Starter Section 3 Saying Hello 教学设计2024-2025学年北师大版（2024）七年级英语上册

StarterSection3SayingHello教学设计2024-2025学年北师大版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）StarterSection3SayingHello教学设计2024-2025学年北师大版（2024）七年级英语上册设计意图本教学设计旨在通过StarterSection3SayingHello的教学，帮助学生掌握基本的问候用语，提高他们的英语口语表达能力。通过情境模拟和角色扮演，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言实际运用能力。同时，结合北师大版七年级英语上册教材内容，巩固学生对于英语基础知识的理解。核心素养目标1.培养学生英语听、说、读、写四项技能的均衡发展，特别是口语表达能力和听力理解能力。

2.提升学生的跨文化意识，通过学习问候用语，理解不同文化背景下的交际习惯。

3.增强学生的自主学习能力，通过小组合作和自主探究，培养学生独立思考和解决问题的能力。

4.培养学生的合作精神，通过角色扮演和小组活动，让学生学会在团队中有效沟通和协作。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触过基础的英语字母、简单的问候语以及一些基本的日常用语。他们可能对英语字母的拼写和发音有一定的了解，能够进行简单的自我介绍和问候。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对于新鲜事物充满好奇，对学习英语有着较高的兴趣。他们的学习能力强，能够快速适应新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过模仿和重复来记忆，而另一些学生则可能更喜欢通过游戏和活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习和运用问候用语时，可能会遇到发音不准、词汇量不足以及在实际交流中缺乏自信等困难。此外，文化差异的理解和应对也是他们可能面临的一个挑战，因为不同的文化背景可能对问候的方式和内容有不同的期待。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：北师大版七年级英语上册教材配套电子平台

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习平台

-教学手段：图片卡片、角色扮演道具、互动式电子白板教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对问候语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时是怎么问候别人的？你们知道不同的问候语在英语中怎么说吗？”

展示一些关于不同文化中问候方式的图片或视频片段，让学生初步感受问候语的多样性和文化差异。

简短介绍问候语在英语交流中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、问候语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解问候语的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解问候语的定义，包括其主要类型如问候、告别、邀请等。

详细介绍不同类型问候语的组成部分或结构，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、问候语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解问候语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的日常场景，如学校、家庭、朋友聚会等，作为问候语应用的案例。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解在不同情境下如何恰当使用问候语。

引导学生思考这些案例对实际交流的影响，以及如何根据不同场合选择合适的问候语。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与问候语相关的主题进行深入讨论，如“如何在不同的文化中恰当问候？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对问候语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调问候语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括问候语的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调问候语在英语交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用问候语。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于问候语的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在日常生活中尝试使用新学的问候语。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语日常用语手册》：这本书提供了丰富的日常英语表达，包括问候、介绍、道别等场景下的用语，可以帮助学生进一步扩大词汇量，并学习如何在实际交流中使用这些用语。

-《跨文化交流指南》：通过阅读这本书，学生可以了解不同文化背景下的问候习惯，学习如何在不同文化环境中进行有效的沟通。

-《英语口语实战》：这本书包含了许多实用的英语口语练习，学生可以通过模仿和实践，提高自己的口语表达能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集不同文化中问候语的资料，如通过图书馆、互联网或其他资源，了解不同国家的问候习惯。

-鼓励学生在家中或学校内进行角色扮演，模拟不同场景下的英语对话，如在家人之间用英语问候，或者在朋友聚会中使用新学的问候语。

-学生可以制作一个关于问候语的英文小册子，收集自己认为有趣的问候用语，并附上相应的图片或视频，以便于复习和展示。

-组织一个英语角活动，让学生有机会在真实的环境中练习使用问候语，与其他同学进行交流。

-鼓励学生通过社交媒体或在线论坛，与其他英语学习者交流问候语的使用，了解不同国家的语言习惯和社交礼仪。

3.设计实践性作业：

-让学生设计一个英语问候语的课程，包括不同场景下的问候用语和相应的文化背景介绍。

-要求学生采访家人或朋友，记录他们常用的问候语，并分析这些问候语的特点和适用场合。

-学生可以创作一个简短的英语对话剧本，其中包含多种问候用语，并在课堂上进行表演。

-鼓励学生记录自己一天中使用的所有问候语，分析自己在实际交流中的运用情况，并反思如何改进。板书设计①本文重点知识点：

-问候语的基本类型：Goodmorning/afternoon/evening,Hello/Hi,Goodbye,Howareyou?

-常用问候语的回答：Fine,thanks.Andyou?

-日常问候的礼貌用语：Nicetomeetyou,It'sapleasuretomeetyou.

②关键词：

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodevening

-Hello

-Hi

-Goodbye

-Howareyou?

-Fine,thanks.

-Andyou?

③重点句子：

-Goodmorning,Mr.Wang.Goodmorning,everyone.

-Hello,howareyoutoday?

-Nicetomeetyou.

-It'sapleasuretomeetyou.

