，而不仅仅是进行操作。

在学生小组讨论环节，我看到了一些积极的表现。学生们在讨论血型遗传规律时，能够积极地提出问题，并且尝试用所学的知识来解释生活中的现象。这让我感到满意，因为这说明他们对课堂内容有了自己的思考和见解。然而，我也发现有些学生在这部分表现得不那么积极，可能是因为他们对某些知识点掌握不够牢固，或者缺乏自信心。因此，我需要在接下来的教学中，更加注重个体差异，给予不同学生更多的关注和支持。

总体来说，这节课让我看到了一些希望，也暴露出一些问题。在未来的教学中，我会努力做到以下几点：

1.优化导入环节，确保每个学生都能迅速进入学习状态。

2.在讲授新课的过程中，更多地关注学生的反馈，及时调整教学节奏。

3.加强实践活动的设计，确保学生能够在实践中深化理解。

4.在小组讨论中，更多地鼓励学生提问和思考，培养他们的批判性思维。

5.在总结回顾环节，采用多种形式来帮助学生巩固知识点，特别是对于重难点内容。

我相信，通过不断地反思和改进，我的教学效果会得到进一步的提升。内容逻辑关系1.血液的组成

①血浆：是血液中液态部分，主要由水、电解质、蛋白质等组成。

②血细胞：包括红细胞、白细胞和血小板，它们各自具有不同的功能。

③红细胞：主要负责运输氧气和二氧化碳。

④白细胞：具有防御功能，可以识别和消灭入侵的病原体。

⑤血小板：参与止血和凝血过程。

2.血液的功能

①维持内环境稳定：通过运输营养物质、氧气和废物，调节体温等。

②运输功能：将氧气和营养物质输送到全身各组织，同时运走代谢废物。

③防御功能：白细胞能够识别并消灭入侵的病原体，