Unit 5 Lesson 28 The Study of Living Things2024-2025学年九年级英语上册同步教学设计（冀教版）河北专版

Unit5Lesson28TheStudyofLivingThings2024-2025学年九年级英语上册同步教学设计（冀教版）河北专版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5Lesson28TheStudyofLivingThings2024-2025学年九年级英语上册同步教学设计（冀教版）河北专版课程基本信息1.课程名称：Unit5Lesson28TheStudyofLivingThings

2.教学年级和班级：九年级英语上册

3.授课时间：2024-2025学年第二学期

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习生物多样性的相关知识，学生能够提高跨文化交流的能力，增强对自然科学的兴趣，培养批判性思维和自主学习的能力。同时，通过小组合作学习，学生能够提升合作意识和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在九年级上册之前已经学习了基础的生物知识，如植物、动物的基本特征，以及生态系统的基本概念。在英语学科上，他们已经具备了一定的词汇量和语法基础，能够进行简单的描述和解释。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对生物科学通常具有浓厚的兴趣，尤其是与生活息息相关的生物学知识。他们的英语学习能力较强，能够通过听、说、读、写等活动提高语言运用能力。学习风格上，多数学生偏好通过互动和实践活动来学习，如小组讨论、角色扮演等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解生物学术语和复杂概念时可能会遇到困难，特别是在英语语境中。此外，由于生物科学涉及大量专业术语，学生可能难以将这些术语与日常生活联系起来。此外，对于英语基础较薄弱的学生来说，阅读和理解英文说明文可能会是一个挑战。因此，教学中需要适当调整教学策略，帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》九年级上册冀教版，特别是Unit5Lesson28的相关部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的生物多样性主题图片、图表和科普视频，以增强学生对生物多样性的直观理解。

3.实验器材：根据需要，准备一些简单的生物观察器材，如放大镜、显微镜等，以便进行实地观察和实验操作。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区和学习材料存放区，确保教学活动顺利进行。教学过程一、导入新课

1.老师首先用英语进行自我介绍，并询问学生对生物多样性的了解程度，以引起学生的兴趣。

2.学生回答后，老师简要介绍本节课的主题：“Today,wewillexplorethetopicofbiodiversity,whichisaveryimportantconceptinbiologyandenvironmentalprotection.”

二、课文主旨内容探究

1.阅读课文

（1）老师将学生分成小组，每组分配一段课文，要求学生在规定时间内阅读并总结段落大意。

（2）各小组汇报阅读成果，老师对学生的回答进行点评和补充。

2.课文分析

（1）老师引导学生关注课文中的关键词和关键句，如“biodiversity”、“endangeredspecies”、“ecosystem”等。

（2）分析课文中的例句，让学生学会运用这些关键词和关键句进行表达。

3.全文侧重点

（1）老师总结全文的主旨内容，强调生物多样性的重要性、威胁和保护措施。

（2）引导学生思考：为什么生物多样性如此重要？我们应该如何保护生物多样性？

三、实际性教学内容

1.角色扮演

（1）老师将学生分成若干小组，每组选择一个与生物多样性相关的角色，如科学家、环保志愿者、政府官员等。

（2）各小组根据角色特点，编写对话，并进行角色扮演。

2.小组讨论

（1）老师提出问题，如：“Whatarethemainthreatstobiodiversity?”、“Howcanweprotectbiodiversityinourdailylives?”等。

