Start Unit3 Welcome Section A 1a-2d 教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

StartUnit3WelcomeSectionA1a-2d教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）StartUnit3WelcomeSectionA1a-2d教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册设计思路本节课以人教版七年级英语上册第三单元WelcomeSectionA1a-2d为主要内容，围绕课本知识，结合实际生活情境，通过听说读写等多种教学活动，帮助学生掌握本单元的词汇和句型，提高学生的英语听说读写能力。课程设计注重学生的主体地位，通过小组合作、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的英语运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听说读写活动，学生将提升语言运用能力，增强对英语文化的理解和尊重，发展批判性思维和解决问题的能力，同时提高自主学习、合作学习和创新学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：本节课的核心词汇包括“welcome”、“hello”、“goodbye”、“nicetomeetyou”等，教师需确保学生能够正确发音、拼写并运用这些词汇进行日常交流。

-重点句型：“Howareyou?”“I’mfine,thankyou.Andyou?”通过实际对话练习，学生能够熟练运用这些句型进行问候和自我介绍。

2.教学难点

-语法难点：本节课的语法难点在于现在进行时态的运用，特别是如何正确使用be动词和动词-ing形式来表达正在进行的动作。例如，学生可能难以区分“amreading”和“Iread”。

-听力理解：学生在听力练习中可能难以捕捉到关键信息，例如在对话中区分不同人的声音和语气，理解他们的意图和情感。

-口语表达：学生可能在实际对话中缺乏自信，难以流畅地表达自己的想法，尤其是在面对不同情境时选择合适的词汇和句型。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版七年级英语上册教材，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人物问候场景，以及相关视频片段，用于辅助词汇和句型的教学。

3.教学工具：准备磁带或多媒体设备，以便播放听力材料。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT展示问候场景的图片和视频，要求学生提前熟悉问候的英语表达。

-设计预习问题：例如，“你能用英语说出几种不同的问候方式？”引导学生思考如何用英语进行自我介绍。

-监控预习进度：通过班级微信群了解学生的预习情况，确保学生能够完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，学习不同的问候方式。

-思考预习问题：学生尝试用英语模拟自我介绍的场景。

-提交预习成果：学生通过微信提交自我介绍的英语句子。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过在线资源，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放一段英语问候的视频，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：讲解现在进行时态的用法，如“Iamreadingabook”。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生练习用现在进行时进行对话。

-解答疑问：针对学生提出的关于现在进行时的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解现在进行时的结构。

-参与课堂活动：学生分组进行对话练习，运用现在进行时进行交流。

-提问与讨论：学生就对话中出现的问题进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握现在进行时的语法知识。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置学生用现在进行时完成一段对话的作业。

-提供拓展资源：推荐相关英语学习网站，供学生进一步练习。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，帮助学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生完成对话练习，巩固现在进行时的使用。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步的听力或口语练习。

-反思总结：学生反思自己的对话练习，总结经验教训。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

以下是一些建议的拓展阅读材料，这些材料与教材内容相关，能够帮助学生深入理解和运用所学知识。

-"EnglishGreetingsAroundtheWorld"：这篇文章介绍了不同国家和文化中常见的问候方式，学生可以通过阅读了解不同文化背景下的礼貌用语。

-"HowtoIntroduceYourselfinEnglish"：这篇文章提供了一些自我介绍的范例，帮助学生练习使用不同的句型和表达方式。

-"CommonPhrasesforDailyConversations"：这篇文章收集了日常生活中常用的英语短语，学生可以通过阅读掌握更多的实用表达。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了进一步巩固和提高学生的英语能力，以下是一些课后自主学习和探究的建议：

-角色扮演：学生可以尝试在家中或学校内进行英语角色扮演，模拟真实的社交场景，如在商店购物、在医院看病等，以练习使用现在进行时态。

-制作海报：学生可以制作关于问候和自我介绍的海报，展示不同国家和文化中的问候方式，以及如何用英语进行自我介绍。

-视频学习：推荐学生观看英语教学视频，如TEDTalks或YouTube上的英语学习频道，学习如何用英语进行有效的沟通。

-口语练习：学生可以加入英语角或语言交换活动，与其他母语为英语的人士进行口语练习，提高实际交流能力。

-写作练习：学生可以尝试用英语写一篇关于自己的一天或一周的活动，练习使用现在进行时态描述正在进行的动作。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂教学中，我尝试创造真实的语言环境，比如模拟购物、医院等场景，让学生在实际情境中运用英语，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如视频、图片和音频，来丰富教学内容，使课堂更加生动有趣，同时也帮助学生更好地理解和记忆知识点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：我发现有些学生在课堂上的参与度不高，可能是由于他们对某些话题不感兴趣或者缺乏自信。这需要我进一步激发他们的学习兴趣，并提供更多的互动机会。

