人教版初中九年级下册历史与社会 5.1两极格局的形成 教学设计

人教版初中九年级下册历史与社会5.1两极格局的形成教学设计主备人备课成员教学内容人教版初中九年级下册历史与社会5.1两极格局的形成

内容：本章主要讲述了20世纪中叶，由于美苏冷战的加剧，世界形成了以美国和苏联为代表的两极格局。具体内容包括两极格局的形成背景、主要特点以及对中国的影响等。核心素养目标1.培养学生理解历史事件发展脉络的能力，认识两极格局形成的复杂背景。

2.培养学生分析历史现象的能力，探讨两极格局对国际关系的影响。

3.培养学生运用历史知识解决问题的能力，反思两极格局对中国外交政策的启示。教学难点与重点1.教学重点，①两极格局形成的原因和过程；②两极格局对国际关系和中国外交政策的影响。

①引导学生理解冷战时期美苏两极格局形成的根本原因，包括政治、经济、军事等因素的相互作用。

②通过案例分析，使学生掌握两极格局下美苏之间的紧张关系，以及这一格局对世界格局和中国外交政策的塑造作用。

2.教学难点，①对复杂历史事件的综合分析和评价；②学生历史思维的培养。

①帮助学生从多角度分析两极格局的形成和演变，形成全面的历史认识。

②培养学生的历史思维能力，通过引导学生比较、归纳和演绎，提高学生对历史现象的解读和评价能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合，通过教师讲解关键历史节点，引导学生思考两极格局形成的背景和影响。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同国家领导人，模拟冷战时期的国际关系决策，增强学生对历史情境的理解。

3.利用多媒体展示冷战时期的历史图片和视频资料，直观展示两极格局下的世界格局变化。

4.引入案例分析，让学生分析特定历史事件对两极格局的影响，提升学生的历史分析和评价能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以“冷战时期的世界格局是如何形成的？”这一问题引入，激发学生的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾二战后国际关系的演变，特别是联合国成立和北约、华约的建立。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-详细讲解两极格局形成的背景，包括美苏冷战的原因、冷战的表现形式等。

-介绍冷战时期的主要事件，如柏林危机、古巴导弹危机等，分析这些事件对两极格局的影响。

-举例说明：

-通过展示冷战时期的历史图片和视频，让学生直观感受冷战时期的紧张局势。

-以古巴导弹危机为例，分析美苏两国在冷战中的对抗策略和最终解决方案。

-互动探究：

-组织学生讨论：如果自己是当时的国家领导人，会采取怎样的策略来应对冷战局势？

-分组讨论：分析冷战对世界格局和中国外交政策的影响，每组选取一个角度进行深入探讨。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-学生根据所学知识，绘制冷战时期的世界格局图，标注主要国家和组织。

-学生撰写短文，阐述冷战对国际关系的影响，以及对中国外交政策的启示。

-教师指导：

-教师巡视课堂，观察学生活动情况，及时给予指导和帮助。

-针对学生的回答，进行点评和总结，强调重点和难点。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调两极格局的形成、发展和影响。

-鼓励学生在课后进一步查阅资料，深入理解冷战时期的历史背景和现实意义。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-撰写一篇关于冷战时期某次重要历史事件的报告。

-分析冷战对世界格局和中国外交政策的影响，提出自己的观点。

6.教学反思（课后）

-教师对本次教学过程进行反思，总结教学效果，分析教学中的优点和不足，为今后的教学提供参考。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述两极格局形成的背景、过程和主要特点。

-学生了解冷战时期的主要事件，如柏林危机、古巴导弹危机等，并能够分析这些事件对两极格局的影响。

-学生掌握冷战对世界格局和中国外交政策的影响，包括政治、经济、军事等方面的变化。

2.思维能力：

-学生能够运用历史思维，从多角度分析两极格局的形成和演变，形成全面的历史认识。

-学生通过案例分析，提高了解决问题的能力，学会从历史事件中提炼关键信息，形成自己的观点。

-学生在讨论和互动中，培养了批判性思维和逻辑推理能力。

3.能力提升：

-学生通过参与角色扮演活动，提高了模拟历史情境的能力，增强了实践操作能力。

-学生在绘制冷战时期的世界格局图和撰写报告的过程中，提升了信息搜集、整理和表达能力。

-学生在小组讨论中，学会了团队合作和沟通技巧，提高了人际交往能力。

4.情感态度：

-学生对冷战时期的历史事件产生浓厚兴趣，激发了对历史的热爱和探索欲望。

-学生通过学习冷战对世界格局和中国外交政策的影响，增强了民族自豪感和国家认同感。

-学生在了解历史背景的基础上，形成了正确的价值观，培养了社会责任感和历史使命感。

5.综合运用：

-学生能够将所学知识运用到实际生活中，关注国际关系发展，提高对国家政策的理解。

-学生在遇到类似历史事件时，能够运用所学知识进行分析和判断，提高解决问题的能力。

-学生在学习过程中，培养了独立思考和自主学习的能力，为今后的学习和工作奠定了基础。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-本节课，我们共同学习了冷战时期的世界格局，特别是两极格局的形成与发展。以下是对本节课内容的简要总结：

