2024秋八年级物理上册 第4章 光的折射 透镜 第四节 照相机与眼球 视力的矫正教学设计2（新版）苏科版

2024秋八年级物理上册第4章光的折射透镜第四节照相机与眼球视力的矫正教学设计2（新版）苏科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2024秋八年级物理上册第4章光的折射透镜第四节照相机与眼球视力的矫正

1.照相机的工作原理：介绍照相机镜头的构造和成像原理，讲解光线经过透镜折射后成像的过程。

2.人眼的结构与成像：分析人眼的结构，讲解眼球如何通过折射光线形成清晰的图像。

3.视力的矫正：介绍近视眼、远视眼和散光等视力问题，讲解眼镜和隐形眼镜的矫正原理。核心素养目标1.培养学生运用物理知识解释自然现象的能力，理解光的折射原理在照相机和眼球中的应用。

2.增强学生的科学探究意识，通过实验探究透镜成像规律，提高实验操作和数据分析能力。

3.培养学生的科学态度和价值观，认识到科学知识在改善人类生活质量中的重要作用，激发对光学现象的好奇心和探究欲望。学情分析八年级的学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，对新知识的学习具有较强的好奇心和探索欲。在物理学科方面，他们已经学习了基础的力学知识，对物理实验有一定的操作经验，但光学知识相对较少。

知识方面，学生对光的传播、反射等概念有一定了解，但对光的折射现象的理解还不够深入，对透镜成像原理掌握不牢固。能力方面，学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识和团队精神较好，但自主学习能力和独立思考能力有待加强。

行为习惯上，部分学生课堂注意力不集中，容易受到外界干扰，需要教师加以引导。此外，学生在实验操作过程中可能存在安全隐患，需要教师加强安全教育。

对课程学习的影响：由于学生对光学知识的陌生，可能会对光的折射、透镜成像等概念感到困惑，影响学习效果。因此，教师需要根据学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难。同时，通过实验探究和实践活动，培养学生的动手操作能力和科学探究精神。教学资源1.软硬件资源：光学实验器材（凸透镜、凹透镜、光具座、蜡烛、光屏等），投影仪或实物投影仪，白板或黑板。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：网络图片、视频资料，如光的折射现象演示视频、眼球结构动画等。

4.教学手段：多媒体课件，实验演示，小组讨论，课堂提问。教学过程设计【导入环节】

1.播放一段关于生活中光学现象的短片，如水面的倒影、镜中的自己等，引发学生思考。

2.提问：同学们在生活中有哪些看到的光学现象？这些现象是如何产生的？

3.学生回答，教师总结：这些都是光的反射现象。

4.引入新课：今天我们将学习光的另一种现象——光的折射。

（用时：5分钟）

【讲授新课】

1.教师讲解光的折射原理，通过实验演示（将蜡烛置于水中，观察蜡烛的像）。

2.分析实验现象，引导学生得出光的折射规律。

3.讲解透镜的类型和成像原理，以凸透镜和凹透镜为例，分别讲解它们的成像规律。

4.讲解照相机的工作原理，结合实际生活，让学生了解透镜在照相机中的应用。

5.讲解人眼的结构与成像，介绍近视眼、远视眼和散光等视力问题，讲解眼镜和隐形眼镜的矫正原理。

（用时：10分钟）

【巩固练习】

1.学生分组进行实验，观察不同类型的透镜成像现象，并记录下来。

2.分组讨论实验结果，分享观察到的现象和结论。

3.教师总结实验结果，强调光的折射规律和透镜成像原理。

（用时：10分钟）

【课堂提问】

1.提问：透镜成像规律有哪些？如何应用？

2.提问：如何判断透镜的凸凹？

3.提问：照相机的工作原理是什么？

4.提问：人眼的结构与成像有何关系？

（用时：5分钟）

【师生互动环节】

1.教师引导学生思考光的折射现象在生活中的应用，如潜望镜、放大镜等。

2.学生举例说明，教师点评并补充。

3.教师提问：如何利用光学知识解决生活中的实际问题？

4.学生分组讨论，分享讨论成果。

（用时：10分钟）

【核心素养拓展】

1.教师引导学生思考光的折射现象在科技发展中的应用，如光纤通信、激光技术等。

2.学生举例说明，教师点评并补充。

3.教师提问：光学知识在哪些领域有着重要应用？

4.学生分组讨论，分享讨论成果。

（用时：10分钟）

【总结】

1.教师总结本节课所学内容，强调光的折射现象和透镜成像原理。

2.学生回顾课堂所学，分享自己的收获和体会。

（用时：5分钟）

【作业布置】

1.完成课后习题，巩固所学知识。

2.查阅资料，了解光学在科技发展中的应用。

（用时：2分钟）

【总用时：45分钟】知识点梳理一、光的折射

1.光的折射现象：当光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生改变的现象。

2.折射定律：入射光线、折射光线和法线在同一平面内；入射光线和折射光线分居法线两侧；当光从空气斜射入水中时，折射光线向法线靠拢；当光从水中斜射入空气时，折射光线远离法线。

