任务三 使用生活中的信息技术工具 教学设计 -2023-2024学年桂科版初中信息技术七年级上册

任务三使用生活中的信息技术工具教学设计-2023—2024学年桂科版初中信息技术七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）任务三使用生活中的信息技术工具教学设计-2023—2024学年桂科版初中信息技术七年级上册教材分析任务三“使用生活中的信息技术工具”教学设计-2023—2024学年桂科版初中信息技术七年级上册。本节课以生活中的信息技术工具为切入点，引导学生了解并学会使用常见的信息技术工具，如手机、电脑等，培养学生在实际生活中应用信息技术解决问题的能力。课程内容与课本紧密相连，贴近学生生活实际，旨在提高学生的信息技术素养。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握手机、电脑等常见信息技术工具的基本操作和功能。

-理解信息检索的基本方法，能够利用搜索引擎获取所需信息。

-学会使用电子表格进行数据统计和分析。

2.教学难点：

-理解信息检索的策略，包括关键词的选择、搜索技巧等。

-电子表格的高级功能使用，如公式、函数、图表等。

-在实际情境中，如何有效地利用信息技术工具解决问题。

-对于初次接触电子设备的学生，操作上的熟练度和对复杂功能的理解可能存在困难。

-学生在信息检索时可能难以辨别信息的真实性和可靠性。教学资源-软硬件资源：学生用电脑、投影仪、电子白板、智能手机、网络连接

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：电子教材、教学课件、在线视频教程、电子表格模板

-教学手段：演示教学、小组合作学习、实践操作、讨论交流教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对信息技术工具的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在使用手机和电脑时，有没有遇到一些方便快捷的操作？”

展示一些学生生活中常见的便捷信息技术工具使用场景，如在线购物、社交媒体、学习软件等。

简短介绍信息技术工具在日常生活和学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.信息技术工具基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解信息技术工具的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解信息技术工具的定义，包括其主要功能和使用场景。

详细介绍手机、电脑等信息技术工具的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.信息技术工具案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解信息技术工具的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的信息技术工具案例进行分析，如在线办公软件、教育平台等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解信息技术工具的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用信息技术工具解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个信息技术工具进行深入研究。

小组内讨论该工具的特点、优势和应用场景，并尝试找出潜在的问题和改进措施。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对信息技术工具的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括信息技术工具的特点、优势、问题及改进建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调信息技术工具的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括信息技术工具的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调信息技术工具在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用信息技术工具。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生实际应用信息技术工具的能力。

过程：

布置课后作业：让学生选择一个生活中常用的信息技术工具，写出使用心得，并思考如何改进或优化其使用体验。作业要求下周上课前提交，以便进行交流和分享。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《信息技术与生活》杂志：介绍信息技术在各个领域的应用和发展趋势。

-《计算机世界》电子杂志：关注计算机硬件、软件及互联网的最新动态。

-《青少年科技》杂志：适合初中生阅读，介绍科技知识和创新思维。

-《网络世界》杂志：探讨互联网的发展、网络安全及网络文化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试使用不同的搜索引擎，学习如何更有效地进行信息检索。

