2024年七年级生物下册 2.6.2疾病与预防教学设计 （新版）冀教版

2024年七年级生物下册2.6.2疾病与预防教学设计（新版）冀教版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解疾病与预防的相关知识，包括传染病的概念、传播途径、预防措施等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在小学阶段所学的“健康与生活”相关内容相联系，如个人卫生习惯、健康生活方式等。同时，通过本节课的学习，学生能够将之前所学的生物学知识应用于实际生活中，提高自我保护意识和能力。教材章节：冀教版七年级生物下册第二章第二节。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、社会责任和健康素养。通过学习疾病与预防知识，学生能够形成对生命健康的尊重和保护意识，发展科学探究能力，学会运用科学知识解决生活中的健康问题，同时增强社会责任感，形成健康的生活方式。学情分析本节课针对的是七年级学生，他们正处于青春期，好奇心强，但对疾病的认识较为模糊，缺乏系统的健康知识。在知识层面，学生对生物学的基础知识有一定了解，但对疾病与预防的具体内容了解有限。在能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的分析能力，但在逻辑推理和综合运用知识解决实际问题的能力上还有待提高。

在素质方面，学生普遍具备良好的学习态度，但部分学生可能因为生活经验的缺乏，对健康问题的认识不够深刻。行为习惯上，学生中存在不规律的作息、不良的饮食习惯和缺乏体育锻炼等现象，这些行为习惯对健康学习生活产生负面影响。

这些学情特点对课程学习有以下几个影响：首先，需要教师在教学中注重理论与实践相结合，通过实例讲解和实践活动，帮助学生建立正确的健康观念。其次，教师应设计互动性强的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。再者，教师需关注学生的个体差异，因材施教，针对不同层次的学生提供相应的学习支持和指导。最后，教师应通过课程教学，引导学生养成良好的生活习惯，提高他们的健康素养。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物模型（如病毒模型、人体器官模型）、实验室设备（显微镜等）。

-课程平台：学校教学平台、生物学科网站。

-信息化资源：疾病预防相关的教学视频、健康知识科普文章、在线健康测试工具。

-教学手段：PPT演示、案例分析、小组讨论、角色扮演、实地考察。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习传染病的基本概念和常见类型。

设计预习问题：围绕传染病与预防课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何判断一个疾病是否为传染病？”“传染病有哪些传播途径？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解传染病的基本概念和常见类型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考为什么某些疾病不容易传播。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解传染病与预防课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出传染病与预防课题，激发学生的学习兴趣。例如，可以讲述一个真实的传染病爆发案例。

讲解知识点：详细讲解传染病的基本概念、传播途径和预防措施，结合实例帮助学生理解。如，通过讲解流感病毒的传播过程，让学生理解飞沫传播的重要性。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握预防传染病的技能。例如，让学生模拟在医院或学校中如何进行手部消毒。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验传染病知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解传染病的基本概念和预防措施。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握预防传染病的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解传染病的基本概念和预防措施，掌握预防传染病的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据传染病与预防课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，让学生调查家庭中常见的传染病及其预防方法。

提供拓展资源：提供与传染病相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于公共卫生和健康教育的网站。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的传染病与预防知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

传染病与预防是生物学中的重要内容，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）传染病的历史：介绍历史上著名的传染病爆发事件，如黑死病、天花等，以及这些疾病对人类社会的影响。

