Unit 5 Housework Part B（教学设计）2024-2025学年闽教版英语六年级上册

Unit5HouseworkPartB（教学设计）2024-2025学年闽教版英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教学内容：Unit5HouseworkPartB

教材章节：闽教版英语六年级上册

具体内容：本节课主要围绕家务活动展开，通过学习有关家务活动的词汇和句型，引导学生进行实际对话练习，提高学生的英语口语表达能力。重点词汇包括：dothedishes,makethebed,cleantheroom,washtheclothes等，句型包括：Whatdoyoudoathome?Iusually...;Canyouhelpmewith...?Yes,ofcourse.等。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过家务活动场景的对话练习，提高学生实际交际能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下家务活动的差异，拓宽国际视野。

3.培养学生的思维品质，通过问题解决和合作学习，提升批判性思维和创造性思维。

4.培养学生的学习能力，通过自主学习家务活动相关词汇和句型，提高自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

①熟练掌握家务活动相关词汇，如dothedishes,makethebed,cleantheroom,washtheclothes等。

②正确运用句型进行对话，如Whatdoyoudoathome?Iusually...;Canyouhelpmewith...?Yes,ofcourse.等。

③能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行交流，如描述自己每天的家务活动，请求帮助等。

2.教学难点

①学生在运用句型进行对话时，可能存在语法错误或词汇选择不当的问题。

②学生在描述家务活动时，可能缺乏具体细节，导致描述不够生动。

③学生在合作学习过程中，可能存在沟通不畅或分工不均的问题，影响学习效果。

④学生在理解不同文化背景下家务活动的差异时，可能存在文化误解或偏见。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的闽教版英语六年级上册教材。

2.辅助材料：准备与家务活动相关的图片、图表，以及反映不同文化家务活动的视频片段，以增强直观教学效果。

3.教学工具：准备黑板和粉笔或电子白板，用于展示词汇和句型。

4.教室布置：设置小组讨论区，并准备好白板笔和纸，以便学生在讨论时记录想法。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问学生在家中做哪些家务，引出今天的话题“Housework”。

-回顾旧知：复习之前学过的家庭、家庭成员和日常活动等词汇和句型。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解家务活动相关的词汇，如dothedishes,makethebed,cleantheroom,washtheclothes等。

-举例说明：通过展示家务活动图片，引导学生理解和记忆这些词汇。

-互动探究：分组讨论，让学生用所学词汇描述自己每天的家务活动，互相提问和回答。

3.实践运用（约20分钟）

-学生活动：学生两人一组，进行角色扮演，一个扮演提问者，询问对方的家务活动，另一个扮演回答者，用所学句型进行回答。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

4.小组合作（约15分钟）

-学生活动：学生分组，每组准备一个小剧本，剧本内容围绕家务活动，要求使用本节课所学词汇和句型。

-教师指导：教师指导学生如何分配角色，如何进行排练，确保剧本的顺利进行。

5.展示与评价（约10分钟）

-学生活动：每组学生进行剧本展示，其他学生观看并给予评价。

-教师评价：教师对每个小组的表演进行评价，指出优点和不足，并给予改进建议。

6.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视课堂，解答学生疑问，确保学生正确掌握知识。

7.总结与作业（约5分钟）

-总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点词汇和句型。

-作业：布置课后作业，要求学生用所学词汇和句型写一篇关于家务活动的短文。

教学过程中，教师需关注学生的参与度，鼓励学生积极发言，培养他们的英语口语表达能力。同时，教师要根据学生的实际情况调整教学内容和进度，确保每位学生都能跟上教学节奏。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《MyDailyRoutine》

内容概述：这篇文章详细描述了一个学生的日常家务活动，包括早晨起床、做早餐、打扫房间等。文章使用了本节课所学的词汇和句型，如getup,havebreakfast,cleantheroom等。

-阅读材料二：《DifferentHouseworkinDifferentCultures》

内容概述：这篇文章介绍了不同文化背景下家务活动的差异，如在日本，孩子们帮助父母做家务是家庭责任的一部分；而在一些西方家庭，家务活动可能更多地由父母完成。文章中包含了家务活动的相关词汇和句型，以及一些文化背景知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试用英语写一篇关于自己家庭日常家务活动的短文，描述自己每天的家务任务，并使用本节课所学的词汇和句型。

-学生可以调查自己所在社区中不同年龄段的人通常做哪些家务，并将调查结果制作成图表或报告，展示不同年龄段的家务活动差异。

-学生可以观看关于家务活动的英文视频，如家庭生活纪录片或生活技能教学视频，通过观看视频学习更多家务活动的英语表达方式。

-学生可以参与家庭角色扮演游戏，模拟家庭生活中的家务活动，提高英语口语表达能力，并增进家庭成员间的沟通和理解。

-学生可以邀请父母或家人一起参与家务活动，并用英语记录下这个过程，分享自己的感受和体验。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有意思的。孩子们对于家务活动这个话题挺感兴趣的，课堂氛围也比较活跃。不过，在回顾整个教学过程之后，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在教学方法的运用上，我做得还算不错。通过图片、视频和角色扮演等多种形式，孩子们对家务活动的词汇和句型有了更直观的理解。尤其是角色扮演环节，孩子们积极性很高，也提高了他们的口语表达能力。但是，我也发现有些学生参与度不高，可能在角色分配和表达上有些困难，这让我意识到需要更多关注每个学生的参与情况，特别是在小组活动中，要确保每个孩子都有机会发言和练习。

在课堂管理方面，我注意到课堂纪律整体较好，但偶尔还是会有一些小状况，比如个别学生分心或者打扰其他同学。我需要更加注意课堂纪律，及时调整教学节奏，确保所有学生都能集中注意力。

至于教学效果，我觉得学生在知识方面掌握得不错，他们能够熟练地运用家务活动相关的词汇和句型进行交流。在技能方面，他们的口语表达能力有了明显的提升。在情感态度上，通过讨论家务活动，学生们也增强了对家庭责任的认知。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于家务活动的英语表达还是不够熟练，尤其是在具体情境中运用句型时显得有些生疏。此外，我在课堂上的时间管理上还有待提高，有时候会超时，导致一些教学内容没有完全覆盖。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

-在课堂提问时，设计更多层次的问题，以激发学生的深度思考。

-在小组活动中，更加细致地分配角色，确保每个学生都有机会参与。

-加强课堂纪律管理，适时调整教学节奏，确保教学进度和质量。

-针对学生的不同学习需求，提供个性化的辅导，帮助他们克服学习困难。重点题型整理1.完成句子

-题型：根据所学词汇和句型，完成下列句子。

-例题：Whatdoyoudoathome?Iusually________.

答案：dothedishes/cleantheroom/makethebed...

2.选择最佳答案

-题型：从给出的选项中选择最佳答案完成句子。

-例题：Canyouhelpmewith________?

A.washtheclothes

B.makethebed

C.dothedishes

答案：C

3.角色扮演

-题型：两人一组，根据以下情景进行角色扮演。

-例题：情景：A想要帮助B打扫房间。

A:Canyouhelpmewith________?

B:________.

答案：A:Canyouhelpmewithcleaningtheroom?

B:Yes,ofcourse.Let'sdoittogether.

4.写作练习

-题型：根据以下提示，用所学词汇和句型写一段话。

-例题：提示：描述你每天的家务活动。

答案：Iusuallygetupat7:00inthemorning.Afterhavingbreakfast,Icleanmyroomandmakemybed.Intheafternoon,Ihelpmymotherwashthed