-鼓励学生利用电子表格软件进行数据分析，如制作成绩统计表、家庭预算表等。

-引导学生关注身边的科技新闻，了解信息技术的发展和应用。

-组织学生参观科技展览或企业，亲身体验信息技术在实际工作中的应用。

-布置项目式学习任务，如设计一个简单的网页或制作一个手机应用，以巩固所学知识。

-学生可以参与在线编程社区，与其他同学交流编程经验和技巧。

-鼓励学生利用网络资源学习编程语言，如Python、Java等，为未来的学习打下基础。

-组织学生进行小组合作，共同完成一个与信息技术相关的创新项目，如智能机器人、智能家居等。

-学生可以尝试使用社交媒体平台，了解信息技术在社交领域的应用，如微博、微信等。

-引导学生关注网络安全问题，学习如何保护个人信息和隐私。

-学生可以参与线上课程，如MOOC（大规模开放在线课程），拓展信息技术知识面。内容逻辑关系①信息检索基础知识

-关键词的选择

-搜索引擎的使用

-信息评价与筛选

②信息技术工具基本操作

-手机、电脑等设备的基本操作

-电子表格软件的基本功能

-图片、音频、视频等媒体文件的编辑和分享

③信息技术工具应用案例

-在线学习平台的使用

-社交媒体的信息获取与交流

-工作中的办公自动化软件应用

④信息技术工具安全与隐私保护

-网络安全意识

-个人信息保护

-防止网络诈骗与欺诈典型例题讲解1.例题：

使用Excel制作一个包含学生姓名、年龄和成绩的表格，并计算每个学生的平均成绩。

答案：

-学生姓名：张三、李四、王五

-年龄：15、14、16

-成绩：85、90、78

操作步骤：

①打开Excel，创建一个新的工作表。

②在A1单元格输入“姓名”，在B1单元格输入“年龄”，在C1单元格输入“成绩”。

③分别在A2到A4单元格输入学生姓名，在B2到B4单元格输入学生年龄，在C2到C4单元格输入学生成绩。

④选择C2到C4单元格，点击“开始”选项卡下的“求和”按钮，得到总成绩。

⑤选择C2单元格，点击“公式”选项卡下的“自动求和”按钮，得到平均成绩。

2.例题：

使用Excel制作一个简单的统计图表，展示学生的成绩分布情况。

答案：

-学生姓名：张三、李四、王五、赵六

-成绩：85、90、78、92

操作步骤：

①打开Excel，创建一个新的工作表。

②在A1单元格输入“姓名”，在B1单元格输入“成绩”。

③分别在A2到A5单元格输入学生姓名，在B2到B5单元格输入学生成绩。

④选择B2到B5单元格，点击“插入”选项卡下的“柱形图”按钮，选择“簇状柱形图”。

⑤图表会自动生成，展示学生的成绩分布情况。

3.例题：

使用手机拍照功能，拍摄一幅校园风景照片，并使用图片编辑软件进行简单的美化处理。

答案：

-拍摄对象：校园小桥流水

-美化处理：调整亮度、对比度，添加滤镜效果

操作步骤：

①打开手机相机，对准校园小桥流水进行拍摄。

②拍摄完成后，打开相册找到照片。

③点击照片编辑功能，调整亮度、对比度等参数。

④选择合适的滤镜效果，应用至照片。

4.例题：

使用搜索引擎查找关于“人工智能”的最新资讯。

答案：

-搜索关键词：人工智能、最新资讯

-查找结果：人工智能在医疗、教育、交通等领域的应用

操作步骤：

①打开浏览器，进入搜索引擎页面。

②在搜索框中输入“人工智能”。

③点击搜索按钮，查看搜索结果。

④阅读相关资讯，了解人工智能的最新动态。

5.例题：

使用手机地图应用查找从学校到图书馆的路线。

答案：

-起始地点：学校

-目的地：图书馆

-路线：步行、公交、驾车等多种路线

操作步骤：

①打开手机地图应用。

②点击“搜索”按钮，输入起点和终点。

③选择合适的出行方式，查看路线详情。

④根据实际情况，选择最佳出行路线。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法的应用：在信息技术教学中，我尝试引入真实案例，让学生在解决实际问题的过程中学习知识，这种教学方法不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的实践能力。

2.互动式学习环境的营造：通过小组讨论、角色扮演等活动，我努力营造一个互动式的学习环境，让学生在交流中学习，在合作中成长。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异较大：由于学生的家庭背景和学习经历不同，他们在信息技术方面的基础存在较大差异，这给教学带来了一定的挑战。

2.教学资源不足：虽然学校提供了一定的教学资源，但与实际需求相比，资源还是显得不足，尤其是更新速度较慢，难以满足学生多样化的学习需求。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于期末考试，这种评价方式不能全面反映学生的学习过程和成果，需要改进。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对学生基础差异，我将采用分层教学的方法，针对不同层次的学生制定不同的教学目标和教学内容，确保每个学生都能得到适合自己的学习机会。

2.积极拓展教学资源：我将利用网络资源、社区资源等，为学生提供更多元化的学习材料，并鼓励学生参与实践活动，提高他们的实践操作能力。

3.丰富教学评价方式：我将尝试采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，通过日常观察、课堂表现、项目作品等多种形式，全面评价学生的学习成果，同时鼓励学生自我评价和同伴评价，提高他们的自我反思能力。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对信息技术概念、操作流程的理解程度。例如，在讲解电子表格的基本操作时，可以提问学生如何使用公式计算数据，以及如何进行数据排序。

-观察：在课堂上，教师应密切观察学生的操作情况，尤其是对那些操作不太熟练的学生，及时给予指导和帮助。例如，在介绍手机拍照功能时，教师可以观察学生是否能够正确设置拍照参数。

-测试：定期进行小测验，评估学生对信息技术知识的掌握情况。例如，可以设计一些简单的选择题或填空题，测试学生对软件操作步骤的记忆。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的作业进行细致的批改，不仅关注答案的正确性，还要评价学生的解题思路和操作步骤。例如，在学生完成一个电子表格制作作业后，教师应检查他们是否正确使用了公式和函数。

-点评反馈：在批改作业的同时，给出具体的点评和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，对于学生在使用手机进行信息检索的作业，教师可以评价他们搜索关键词的准确性和信息筛选的能力。

-及时沟通：对于作业中的问题，教师应及时与学生沟通，解答他们的疑问，帮助学生克服学习中的困难。例如，对于一些复杂的信息技术工具，教师可以通过个别辅导或小组讨论的方式，帮助学生理解和掌握。

-鼓励进步：在评价中，教师应注重鼓励学生的进步和努力，对于有进步的学生给予表扬，增强他们的学习动力。例如，对于在信息技术操作上取得显著进步的学生，教师可以在课堂上进行表扬，并鼓励其他学生向他们学习。

3.形成性评价：

-项目式学习：通过项目式学习，评估学生在实际操作中的综合能力。例如，学生可以完成一