（2）各小组进行讨论，并派代表发言。

3.实地考察

（1）老师组织学生进行实地考察，如参观植物园、自然保护区等。

（2）考察过程中，老师引导学生观察、记录生物多样性现象，并运用所学知识进行分析。

四、巩固练习

1.词汇练习

（1）老师给出一些与生物多样性相关的词汇，让学生进行拼写、造句练习。

（2）学生完成后，老师对学生的答案进行点评和纠正。

2.阅读理解

（1）老师给出一篇与生物多样性相关的英文文章，让学生进行阅读。

（2）阅读后，老师提出问题，让学生回答，以检验学生对文章内容的理解。

五、总结与反思

1.老师对本节课的教学内容进行总结，强调生物多样性的重要性和保护生物多样性的必要性。

2.学生分享自己在学习过程中的收获和体会，老师对学生的发言进行点评和鼓励。

3.老师布置课后作业，如：收集关于生物多样性的资料，撰写一篇短文。教学资源拓展1.拓展资源：

-生物多样性保护的国际法规：《濒危野生动植物种国际贸易公约》（CITES）、《生物多样性公约》（CBD）等。

-生物多样性相关的科普书籍：《生物多样性：自然界的奇迹》（E.O.Wilson）、《生物多样性的奥秘》（DavidQuammen）。

-生物学家的研究案例：达尔文的进化论、现代分子生物学在生物多样性研究中的应用。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读上述科普书籍，了解生物多样性的科学背景和研究进展。

-观看纪录片：推荐学生观看关于生物多样性的纪录片，如《地球脉动》、《生命之树》等，以直观感受生物多样性的丰富性和珍贵性。

-实地考察：组织学生参观当地的自然保护区、植物园或动物园，让学生亲身体验生物多样性的存在和重要性。

-网络资源：指导学生访问权威的生物学网站或在线教育平台，如国家地理、BBCEarth等，获取更多关于生物多样性的信息。

-社会实践：鼓励学生参与社区或学校的环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将所学知识应用于实际生活中。

-小组研究：让学生分组选择一个特定的生物多样性主题进行深入研究，如特定物种的保护、生态系统服务的重要性等，并撰写研究报告。

-创意表达：引导学生通过绘画、写作或制作视频等形式，表达对生物多样性的理解和保护意识。

-科学竞赛：鼓励学生参加与生物多样性相关的科学竞赛，如青少年科技创新大赛，提升学生的科研能力和创新思维。

-国际交流：如果有条件，可以组织学生参与国际交流项目，了解不同国家在生物多样性保护方面的政策和实践。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现是评价学生学习效果的重要方面。我将观察学生的参与度、发言积极性以及与同学互动的情况。对于积极参与讨论、勇于提问的学生，我会给予正面评价，鼓励他们在今后的学习中继续保持。对于较为内向的学生，我会创造更多的机会，让他们在小组活动中发表自己的观点。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，我将评估学生的合作能力、沟通技巧和解决问题的能力。每个小组需要展示他们的讨论成果，包括对课文内容的理解和分析、对问题的解答以及对生物多样性保护策略的建议。我将根据小组成果的创意性、逻辑性和实用性进行评价。

3.随堂测试：

为了检测学生对本节课内容的掌握程度，我将进行随堂测试。测试形式包括选择题、填空题和简答题，内容涉及课文中的关键信息和知识点。通过随堂测试，我可以了解学生的理解深度和记忆效果，并及时调整教学策略。

4.课后作业：

学生需要完成一篇关于生物多样性保护的文章，或者设计一个保护生物多样性的行动计划。我将通过作业的质量来评价学生对知识的运用能力和创造力。评价标准包括文章结构、内容的相关性、论点的明确性和行动计划的可行性。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现，我将提供以下反馈：

-对于积极参与的学生，我会肯定他们的努力，并鼓励他们在其他方面也保持这种积极性。

-对于表现不佳的学生，我会私下与他们交流，了解他们在学习上的困难，并提供个性化的指导。

-对于小组讨论成果，我会根据小组成果的质量和贡献度，给予具体的评价和反馈。

-对于随堂测试的结果，我会分析错误的原因，并针对性地进行讲解和复习。

-对于课后作业，我会评价学生的研究深度、表达能力和创新思维，并提供改进建议。

在教学过程中，我将坚持正面引导，关注每个学生的学习进展，确保评价和反馈能够真正帮助学生提高学习效果。板书设计①本文重点知识点：

-Biodiversity（生物多样性）

-Endangeredspecies（濒危物种）

-Ecosystem（生态系统）

-Habitat（栖息地）

-Conservation（保护）

②重点词汇：

-Diverse（多样的）

-Unique（独特的）

-Threatened（受威胁的）

-Habitatloss（栖息地丧失）

-Biodiversityloss（生物多样性丧失）

③重点句子：

-"BiodiversityisthevarietyoflifeonEarth,includingallplants,animals,fungi,bacteria,andotherorganisms."

-"Endangeredspeciesarethosethatareatriskofextinction."

-"Habitatlossisoneofthemai