积累帮 第四部分 主题一 青春激扬

第四部分作文素材积累主题一青春激扬Contents主题导航教材溯源真题链接考场热用目录01LOREMIPSUMLoremipsumdolorsitamet,consecteturadipisicingelit.02LOREMIPSUMLoremipsumdolorsitamet,consecteturadipisicingelit.CONTENTS本主题“青春激扬”，对应部编版教材必修上册第一单元主题“青春的价值”。青春是璀璨的明珠，是蓬勃的生机，是不会泯灭的理想，是一往无前的信仰。青春之花，珍贵迷人；青春之火，炽热明亮；青春的我们，风华正茂，应当昂首迎风，放目远眺，阔步前行。篇目索引

(1)《沁园春·长沙》；(2)《立在地球边上放号》；(3)《百合花》；(4)《哦，香雪》；等等。适用角度

“青春”“责任”“志向”“成长”“奉献”“奋斗”“爱国”等。速用示范

只有目标远大，奋发有为，青春才能不朽。你听，毛泽东吟诵着“指点江山，

激扬文字，粪土当年万户侯”，投身革命事业；你看，郭沫若用壮丽的北冰洋推倒

了一切阴暗陈迹；你想，小通讯员舍身救人，新媳妇理解生命价值的动人画面；你

感，天真烂漫的香雪对知识的无限向往和渴求……责任和梦想点燃了青年的热血，

让他们抛却羁绊，忘记痛苦，丢掉恐惧，敢于呐喊，勇于向前，甘于奉献。他们已

不再是他们，他们终于成为他们。

2023年新课标Ⅱ卷的作文材料提到“安静一下不被打扰”的想法，引出“青少

年在学习、生活中，有时希望有一个自己的空间”的话题，意在理解青少年，激励

青少年健康成长。天津卷作文材料用青年周恩来警勉自己的对联，引导考生思考青

年的使命与担当。2022年浙江卷的作文材料列举了不同领域的新时代浙江青年开拓创新并有所成

就的事迹，指明当代青年应不断进取，实现个人价值，助力国家发展。2021年全国甲卷作文要求以“可为与有为”为主题进行写作，这要求考生思考

在当前这个时代如何成就伟大事业。北京卷第一道作文题要求以“论生逢其时”为

题目进行写作，也是要求考生要正确认识自身所处的时代，进而引导考生不断思

考，跨越困难，实现个人的成长。好句涓积

◎青年是整个社会力量中的一部分最积极最有生气的力量。他们最肯学习，最少保

守思想，在社会主义时代尤其是这样。

——毛泽东◎青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就

有前途，民族就有希望。

——习近平◎青年志存高远，就能激发奋进潜力，青春岁月就不会像无舵之舟漂泊不定。正所

谓“立志而圣则圣矣，立志而贤则贤矣”。

——习近平素材前沿

素材1“挡刀女孩”崔译文：传递勇气，更传递梦想2023年9月12日，亚运圣火传递到浙江宁波，在火炬手的队伍里有个笑得特别

灿烂的女孩，她就是被人们亲切地称为“挡刀女孩”的崔译文。4年前，面对歹徒

持刀行凶，还是大学生的她挺身而出，为同学挡下了8刀，崔译文后来说：“我是

军人的孩子。如果我不冲上去，她可能会活不了。”如今4年过去了，这个勇敢的女孩的人生也翻开了新篇章。2023年，崔译文成

为宁波市公安局高新分局的一名民警。“爸爸是顶天立地的军人，也是我的骄傲，他从小教育我要疾恶如仇、见义勇

为，他的言传身教和警察的职业要求是相通的，平常时间能看得出来、关键时刻能

冲得出来、危急时刻能豁得出来，全心全意为人民群众服务，所以我报考了警

校。”崔译文笑着说，她的眼睛弯弯的，闪着光，充满了对未来的期待。曾经的伤对她的体能也造成了一定影响，特别是面对高强度的训练时，她偶尔

也会感到一丝力不从心。在得知自己被选为火炬手之后，崔译文更加认真地锻炼起

来，除了警校规定的训练科目，她还有意识地给自己增加了体能和上肢力量训练。“我想火炬传递给我，也传递给大家的，是希望、是勇气，更是对未来的梦

想。翻篇归零再出发，未来我希望大家看到我、记住我，会因为我是一名优秀的人

民警察。”结束火炬传递后，崔译文也悄悄为自己立下了新的奋斗目标。[运用场

景：大爱、勇敢、榜样力量]素材2“最美教师”董艳：守一方乡土教育，书一篇生命诗意“向着明亮那方，向着明亮那方。哪怕一片叶子，也要向着日光洒下的方

向……”授课老师董艳用“读诗”开启孩子们一天的学习模式。董艳荣获2023年

“最美教师”称号。在18年从教生涯里，她从未停下成长的脚步，从教学新手到骨

干教师，从特级教师到安徽省最美教师再到全国最美教师，一系列变化背后是不变

的初心：与乡村孩子一起筑梦新生活。从学生时代起，董艳便与文字结下了不解之缘。毕业后，董艳走上农村小学教

师岗位，为了当好一名教师，她一遍遍在寝室里模拟课堂教学，一段段地将《人民

教育》中的工作方法摘抄在笔记本上，博览教学名家的作品……外人觉得她这么做

有点儿傻，当个小学教师何必这么苦？可是她就在自己的世界里，一心琢磨教学。转折点出现在2011年。由于长期用嗓，她的嗓子出现了问题，被医生告知不能

再授课。她暂停了语文课教学，带起了通识课。这段时间也给了她重新审视教育教

学的机会。她越来越意识到农村学生身上普遍存在的问题：低年级时开朗活泼，高

年级时就变得内向冷漠、不易沟通。如何开启这些农村孩子的心灵，让他们自信地

面对自己和生活，成了董艳最大的困惑。观察、思考、探索、尝试，结合自身多年阅读凝聚的知识和力量，2013年暑假

后的新学期，董艳带着提前收集的大量儿童诗，以授课老师的身份再次走进了课

堂，通过乡土诗歌的吟诵，进一步培养孩子们的语感，培养他们的观察力、想象

力，并帮助他们形成合作意识。“乡土乐”这一诗意课程体系就此开启。以“古诗文诵读”为主题的“沐浴古

来之风”课程，以“儿童诗读写”为主题的“那诗意在乡土的歌”课程，以“整本

书共读”为主题的“荡舟书海”课程，以“描摹乡土生活”为主题的“品味乡土生

活”课程