3.折射率：表示介质对光的折射能力的物理量，不同介质的折射率不同。

二、透镜

1.透镜的类型：凸透镜、凹透镜。

2.凸透镜成像规律：

-当物体距离凸透镜的距离大于2倍焦距时，成像为倒立、缩小的实像。

-当物体距离凸透镜的距离等于2倍焦距时，成像为倒立、等大的实像。

-当物体距离凸透镜的距离在1倍焦距和2倍焦距之间时，成像为倒立、放大的实像。

-当物体距离凸透镜的距离小于焦距时，成像为正立、放大的虚像。

3.凹透镜成像规律：

-当物体距离凹透镜的距离大于焦距时，成像为倒立、缩小的虚像。

-当物体距离凹透镜的距离小于焦距时，成像为正立、缩小的虚像。

三、照相机与眼球

1.照相机的工作原理：利用凸透镜成像原理，将物体成像在感光材料上。

2.人眼的结构与成像：

-角膜和晶状体共同作用，使光线会聚在视网膜上。

-视网膜上的感光细胞将光信号转化为神经信号，传递给大脑。

四、视力的矫正

1.近视眼：眼球前后径过长或晶状体曲度过大，导致光线聚焦在视网膜前方，成像模糊。

2.远视眼：眼球前后径过短或晶状体曲度过小，导致光线聚焦在视网膜后方，成像模糊。

3.散光：角膜或晶状体表面曲率不均匀，导致光线聚焦在视网膜上形成多个像。

4.视力矫正方法：

-近视眼：佩戴凹透镜。

-远视眼：佩戴凸透镜。

-散光：佩戴圆柱形透镜。课堂1.课堂提问评价：

-通过课堂提问，了解学生对光的折射、透镜成像等概念的理解程度。

-提问方式包括直接提问、分组讨论和开放式提问，以激发学生的思考和参与。

-根据学生的回答，及时给予反馈和纠正，确保学生掌握正确的知识。

2.观察评价：

-观察学生在课堂上的参与度、注意力集中程度和实验操作能力。

-关注学生在实验过程中的安全意识和团队合作精神。

-通过观察，发现学生的个体差异，针对性地进行教学调整。

3.小组讨论评价：

-在小组讨论环节，观察学生的表达能力和倾听能力。

-评估学生在讨论中的贡献和协作效果。

-鼓励学生提出不同观点，培养学生的批判性思维。

4.实验操作评价：

-评价学生在实验过程中的操作规范性和准确性。

-观察学生是否能够根据实验步骤完成实验操作。

-鼓励学生提出实验中的疑问，培养学生的探究精神。

5.课堂测试评价：

-通过课堂小测验，检测学生对本节课知识点的掌握情况。

-测试题目包括选择题、填空题和简答题，涵盖光的折射、透镜成像等知识点。

-根据测试结果，分析学生的学习难点，及时调整教学策略。

6.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和收获。

-鼓励学生相互评价，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

7.教师评价：

-教师根据学生的课堂表现、作业完成情况和测试结果，综合评价学生的学习效果。

-针对学生的不足，给予具体的改进建议，帮助学生提高学习效果。

8.反馈与改进：

-及时将评价结果反馈给学生，鼓励学生正视自己的不足，制定改进计划。

-教师根据学生的反馈，调整教学方法和内容，提高教学效果。典型例题讲解例题1：一束光线从空气射入水中，入射角为30°，求折射角。

解答：根据斯涅尔定律（折射定律），n1sinθ1=n2sinθ2，其中n1和n2分别为空气和水的折射率，θ1为入射角，θ2为折射角。空气的折射率约为1，水的折射率约为1.33。将已知数值代入公式得：

1*sin30°=1.33*sinθ2

sinθ2=(1*sin30°)/1.33

sinθ2≈0.231

θ2≈arcsin(0.231)

θ2≈13.4°

所以，折射角约为13.4°。

例题2：一束光线从水中射入空气中，入射角为45°，求折射角。

解答：同样使用斯涅尔定律，水的折射率约为1.33，空气的折射率约为1。将已知数值代入公式得：

1.33*sin45°=1*sinθ2

sinθ2=(1.33*sin45°)/1

sinθ2≈0.942

θ2≈arcsin(0.942)

θ2≈70.4°

所以，折射角约为70.4°。

例题3：一个物体放在凸透镜的一倍焦距内，求成像的性质和位置。

解答：根据凸透镜成像规律，当物体放在一倍焦距内时，成像为正立、放大的虚像。由于物体距离凸透镜的