（2）传染病的分类：详细讲解不同类型的传染病，包括病毒性、细菌性、真菌性等，以及它们的传播途径和预防措施。

（3）免疫学基础知识：介绍免疫系统的基本功能，包括抗原、抗体、疫苗等，以及它们在预防传染病中的作用。

（4）公共卫生政策：探讨我国及世界各国的公共卫生政策，如疫苗接种、疾病监测、健康教育等，以及这些政策对传染病防控的影响。

2.拓展建议：

（1）阅读相关书籍：推荐学生阅读《传染病学》、《免疫学基础》等书籍，深入了解传染病与预防的相关知识。

（2）观看科普视频：推荐学生观看《探索生命奥秘》、《健康中国》等科普视频，通过生动形象的方式了解传染病与预防。

（3）参与实践活动：鼓励学生参加学校或社区组织的健康教育活动，如疫苗接种、疾病监测等，提高他们的实践能力。

（4）开展小组研究：组织学生以小组形式开展传染病与预防的研究，如调查当地传染病的发生情况、分析预防措施的有效性等。

（5）关注时事新闻：引导学生关注国内外传染病疫情动态，了解传染病防控的最新进展，提高他们的社会责任感。

（1）传染病的历史：

-研究黑死病的历史背景、传播途径和影响。

-分析天花疫苗的发明对人类历史的意义。

-探讨传染病对人类社会发展的启示。

（2）传染病的分类：

-比较病毒性、细菌性、真菌性等传染病的传播途径和预防措施。

-研究不同传染病在不同地区的发生情况及原因。

-分析传染病防控策略在不同历史时期的演变。

（3）免疫学基础知识：

-了解抗原、抗体、疫苗等免疫学基本概念。

-研究疫苗在预防传染病中的作用和重要性。

-探讨免疫学在医学领域的应用。

（4）公共卫生政策：

-分析我国及世界各国的公共卫生政策及其效果。

-研究公共卫生政策在传染病防控中的作用。

-探讨公共卫生政策在应对突发公共卫生事件中的重要性。教学反思与总结今天的这节课，我想和大家一起回顾一下。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的手段，比如利用了多媒体教学，通过图片、视频等形式，让学生对传染病和预防有了更直观的认识。这种方法确实收到了一定的效果，学生的兴趣明显提高了。

在教学策略上，我注意到了几个方面。首先，我尽量让课堂活动多样化，比如小组讨论、角色扮演等，这样既能激发学生的参与热情，也能培养他们的团队合作能力。不过，我也发现，在角色扮演环节，有些学生可能因为害羞或者不熟悉流程，参与度不高。这提醒我，在今后的教学中，我需要更好地引导和鼓励学生。

在课堂管理方面，我注意到了一些问题。比如，在讨论环节，有些学生可能会因为过于兴奋而忽视课堂纪律，导致课堂秩序受到影响。针对这个问题，我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

教学总结方面，我觉得这节课在知识传授上还是达到了预期的效果。学生们对传染病和预防的基本概念有了更深入的理解，能够识别一些常见的传染病及其预防措施。在技能方面，通过实践活动，学生们学会了如何正确洗手、戴口罩等基本的防护措施。在情感态度上，学生们对健康有了更多的关注，对预防传染病有了更强烈的责任感。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在课堂上的参与度不高，可能是因为他们对传染病和预防的话题不感兴趣，或者是因为他们没有养成良好的学习习惯。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更多地结合学生的生活实际，用他们感兴趣的话题来吸引他们的注意力。

另外，我也发现，在教学过程中，我可能过于注重知识的传授，而忽视了学生的个性化需求。在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的学习情况，提供个性化的指导，帮助他们克服学习中的困难。

改进措施和建议方面，我打算做以下几点：

1.在教学方法上，尝试更多样化的教学手段，如互动式教学、项目式学习等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

2.在课堂管理上，加强对课堂纪律的培养，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

3.在教学内容上，更加注重学生的个性化需求，提供针对性的指导，帮助他们克服学习中的困难。

4.在评价方式上，采用多元化的评价方法，不仅关注学生的知识掌握，还要关注他们的技能提升和情感态度的变化。内容逻辑关系①知识点：

-传染病的基本概念

-传染病的传播途径

-传染病的预防措施

②词语：

-传染病：指由病原体引起的，能在人与人、动物与动物或人与动物之间相互传播的疾病。

-传播途径：病原体传播的途径，如空气传播、飞沫传播、接触传播等。

-预防措施：采取的措施以防止传染病的传播，如接种疫苗、保持个人卫生、隔离患者等。

③句子：

-传染病对人类健康和社会发展具有重要影响。

-传染病的发生和传播受到多种因素的影响，包括病原体的特性、宿主的易感性、传播途径等。

-预防传染病的关键在于切断传播途径，提高人群的免疫水平。课堂在课堂评价方面，我采取了多种方式来确保学生对传染病与预防知识的掌握程度，并及时调整教学策略。以下是我对课堂评价的具体实施：