1.冷战背景：二战后，美苏两国意识形态的对立和军事力量的对比，导致世界形成了以美国和苏联为代表的两极格局。

2.两极格局形成：冷战期间，北约和华约的建立，标志着两极格局的形成。

3.冷战影响：两极格局对国际关系和中国外交政策产生了深远影响，包括政治、经济、军事等方面的变化。

-教师引导学生回顾本节课的重点内容，强调两极格局形成的背景、过程和影响，帮助学生巩固所学知识。

2.当堂检测

-为了检测学生对本节课内容的掌握程度，教师设计了以下检测题：

1.简述冷战时期世界格局的形成背景。（2分）

2.举例说明两极格局对国际关系的影响。（3分）

3.分析冷战对中国外交政策的启示。（3分）

-检测方式：学生独立完成检测题，教师巡视课堂，观察学生的答题情况，并及时给予个别指导。

-检测后，教师组织学生进行互评，分享自己的解题思路和答案，共同提高。

-教师对学生的答案进行点评，指出正确与错误之处，帮助学生查漏补缺。

3.课后作业

-布置以下课后作业，以巩固学生对本节课内容的理解和应用：

1.撰写一篇关于冷战时期某次重要历史事件的报告。（5分）

2.分析冷战对世界格局和中国外交政策的影响，提出自己的观点。（5分）

3.阅读相关历史资料，了解冷战时期的世界格局，为下一节课做好准备。（3分）

4.教学反思

-教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供参考。主要包括以下几个方面：

1.教学内容是否与学生的认知水平相符。

2.教学方法是否有效激发学生的学习兴趣。

3.学生是否能够掌握本节课的重点知识。

4.学生是否能够在实践中运用所学知识。板书设计1.重点知识点

①冷战背景：二战后美苏意识形态对立、军事力量对比

②两极格局形成：北约、华约建立，标志着两极格局形成

③冷战影响：政治、经济、军事等方面对国际关系和中国外交政策的影响

2.关键词

①冷战

②两极格局

③非洲独立运动

④第三世界

⑤柏林危机

⑥古巴导弹危机

3.重点句子

①“冷战是美苏两国在政治和军事上的对抗。”

②“北约和华约的建立，标志着两极格局的形成。”

③“冷战对国际关系和中国外交政策产生了深远影响。”课后作业1.书写报告：《冷战时期的一次重要历史事件分析》

-要求：选择冷战时期的一次重要历史事件（如柏林危机、古巴导弹危机等），分析其背景、过程、影响，以及美苏两国的应对策略。字数要求：800字以上。

2.撰写短文：《冷战对世界格局的影响》

-要求：从政治、经济、军事等方面分析冷战对世界格局的影响，结合具体事例进行阐述。字数要求：600字以上。

3.角色扮演：《冷战时期的国际关系决策》

-要求：学生分组扮演不同国家的领导人，模拟冷战时期的国际关系决策，讨论如何应对冷战局势。每组需提交一份决策报告。

4.案例分析：《冷战对中国外交政策的启示》

-要求：分析冷战时期中国外交政策的特点，探讨冷战对中国外交政策的影响，以及对中国外交策略的启示。字数要求：800字以上。

5.比较研究：《冷战时期美苏两国在非洲的政策》

-要求：比较分析冷战时期美苏两国在非洲的政策，包括对非洲独立运动的支持、对殖民地的态度等，探讨这些政策对非洲局势的影响。

答案示例：

1.书写报告：《柏林危机分析》

-背景：1961年，东德政府封锁柏林墙，加剧了东西德之间的紧张关系。

-过程：美国和苏联就柏林问题展开谈判，危机一度升级。

-影响：柏林危机使得美苏两国意识到核战争的严重后果，促进了冷战时期美苏关系的缓和。

2.撰写短文：《冷战对世界格局的影响》

-政治方面：冷战导致了东西方阵营的对立，世界格局呈现两极分化。

-经济方面：冷战时期，美苏两国在经济上展开竞争，推动了全球经济的发展。

-军事方面：冷战期间，美苏两国军备竞赛不断升级，加剧了世界紧张局势。

3.角色扮演：《冷战时期的国际关系决策》

-美国领导人：采取强硬立场，支持西欧国家，加强对苏联的遏制。

-苏联领导人：寻求通过外交途径解决柏林问题，避免核战争。

4.案例分析：《冷战对中国外交政策的启示》

-冷战时期，中国坚定地站在社会主义阵营一边，积极参与国际事务。

-启示：中国外交政策应坚持独立自主，积极参与国际事务，维护国家利益。

5.比较研究：《冷战时期美苏两国在非洲的政策》

-美国政策：支持非洲独立运动，援助非洲国家，推动非洲国家走向民主化。

-苏联政策：支持非洲国家反对殖民主义，提供经济援助，推动非洲国家走向社会主义。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法：在讲解两极格局形成的过程中，我尝试引入了具体的案例，如柏林危机、古巴导弹危机等，让学生通过分析这些案例来理解冷战时期的国际关系。这种教学方法能够让学生更加直观地感受到历史的生动性和复杂性。

2.角色扮演活动：我设计了一些角色扮演的活动，让学生扮演不同国家的领导人，通过模拟冷战时期的国际关系决策，提高学生的参与度和互动性。这种活动不仅能够增强学生的历史感知，还能培养他们的团队合作和决策能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史事件的背景理解不够深入：在课堂讨论中，我发现有些学生对某些历史事件的背景知识掌握不足，导致在分析事件时缺乏深度。

2.教学方法单一：虽然我尝试了多种教学方法，但在实际操作中，我发现自己在某些环节还是过于依赖讲授法，缺乏更多的互动和实践活动。

3.评价方式较为单一：我主要依赖学生的课堂表现和作业来完成评价，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强背景知识的讲解：在今后的教学中，我将更加注重对历史事件背景的讲解，确保学生能够