16《夏天里的成长》教学设计 -2024-2025学年语文六年级上册统编版

16《夏天里的成长》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕统编版六年级上册语文课本第16课《夏天里的成长》展开，包括对文章内容的理解、写作手法分析及情感态度价值观的引导。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在低年级阶段学习到的夏季节气特点、自然现象等知识相关联，有助于学生将已有知识进行拓展和深化。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的语言建构与运用能力，通过阅读《夏天里的成长》学习作者如何运用生动的语言描绘夏季景象；2）增强学生的思维发展与提升，引导学生分析文章结构，理解作者观点；3）强化学生的审美鉴赏与创造，感受夏季自然之美，激发学生对生活的热爱；4）促进学生的文化传承与理解，通过了解夏季习俗，增强对传统文化的认识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入六年级之前，已经对夏季的自然现象、季节特征有一定的了解，能够识别夏季的植物生长、气候变化等基本知识。此外，他们在阅读理解方面已有一定的基础，能够初步分析文章结构，理解简单的中心思想。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对自然科学和文学创作表现出浓厚的兴趣，喜欢通过阅读了解自然界的奥秘。在学习能力上，他们具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过合作学习探究文章的写作手法。学习风格方面，部分学生倾向于独立思考，而另一部分学生则更偏好与他人合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解文章深层含义时可能会遇到困难，如对作者情感的把握、对文中比喻手法的理解等。此外，由于文章涉及夏季习俗，部分学生对其中一些传统知识可能不太熟悉，需要教师适当引导和解释。在写作方面，学生可能会在如何运用生动的语言描绘夏季景象上遇到挑战，需要教师提供有效的写作指导和示范。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版六年级上册语文教材，以便跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与夏季生长、季节变化相关的图片，以及描绘夏季景色的视频，以增强学生对文章内容的直观感受。

3.教学软件：利用多媒体课件展示文章结构图，帮助学生理解文章布局。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组讨论和合作学习，同时确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《夏天里的成长》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“夏天的哪些现象让你感受到生长？”、“文章中使用了哪些修辞手法？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读课文，理解夏季生长的特点和文章的写作手法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解夏季生长的现象和文章的写作手法，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示夏季植物生长的视频，引出《夏天里的成长》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解夏季生长的原理和文章的写作技巧，如比喻、拟人等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己预习时的发现和疑问。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解夏季生长的原理和文章的写作技巧。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解夏季生长的现象和文章的写作手法，掌握相关的写作技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课文内容，布置写作练习，要求学生运用比喻、拟人等修辞手法描写夏季景物。

提供拓展资源：推荐与夏季相关的书籍或文章，供学生进一步阅读。

学生活动：

完成作业：认真完成写作练习，巩固所学知识。

拓展学习：利用老师推荐的资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的夏季生长的知识和写作技巧。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过《夏天里的成长》这一课文的学习，取得了以下方面的效果：

1.知识与技能方面

（1）学生掌握了夏季生长的基本特点，如植物生长迅速、气温变化等。

（2）学生学会了运用比喻、拟人等修辞手法，能够将夏季景物描绘得生动形象。

（3）学生了解了作者在文章中表达的思想感情，如对夏季生长的喜爱、对生命的赞美等。

2.思维与能力方面

（1）学生在预习和课堂学习中，培养了独立思考的能力，能够针对预习问题进行深入思考。

（2）学生在小组讨论中，锻炼了团队合作意识和沟通能力，学会了倾听他人意见，表达自己的观点。

（3）学生在课堂活动中，提高了动手操作能力，如通过写作练习，将所学知识应用到实际创作中。

3.情感态度与价值观方面

（1）学生通过学习夏季生长的现象，增强了热爱自然、珍惜生命的意识。

（2）学生在欣赏夏季美景的过程中，培养了审美情趣，提高了对美的感知能力。

（3）学生在学习作者表达的思想感情时，学会了尊重他人，关爱生命，关注社会。

具体表现如下：

1.知识与技能方面

（1）学生在预习和课堂学习中，对夏季生长现象有了更深入的了解，能够准确描述夏季植物生长的特点，如“夏天，万物生长，草木茂盛，一片生机勃勃的景象。”