1.课堂提问：

在课堂上，我通过提问来检验学生对知识的理解和应用能力。例如，我会问：“什么是传染病？请举例说明传染病的特点。”这样的问题旨在激发学生的思考，并检验他们对传染病基本概念的理解。此外，我还设计了更具挑战性的问题，如：“如果你所在的城市爆发了一种传染病，你会采取哪些预防措施？”通过这些问题，我能够观察学生是否能够将理论知识与实际情况相结合。

2.观察学生参与度：

我密切观察学生在课堂活动中的参与情况，包括他们的注意力、互动频率和参与质量。例如，在小组讨论中，我会注意观察每个学生的发言情况，以及他们是否能够积极地参与到讨论中。通过这些观察，我可以评估学生的参与度和对知识的兴趣。

3.课堂测试：

为了更全面地评价学生的学习情况，我定期进行课堂测试。这些测试可能包括选择题、简答题和案例分析题。例如，我会出这样的简答题：“请列举三种常见的传染病及其传播途径。”这样的测试可以帮助我了解学生对具体知识的掌握程度。

4.学生反馈：

我鼓励学生在课后提供反馈，这样我可以了解他们在学习过程中的困惑和需求。例如，我会让学生填写简短的反馈表，询问他们在课堂上的学习体验和需要改进的地方。

5.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评是课堂评价的重要组成部分。我会对学生的作业进行详细的审阅，不仅检查他们是否完成了作业，还会评价他们的解题思路、准确性和创造性。例如，在布置关于传染病预防措施的家庭作业时，我会要求学生设计一个预防流感的小方案，并对其中的创新点给予肯定。

6.及时反馈：

无论是课堂提问、观察、测试还是作业，我都会及时给予学生反馈。对于表现好的学生，我会给予表扬和鼓励；对于表现不佳的学生，我会指出他们的不足，并提供相应的帮助和指导。

7.评价工具的多样性：

为了全面评价学生的学习效果，我使用了多种评价工具，包括口头评价、书面评价和自我评价。这样的多样性有助于我更全面地了解学生的学习情况。典型例题讲解在传染病与预防的教学中，理解传染病的传播途径和预防措施是关键。以下是一些典型例题的讲解，以及相应的补充和说明。

1.例题：

某城市近期爆发了一种由细菌引起的传染病，主要通过食物传播。请分析以下情况，并给出相应的预防措施。

-情况：某学生食用了被细菌污染的食品后，出现了发热、腹泻等症状。

解答：

-分析：该学生可能感染了食物传播的细菌性传染病。

-预防措施：

①对患者进行隔离治疗，避免病原体传播给他人。

②加强食品卫生管理，确保食品加工和储存过程中的卫生安全。

③提高公众的食品安全意识，教育人们注意食品卫生，避免食用不洁食品。

2.例题：

某地区爆发了一种由病毒引起的呼吸道传染病，主要通过空气飞沫传播。请分析以下情况，并给出相应的预防措施。

-情况：某学校出现了多起学生咳嗽、发热的情况，疑似为呼吸道传染病。

解答：

-分析：该学校可能爆发了呼吸道传染病，病毒通过空气飞沫传播。

-预防措施：

①对疑似病例进行隔离观察，并通知卫生部门进行确诊。

②加强学校卫生消毒，定期对教室、宿舍等场所进行清洁和消毒。

③增加学生体育锻炼，提高学生的免疫力。

④建议学生佩戴口罩，减少在公共场所的聚集。

3.例题：

某城市近期出现了一种由寄生虫引起的皮肤病，主要通过接触