-Goodbye,seeyoutomorrow.课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了问候语的基本类型和用法。我们了解了如何用英语问候他人，包括早上、下午、晚上以及日常的问候。我们还学习了如何回答他人的问候，以及在不同情境下使用恰当的问候语。

重点回顾：

1.问候语的基本类型：Goodmorning/afternoon/evening,Hello/Hi,Goodbye,Howareyou?

2.常用问候语的回答：Fine,thanks.Andyou?

3.日常问候的礼貌用语：Nicetomeetyou,It'sapleasuretomeetyou.

当堂检测：

1.选择题

a)"早上好"用英语怎么说？

A.Goodafternoon

B.Goodmorning

C.Goodevening

D.Hello

b)当别人问你今天过得怎么样时，你可以说：

A.Howareyou?

B.Fine,thanks.

C.Andyou?

D.It'sapleasuretomeetyou.

2.完形填空

I___________(1)___________toseeyou.Howareyoutoday?

A.amhappy

B.amsorry

C.amglad

D.amsorry

3.简答题

请用英语回答以下问题：

a)Howdoyougreetsomeoneinthemorning?

b)Whatdoyousaywhensomeoneasksyouhowyouare?

检测反馈：

1.针对选择题，教师可以请学生举手回答，然后给出正确答案并进行简要解释。

2.对于完形填空，教师可以请学生独立完成，然后集体检查答案，并解释每个选项的正确与否。

3.简答题部分，教师可以请学生站起来回答，或者让他们在小组内讨论后，派代表回答。

课堂小结：

课后作业：

1.列出你今天学到的所有问候语，并尝试用它们进行对话。

2.想想你在生活中常用的问候语，并尝试用英语表达出来。

3.准备一个简短的英语对话，包含至少三个不同的问候场景，并在课后练习。教学反思九、教学反思

今天这节课，我带着满满的期待和准备开始了“SayingHello”的教学。看着学生们认真学习的样子，我感到非常欣慰。但同时，我也意识到在教学过程中存在一些问题，需要反思和改进。

首先，我觉得课堂的互动性还有待加强。虽然我尽量引导学生参与课堂讨论，但有些学生似乎还不太适应这种互动式教学。在今后的教学中，我计划更多地鼓励学生提问和表达自己的观点，比如通过小组讨论、角色扮演等方式，让每个学生都有机会参与到课堂中来。

其次，我发现部分学生对问候语的掌握程度不够，尤其是在实际运用中。这让我意识到，仅仅通过课堂讲解是不够的，还需要加强实践环节。在接下来的教学中，我会设计更多情景模拟和角色扮演的活动，让学生在实际交流中运用所学知识。

此外，我还发现有些学生对于不同文化背景下的问候习惯理解不够。在课堂教学中，我可能会加入一些关于不同文化问候习惯的介绍，让学生了解文化差异，提高他们的跨文化交际能力。

在教学手段上，我尝试使用了多媒体教学设备，如投影仪和音响设备，以及电子白板等信息化资源。这些资源的使用让学生在视觉和听觉上都有了更好的体验，但也发现了一些问题。比如，有时候设备的操作不够流畅，影响了教学进度。因此，我需要在今后的教学中更加熟练地掌握这些设备的使用，确保教学活动的顺利进行。

在课堂管理方面，我发现自己在某些时候过于关注个别学生的表现，而忽略了其他学生的感受。在今后的教学中，我会更加注意平衡每个学生的参与度，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

最后，我认为课后作业的设计也需要改进。今天的课后作业要求学生列出所学到的问候语，并尝试用它们进行对话。我发现这个作业对于一些学生来说可能过于简单，而对于另一些学生则可能过于困难。在今后的教学中，我会根据学生的不同水平设计分层作业，让每个学生都能在课后得到适当的练习。课后作业1.写作练习：

请根据以下情景，用英语写一段对话，使用本节课学到的问候语。

情景：小明在学校的英语角遇到了一位新同学，他们互相问候并自我介绍。

答案示例：

-Hi,mynameisXiaoMing.Howareyoutoday?

-Hi,I'mLily.I'mfine,thanks.Andyou?

-Nicetomeetyou,Lily.I'malsofine.Whereareyoufrom?

2.角色扮演：

设计一个情景，模拟在机场接机时的对话。学生需要使用本节课学到的问候语进行角色扮演。

答案示例：

-A:Hello,John!It'ssonicetoseeyouagain.

-B:Hello,Alice!I'msohappytobebackhome.

3.创意写作：

假设你是一名旅行者，刚刚到达一个陌生的国家。请用英语写一段日记，描述你到达后的第一印象，并使用至少三个问候语。

答案示例：

-October5,2024

-TodaywasthefirstdayofmytriptoJapan.Theairportwassomodernandclean.WhenIarrivedatthehotel,thereceptionistgreetedmewithawarmsmile."Goodevening,welcometoTokyo.Howwasyourflight?"Ir