《欢乐运动会：2 队列设计》教学设计-2024-2025学年四年级上册综合实践活动沪科黔科版

《欢乐运动会：2队列设计》教学设计--2024-2025学年四年级上册综合实践活动沪科黔科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：《欢乐运动会：2队列设计》教学设计--2024-2025学年四年级上册综合实践活动沪科黔科版

内容：本节课将围绕队列设计展开，包括队列的基本知识、队列的编排与练习、以及队列变化与运用。通过实际操作和团队协作，让学生掌握队列设计的基本技能，培养团队精神和组织协调能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的团队合作精神、创新设计能力、规则意识以及实践操作技能。学生通过队列设计活动，将学会合作规划、尊重规则，并能够运用所学知识进行创新设计，从而提升他们的实践操作能力和团队协作能力。学情分析四年级学生在综合实践活动课程中，已具备一定的合作学习基础，但队列设计作为一项具体实践操作活动，对学生提出了更高的要求。在知识层面，学生对队列的基本概念有一定了解，但具体到设计环节，可能存在理解上的困难。在能力方面，学生的动手操作能力和创新设计能力有待提高，尤其是在面对复杂队列设计时，可能缺乏有效的解决策略。在素质方面，学生的团队协作意识、规则意识以及组织协调能力需要进一步加强。此外，部分学生可能存在胆怯、害羞等心理障碍，影响他们在团队中的表现。这些因素都将对课程学习产生影响，因此在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，采用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力和综合素质。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《欢乐运动会：2队列设计》教材。

2.辅助材料：准备队列设计相关的图片、视频等多媒体资源，以及展示队列变化和练习的图表。

3.实验器材：准备小旗、绳索等辅助工具，用于队列设计和练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，确保教学空间适合队列练习和展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对队列设计的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们参加过运动会吗？在比赛中，有没有注意到队列的重要性？”

展示一些精彩的运动队列表演视频片段，让学生直观感受队列的美感和实用性。

简短介绍队列设计的基本概念和它在运动会中的作用，为接下来的学习打下基础。

2.队列基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解队列设计的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解队列设计的定义，包括队列的基本形态和功能。

详细介绍队列的组成部分，如队形、步法、口号等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.队列案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解队列设计的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的队列设计案例进行分析，如学校升旗仪式、阅兵式等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解队列设计的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用队列设计解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个队列设计主题进行深入讨论，如“如何设计一场有趣的队列比赛”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对队列设计的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调队列设计的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括队列设计的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调队列设计在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用队列设计。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际操作能力。

过程：

布置课后作业，要求学生根据所学知识，设计一个小型的队列，并在下节课上进行展示和交流。

备注：在教学过程中，教师应根据学生的实际情况和课堂反馈，灵活调整教学步骤和内容，确保教学效果。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《队列训练手册》：这是一本详细介绍队列训练方法、技巧和注意事项的书籍，适合学生和家长阅读，以加深对队列设计的理解。

-《团队协作与领导力》：本书通过案例分析，探讨团队协作的重要性以及如何提升领导力，对于学生理解和应用队列设计中的团队合作精神有很好的指导作用。

-《运动会的组织与管理》：这本书详细介绍了运动会的组织流程、规则和注意事项，可以帮助学生了解队列设计在运动会中的实际应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试设计自己的队列图案，并考虑如何通过队形变换来增加表演的视觉效果。

-学生可以研究不同文化背景下的队列设计，如古代军队的队列、现代军事队列、以及不同国家的传统队列，了解队列设计的多样性和历史演变。

-学生可以探索队列设计在体育赛事中的应用，例如足球比赛中的阵型变化、篮球比赛中的防守阵型等，分析队列设计对比赛结果的影响。

-学生可以尝试将队列设计与其他艺术形式相结合，如舞蹈、戏剧等，创造出新颖的队列表演形式。

-学生可以组织小型队列表演活动，邀请同学、老师和家长观看，通过实践来检验和提升自己的队列设计能力。

3.实践活动建议：

-学生可以参加学校或社区的队列表演活动，亲身参与队列设计和练习，提高自己的组织协调能力和团队合作精神。

-学生可以参与设计学校运动会中的开幕式或闭幕式队列，将所学知识应用于实际活动中。

-学生可以尝试在日常生活中应用队列设计，如家庭聚会、学校集会等，提高活动的组织性和秩序性。典型例题讲解1.例题：一个方队有64人，如果每行增加2人，那么新的方队有多少人？

解答：原方队每行有64÷8=8人，增加2人后每行有8+2=10人。新的方队人数为10×10=100人。

2.例题：一个班级有36名学生，按照4人一排进行排队，最后剩下3人，请问这个班级有多少排？

解答：36名学生减去剩下的3人，得到33人，即33÷4=8排，余下1人。因此，这个班级有8排。

3.例题：一个长方形队列，长边有20人，短边有15人，如果每边增加3人，队列的总人数是多少？

解答：增加后长边有20+3=23人，短边有15+3=18人。新的队列总人数为23×18=414人。

4.例题：一个圆形队列，如果每增加2人，队列的半径增加1米，请问原来队列的半径是多少米？

解答：设原来队列的半径为r米，增加2人后半径为r+1米。根据圆的面积公式，原队列面积为πr²，新队列面积为π(r+1)²。由于人数增加，面积增加的比率为(π(r+1)²-πr²)/πr²=2/3。解方程得到r=3米。

5.例题：一个班级进行队列变换，从一列横队变为两列纵队，每列有相同的人数。如果原来每列有24人，变换后每列有多少人？

解答：原来一列有24人，变为两列后，每列人数为24÷2=12人。课堂1.课堂评价：

-提问反馈：教师在课堂上通过提问的方式，检查学生对队列设计知识的掌握程度。对于学生的回答，教师要及时给予正面反馈，对于错误或不确定的回答，教师要耐心引导，帮助学生纠正理解上的偏差。

-观察记录：教师通过观察学生在课堂上的参与度、团队合作情况以及实际操作能力，对学生的学习情况进行记录。观察内容包括学生的专注程度、是否积极参与讨论、是否能够独立完成任务等。

-小组合作评价：对于小组讨论和展示环节，教师会根据每个学生的贡献度、团队合作精神和最终成果进行评价。评价标准包括是否提出有建设性的意见、是否能够有效沟通、是否能够遵守时间安排等。

-实践操作评价：学生在课堂上的实际操作能力是评价的重要部分。教师会根据学生的操作熟练度、创新能力和解决问题的能力进行评价。

-课堂测试：通过小测验或随堂练习，教师可以了解学生对队列设计知识的掌握程度。测试题目应与课堂内容紧密相关，难度适中，能够全面反映学生的学习效果。

2.作业评价：

-作业批改：教师对学生的课后作业进行认真批改，确保每个学生都能得到及时的反馈。批改内容包括队列设计图、练习题解答等。

-作业点评：在批改作业的同时，教师会对学生的作业进行点评，指