（2）学生在写作练习中，运用比喻、拟人等修辞手法，将夏季景物描绘得栩栩如生，如“夏日的阳光，如同一位热情洋溢的舞者，在天空翩翩起舞。”

（3）学生在学习作者表达的思想感情时，能够准确把握文章主旨，如“作者通过对夏季生长的描绘，表达了对生命的热爱和赞美。”

2.思维与能力方面

（1）学生在预习和课堂学习中，针对预习问题进行深入思考，如“为什么作者说夏天是万物生长的季节？”、“夏季生长的现象有哪些？”等。

（2）学生在小组讨论中，能够积极发表自己的观点，倾听他人意见，如“我认为夏季生长的原因是气温适宜，阳光充足。”

（3）学生在课堂活动中，通过写作练习，将所学知识应用到实际创作中，如“我写了一篇关于夏季生长的作文，描述了家乡夏天的美景。”

3.情感态度与价值观方面

（1）学生在学习夏季生长现象的过程中，增强了热爱自然、珍惜生命的意识，如“我们应该珍惜大自然赋予我们的美好时光。”

（2）学生在欣赏夏季美景的过程中，培养了审美情趣，提高了对美的感知能力，如“夏天的美景让我感受到了大自然的神奇和美丽。”

（3）学生在学习作者表达的思想感情时，学会了尊重他人，关爱生命，关注社会，如“我们应该像作者一样，热爱生活，珍惜生命。”教学反思今天上了《夏天里的成长》这一课，总体来说，我觉得效果还是不错的。不过，在回顾整个教学过程时，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得在课前预习的环节，我给学生的任务比较简单，可能没有充分调动他们的积极性。有些学生反馈说，预习的时候不知道从哪里入手，对文章的理解不够深入。这可能是因为我没有给出足够具体的预习问题，或者是对预习的要求不够明确。接下来，我打算在预习任务中增加一些引导性的问题，让学生更有针对性地去阅读课文，同时也会在课堂上花更多的时间来检查和讨论预习的情况。

其次，在课堂上的互动环节，我发现部分学生参与度不高。有些学生可能因为对夏季生长的知识了解不够，所以在讨论时显得有些拘谨。为了提高学生的参与度，我决定在接下来的教学中，更多地采用小组讨论的形式，让学生在小组内互相交流，这样既可以培养学生的合作能力，也能让他们在讨论中加深对课文的理解。

再来说说课堂活动的设计。我觉得今天的实验环节进行得还不错，学生们通过实际操作，对夏季生长的现象有了更直观的认识。但是，我也注意到，有些学生对于实验的步骤理解不够，导致操作不够规范。因此，我需要在今后的教学中，更加注重实验步骤的讲解和示范，确保每个学生都能正确理解并操作。

另外，我在讲解文章的写作手法时，可能过于注重技巧的讲解，而忽略了情感态度的传达。我发现有些学生虽然能够识别出文章中的修辞手法，但对作者的情感把握不够准确。我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生去感受作者的情感，理解文章的深层含义。

最后，我觉得在作业布置上，我可以做得更加细致。今天的作业是让学生写一篇关于夏季生长的作文，但有些学生的作业质量并不高。这可能是因为我没有给出明确的写作指导。在接下来的教学中，我会提供更具体的写作指导，比如提供一些写作模板，或者给出一些写作提示，帮助学生更好地完成作业。板书设计①本文重点知识点：

-夏季生长现象

-植物生长特点

-文章写作手法（比喻、拟人等）

②关键词：

-生长

-植物茂盛

-比喻

-拟人

③重点句子：

-“夏天，万物生长，草木茂盛，一片生机勃勃的景象。”

