Revision Being a good guest （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

RevisionBeingagoodguest（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：复习“Beingagoodguest”这一单元，包括问候、介绍、邀请、请求等日常用语和情景对话。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与课本第三章“Beingagoodguest”紧密相关，学生在之前的学习中已经接触过这些日常用语和情景对话，通过复习和巩固，帮助学生提高实际运用英语的能力。核心素养目标1.培养学生的语言实践能力，通过日常用语的复习，让学生在实际交流中能够自然地运用英语进行问候、介绍和邀请。

2.增强学生的跨文化交际意识，让学生理解并尊重不同文化中的待客之道。

3.提升学生的思维品质，通过模拟不同情景对话，锻炼学生的逻辑思维和应变能力。

4.强化学生的审美感知，通过歌曲、图片等辅助材料，培养学生对英语语言和文化的审美情趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对英语的学习已经积累了一定的基础，他们能够认读简单的单词，如“hello”、“goodbye”、“please”等，并且能够进行简单的日常对话。在本单元之前，学生已经学习了基本的问候语、介绍自己和他人、表达请求等基础交流方式，这些知识为本节课的复习提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过直观的教学方法快速掌握新知识。学习风格上，学生倾向于通过游戏、歌曲和互动活动来学习，这些方式能够激发他们的学习热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在复习过程中可能会遇到以下困难：一是对某些单词和句型的记忆不够牢固，容易混淆；二是缺乏实际语境下的语言运用能力，难以在真实交流中流畅表达；三是对于不同文化背景下的交流规则理解不够深入。针对这些挑战，教师应通过多样化的教学活动和实践活动，帮助学生巩固知识，提高实际运用能力。教学资源-教材：2024-2025学年人教PEP版三年级上册英语教材

-图片资源：与“Beingagoodguest”主题相关的图片，如家庭聚会、朋友来访等场景图片

-音频资源：包含本节课所需日常用语和情景对话的录音材料

-视频资源：适合三年级学生的英语教学视频，用于展示正确的口语表达和情景模拟

-互动软件：如英语学习软件，用于辅助学生进行单词记忆和练习

-教学设备：多媒体教学设备，包括投影仪、音响等，用于展示图片、播放视频和音频

-纸质教具：单词卡片、句子卡片，用于游戏和互动活动

-课堂活动材料：如彩笔、纸张，用于制作课堂海报或手工艺品教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过班级微信群发布“Beingagoodguest”主题的预习资料，如PPT展示不同场合的问候方式，视频展示典型情景对话。

设计预习问题：教师设计问题如“如何用英语邀请朋友来家里玩？”引导学生思考如何运用所学知识。

监控预习进度：通过微信群或在线学习平台，教师监控学生预习情况，确保每个学生都能参与预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解问候、邀请等日常用语。

思考预习问题：学生思考如何在实际生活中运用这些用语。

提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图上传至平台，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，提前接触新知识。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过讲述一个关于礼貌待客的小故事，引入“Beingagoodguest”的主题。

讲解知识点：教师详细讲解如何使用礼貌用语，如“Howareyou?”、“WhatcanIdoforyou?”等。

组织课堂活动：教师组织学生进行角色扮演，模拟邀请朋友来家的情景。

解答疑问：教师针对学生在角色扮演中遇到的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确使用礼貌用语。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习实际运用。

提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与其他同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解礼貌用语的用法。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置课后作业，如写一篇关于如何做客的短文。

提供拓展资源：教师推荐相关英语学习网站和视频，供学生课后学习。

反馈作业情况：教师批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成课后作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，加深对礼貌待客的理解。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提高学习效果。

反思总结法：学生通过反思，提升自我学习能力。学生学习效果学生学习效果

1.语言技能提升

-听力理解能力增强：学生在课堂上的听讲和角色扮演活动中，通过听懂老师的讲解和同伴的对话，提高了对英语语音、语调的理解能力。

-语音语调改善：学生在模仿和跟读过程中，学会了正确的语音、语调，发音更加标准，语调更加自然。

-口语表达流畅度提高：学生在角色扮演和小组讨论中，能够更加流畅地表达自己的观点和想法，口语表达的能力得到了显著提升。

2.交际能力增强

-日常交际用语熟练掌握：学生通过本节课的学习，能够熟练运用日常交际用语，如问候、介绍、邀请、请求等，进行基本的日常交流。

-跨文化交际意识提升：学生了解不同文化背景下的礼貌待客之道，增强了跨文化交际的能力。

-解决实际问题的能力增强：学生在面对实际交际场景时，能够运用所学知识，灵活应对各种问题。

3.学习策略和习惯的培养

-自主学习能力提高：学生在预习、课堂参与和课后拓展等环节，表现出较强的自主学习能力，能够独立思考和解决问题。

-团队合作能力增强：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与同伴合作，共同完成任务，培养了团队合作精神。

-时间管理能力提升：学生在完成作业和拓展学习时，能够合理安排时间，提高学习效率。

4.情感态度和价值观的培养

-兴趣爱好激发：学生对英语学习的兴趣得到进一步激发，愿意主动学习，积极参与课堂活动。

-诚信意识增强：学生在完成作业和课后拓展时，诚实守信，做到不抄袭、不作弊。

-责任感提升：学生在团队合作中，能够承担自己的责任，为团队的成功贡献力量。

5.知识掌握情况

-词汇量扩大：学生在本节课中学习了多个与“Beingagoodguest”相关的词汇，如“welcome”、“invited”、“visit”等，词汇量得到了有效扩充。

-句型结构掌握：学生掌握了多个句型结构，如“Howareyou?”、“WhatcanIdoforyou?”等，为今后的英语学习打下基础。

-情景对话理解：学生能够理解并运用所学情景对话，如邀请朋友来家里玩、表示感谢等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂教学中，我尝试将“Beingagoodguest”这一主题与学生的实际生活相结合，通过模拟家庭聚会、朋友来访等真实情境，让学生在实际语境中学习英语，提高他们的实际运用能力。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体技术，如图片、视频、音频等，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣，同时也有助于学生更好地理解和记忆知识点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在部分课堂活动中，我发现一些学生参与度不高，可能是由于他们对某些话题不感兴趣或缺乏自信。

2.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习的关注。

3.部分学生基础薄弱：部分学生在进入三年级时，英语基础相对薄弱，这给他们的学习带来了一定的困难。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动性强的活动，如小组竞赛、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂观察、学生自评、同伴互评等，全面了解学生的学习情况，并及时给予反馈。

3.加强基础辅导：对于基础薄弱的学生，我将提供额外的辅导，如课后辅导、一对一辅导等，帮助他们尽快跟上学习进度。

此外，我还将关注以下几点改进措施：

-定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，调整教学策略。

-注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们主动探究，提高学习效率。

-加强与家长的沟通，共同关注学生的学习成长，形成家校合力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-礼貌用语的使用：包括问候、邀请、感谢等日常交流中的礼貌用语。

-情景对话：能够理解并运用在不同情境下的对话，如做客、邀请朋友等。

-礼仪知识：基本的待客之道，如准时、礼貌、尊重他人等。

②重点词汇：

-Greeting：问候，如Hello,Howareyou?

-Invite：邀请，如CanIinviteyoutomyhouse?

-Thankyou：谢谢，如Thankyouforyourinvitation.

-Excuseme：打扰一下，用于引起注意，如Excuseme,mayIuse