2.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习情况，这种评价方式可能无法全面反映学生的真实水平。我需要探索更多元化的评价方法，如小组合作评价、自我评价等。

3.课堂管理：在课堂管理方面，我发现有时候学生纪律不够好，这可能会影响到教学进度和效果。我需要更加有效地管理课堂，确保每个学生都能专注于学习。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习。同时，我会鼓励学生提出问题，并给予积极的反馈。

2.多元化评价方式：我将尝试引入更多的评价方式，比如让学生进行自我评价和同伴评价，以及定期进行小测验和项目评估，以更全面地了解学生的学习情况。

3.优化课堂管理：为了更好地管理课堂，我会制定更加明确的行为规范，并在课堂上实施。同时，我会利用课堂管理技巧，如积极的关注、适当的奖励和及时的纠正，来维持良好的课堂秩序。通过这些措施，我相信能够提高教学效果，帮助学生更好地学习英语。内容逻辑关系①重点知识点

-现在进行时态的基本结构：主语+be动词（am/is/are）+动词-ing

-常用现在进行时态的疑问句和否定句结构

②重点词汇

-be动词：am,is,are

-动词-ing形式：reading,writing,eating,etc.

-问候语：Howareyou?I’mfine,thankyou.Andyou?

③重点句型

-现在进行时态的陈述句：Iamreadingabook.

-现在进行时态的疑问句：AreyouwatchingTV?

-现在进行时态的否定句：Iamnotdoingmyhomework.

-现在进行时态的回答：Yes,Iam./No,I’mnot.课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了英语中的现在进行时态，这是英语语法中的一个重要部分。现在进行时态用来描述正在进行的动作或状态。我们通过以下方式来掌握这一时态：

1.现在进行时态的结构是：主语+be动词（am/is/are）+动词-ing。例如，Iamreadingabook.SheiswatchingTV.

2.现在进行时态的疑问句结构是：Be动词+主语+动词-ing？例如，Areyoureadingabook?

3.现在进行时态的否定句结构是：主语+be动词+not+动词-ing。例如，Iamnotdoingmyhomework.

4.现在进行时态的肯定回答是：Yes,Iam.否定回答是：No,I’mnot.

在今天的课堂上，我们通过以下活动来巩固所学知识：

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟日常生活中的对话，如问候、询问对方在做什么等。

-小组讨论：学生分组讨论如何在不同的情境中使用现在进行时态，如在学校、在家里、在朋友家等。

-听力练习：通过听力材料，学生练习识别和回答关于现在进行时态的问题。

当堂检测：

为了检测学生对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.选择题：选择正确的现在进行时态句型。

-A.Iamreadabook.B.Iamreadingabook.C.Ireadabook.

-A.SheiswatchingaTV.B.SheiswatchingTV.C.ShewatchTV.

2.完形填空：在短文中填入正确的现在进行时态形式。

-I________(be)playingfootballwithmyfriends.It’sasunnyday.

3.写作练习：用现在进行时态写一句话描述你正在做的事情。

-__________

答案：

1.B

2.A

3.Iamplayingfootballwithmyfriends.

-理解并掌握现在进行时态的结构和用法。

-能够在对话中运用现在进行时态表达正在进行的动作或状态。

-能够通过听力练习识别和回答关于现在进行时态的问题。

-能够通过写作练习练习使用现在进行时态描述日常生活中的活动。课后作业1.写作练习

-描述你今天下午正在做的事情。使用现在进行时态。

-例：Iamreadingabookinmyroom.

2.角色扮演

-与同伴进行角色扮演，模拟在公园相遇的场景。一个人正在散步，另一个人正在喂鸽子。

-例：

-A:Hello!Whatareyoudoing?

-B:Hi!I’mfeedingthepigeons.Howaboutyou?

-A:I’mjusttakingawalk.It’sabeautifulday.

3.翻译练习

-将以下句子翻译成英语，使用现在进行时态。

-例：Theyarewatchingamovie.

-我在图书馆学习。

-我们在操场上踢足球。

-她在厨房做饭。

4.句型转换

-将下列句子转换为现在进行时态。

-例：Shereadsabook.→Sheisreadingabook.

-Hegoestoschool.

-Theyplayfootball.

-Weareeatingdinner.

5.情景对话

-根据以下情景，用现在进行时态完成对话。

-情景：你在公园看到一位朋友正在喂鱼。

-例：

-A:Hi,John!Whatareyoudoing?

-B:Hi,Alice!I’mfeedingthefish.It’sverypeacefulhere.

答案：

1.例：Iamreadingabookinmyroom.

2.例：

-A:Hello!Whatareyoudoing?

-B:Hi!I’mfeedingthepigeons.Howaboutyou?

-A:I’mjusttakingawalk.It’sabeautifulday.

3.例：

-我在图书馆学习。→Iamreadingabookinthelibrary.

-我们在操场上踢足球。→Weareplayingfootballontheplayground.

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