-“夏日的阳光，如同一位热情洋溢的舞者，在天空翩翩起舞。”

-“夏天的风，轻柔地拂过，带来了阵阵花香。”

-“夏天的雨，滋润着大地，让万物焕发出勃勃生机。”课后作业为了巩固学生对《夏天里的成长》课文的理解，以下是一系列课后作业题，每个题目都紧扣课文知识点，旨在帮助学生加深对文章内容的理解和应用。

1.创作小练笔：

题目：以“夏天里的某一天”为题，写一篇短文，描述你眼中的夏季生长景象，并运用比喻、拟人等修辞手法。

答案：示例

夏天里的某一天，阳光明媚，天空湛蓝。树木的枝叶仿佛被赋予了生命，它们在微风中摇曳生姿，仿佛在欢快地舞蹈。小花们也不甘落后，竞相开放，散发出沁人心脾的芬芳。那一片片绿叶，就像一个个调皮的小孩子，在阳光的照耀下欢快地笑着。

2.词语填空：

题目：根据课文内容，完成以下填空。

答案：示例

夏天的风，______地拂过，带来了阵阵花香。夏日的阳光，______在天空，让万物焕发出勃勃生机。夏天的雨，______着大地，让万物焕发出勃勃生机。

（填空：轻柔、闪耀、滋润）

3.仿写句子：

题目：仿照课文中的句子，用比喻、拟人等修辞手法，写出一个类似的句子。

答案：示例

夏天的阳光，如同一位热情洋溢的舞者，在天空翩翩起舞。仿写：秋天的落叶，仿佛一群欢快的精灵，在空中翩翩起舞。

4.立意分析：

题目：分析以下句子的立意，并说明为什么作者会使用这样的比喻。

答案：示例

句子：“夏天的风，轻柔地拂过，带来了阵阵花香。”立意：这句话通过将风比喻成“轻柔的”，强调了夏季风的柔和和清新，同时也通过“带来了阵阵花香”表达了夏季的美好气息。作者使用这样的比喻，是为了增强读者对夏季风的感觉体验，让读者感受到夏天的宁静和生机。

5.情感表达：

题目：根据课文内容，写一段话，表达你对夏季生长景象的感受。

答案：示例

站在夏天的田野上，我仿佛看到了生命的活力在跃动。夏日的阳光、轻柔的微风、绚烂的花朵，都在诉说着生长的故事。我感受到了大自然的力量，感受到了生命的顽强与美好，不禁对生命充满敬畏和赞美之情。夏天的生长，不仅是自然的奇迹，更是我们心中那份不灭的希望。作业布置与反馈作业布置：

为了帮助学生巩固《夏天里的成长》课文的知识点，提高他们的写作能力和对夏季生长现象的感悟，以下作业布置如下：

1.阅读理解：

阅读《夏天里的成长》全文，完成以下题目：

-文章主要描写了哪些夏季生长的现象？

-文章中使用了哪些修辞手法来描绘夏季景象？

-作者对夏季生长有何感受？

2.写作练习：

以“我心中的夏天”为题，写一篇不少于300字的短文，要求运用至少两种修辞手法描绘夏季景象，并表达你对夏季的情感。

3.实践活动：

观察你所在环境的夏季生长现象，拍摄一张或几幅照片，并附上简短说明，描述你所观察到的生长景象。

作业反馈：

在学生完成作业后，我将按照以下步骤进行批改和反馈：

1.及时批改：

作业将在学生提交后的第二天进行批改，确保学生能够尽快收到反馈。

2.反馈内容：

-阅读理解部分：检查学生对文章内容的理解是否准确，修辞手法的识别是否正确，以及对作者情感的把握是否到位。

-写作练习部分：评估学生的写作水平，包括文章结构、修辞手法的运用、语言表达的准确性和独特性。

-实践活动部