九年级化学上册 第2单元《课题1 空气》教学实录2 （新版）新人教版

九年级化学上册第2单元《课题1空气》教学实录2（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析九年级化学上册第2单元《课题1空气》教学实录2（新版）新人教版，本节课旨在让学生了解空气的组成、性质及其应用。通过学习，学生能够掌握空气的主要成分，了解氧气、氮气、二氧化碳等气体的性质，并了解它们在生活中的应用。课程内容与课本紧密相连，贴近实际，有助于学生提高化学素养。核心素养目标培养学生对化学现象的观察和探究能力，提高学生的科学思维和科学探究素养。通过学习空气的组成和性质，增强学生的环境保护意识，激发学生对化学学科的兴趣，培养其社会责任感和创新精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入九年级之前，已经学习了基础的化学知识，包括物质的基本概念、元素符号、化学式的书写等。在八年级化学课程中，学生也接触过一些简单的气体知识，如氧气和二氧化碳的性质。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对于化学学科的兴趣普遍较高，他们渴望通过实验和观察来理解抽象的化学概念。学生的学习能力较强，能够通过合作学习、探究式学习等方式提高学习效果。学习风格上，部分学生偏好通过实验操作来学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和思考来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习空气这一章节时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对空气中不同成分的性质和作用理解不够深入；二是实验操作中可能出现的误差和安全问题；三是将理论知识与实际生活应用相结合的能力不足。此外，对于一些抽象概念的理解也可能成为学生的难点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（集气瓶、导管、酒精灯、燃烧匙、空气瓶等）、空气成分检测仪。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线互动。

-信息化资源：空气成分的动画演示视频、空气污染相关的新闻报道、在线实验操作指南。

-教学手段：实物展示、小组讨论、实验操作、课堂提问、案例分析。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对空气的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们周围的环境中有哪些气体吗？它们对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于空气污染的图片或视频片段，让学生初步感受空气污染的现状和危害。

简短介绍空气的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.空气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解空气的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解空气的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍空气的组成部分，如氮气、氧气、二氧化碳等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.空气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解空气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的空气污染案例进行分析，如工业废气排放、汽车尾气等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解空气污染的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用科学知识来减少空气污染。

小组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论如何从个人和社区层面减少空气污染，并提出具体的行动方案。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与空气污染相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对空气污染的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调空气的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括空气的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调空气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学的知识。

布置课后作业：让学生收集有关空气污染的新闻报道或案例，并撰写一篇短文，分析空气污染的原因和可能的解决措施。

7.课堂实验（15分钟）

目标：通过实验操作，让学生亲身体验空气污染的检测和净化过程。

过程：

进行简单的空气污染检测实验，如使用PH试纸检测空气中的二氧化碳含量。

介绍一些常见的空气净化方法，如植物净化、活性炭吸附等。

学生分组进行空气净化实验，观察并记录实验结果。

8.课堂总结（5分钟）

目标：总结本节课的学习内容，巩固学生的知识。

过程：

教师总结本节课的重点内容，强调空气污染的严重性和防治措施的重要性。

鼓励学生在日常生活中关注空气质量，积极参与环保活动。

9.课后反思（5分钟）

目标：引导学生反思学习过程，提高自我学习能力。

过程：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，思考自己在学习过程中的收获和不足。

鼓励学生提出改进建议，为下一节课的学习做好准备。知识点梳理1.空气的组成

-空气是由多种气体混合而成的混合物。

-主要成分包括氮气（约78%）、氧气（约21%）、稀有气体（如氩气、氖气等，约1%）、二氧化碳（约0.04%）和其他气体及杂质。

2.空气的性质

-无色、无味、无臭。

-不易溶于水。

-可支持燃烧和呼吸。

-具有可压缩性。

3.空气中的氧气

-氧气是空气中的主要成分之一，对生物的呼吸至关重要。

-氧气在空气中以分子形式存在，化学式为O2。

-氧气在燃烧过程中与燃料反应，产生能量。

4.空气中的氮气

-氮气是空气中含量最多的气体，化学性质稳定。

-氮气在工业上用于生产氨、硝酸等化学品。

-氮气在食品包装中用于防止食品氧化。

5.空气中的二氧化碳

-二氧化碳是温室气体之一，对全球气候变化有影响。

-二氧化碳在植物的光合作用中作为原料。

-二氧化碳在饮料中用于制造气泡。

6.空气污染

-空气污染是指空气中有害物质超过一定浓度，对人类健康和环境造成危害。

-空气污染物包括颗粒物、二氧化硫、氮氧化物、碳氢化合物等。

-空气污染的来源包括工业排放、汽车尾气、燃烧化石燃料等。

7.空气污染的影响

-空气污染对人类健康的影响，如呼吸系统疾病、心血管疾病等。

-空气污染对环境的影响，如酸雨、温室效应、生态系统破坏等。

8.空气质量的监测

-空气质量指数（AQI）用于衡量空气质量。

-AQI包括六个等级，从优到严重污染。

-空气质量监测可以帮助人们了解所在地区的空气质量状况。

9.空气净化的方法

-植物净化：植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气。

-活性炭吸附：活性炭具有多孔结构，可以吸附空气中的有害物质。

-过滤：使用过滤器可以去除空气中的颗粒物和有害气体。

10.空气污染的防治

-减少工业排放：采用清洁生产技术，减少污染物排放。

-控制汽车尾气：推广使用清洁能源汽车，减少尾气排放。

-燃烧化石燃料的替代：推广使用可再生能源，减少对化石燃料的依赖。

-提高公众环保意识：通过教育和宣传，提高公众对空气污染的认识和防治意识。板书设计①空气组成

-氮气：78%

-氧气：21%

-稀有气体：1%

-二氧化碳：0.04%

-其他气体及杂质：0.02%

②空气的性质

-无色、无味、无臭

-不易溶于水

-可支持燃烧

-可压缩性

③空气中的氧气

-化学式：O2

-生物呼吸

-燃烧反应

④空气中的氮气

-化学性质稳定

-工业应用：氨、硝酸

-食品包装：防止氧化

⑤空气中的二氧化碳

-温室气体

-光合作用

-饮料气泡

⑥空气污染

-颗粒物、二氧化硫、氮氧化物、碳氢化合物等

-工业排放、汽车尾气、燃烧化石燃料

⑦空气污染的影响

-呼吸系统疾病、心血管疾病

-酸雨、温室效应、生态系统破坏

⑧空气质量的监测

-空气质量指数（AQI）

-优、良、轻度污染、中度污染、重度污染、严重污染

⑨空气净化的方法

-植物净化

-活性炭吸附

-过滤

⑩空气污染的防治

-减少工业排放

-控制汽车尾气

-燃烧化石燃料的替代

-提高公众环保意识课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是一些具体的评价方法：

（1）提问评价

提问是课堂评价的重要手段，通过提问可以检验学生对知识的掌握程度，激发学生的思考能力。教师应设计不同类型的问题，如事实性问题、分析性问题、评价性问题等，以全面了解学生的学习情况。

（2）观察评价

观察是课堂评价的基础，教师应关注学生在课堂上的表现，如参与度、合作能力、实验操作等。通过观察，教师可以了解学生的学习状态，为后续教学提供依据。

（3）测试评价

测试是课堂评价的重要手段之一，通过测试可以检验学生对知识的掌握程度，发现学习中的薄弱环节。教师应根据教学内容和目标，设计合理的测试题目，如选择题、填空题、简答题、实验报告等。

（4）小组讨论评价

小组讨论是培养学生合作能力和创新思维的重要环节。教师应观察学生在小组讨论中的表现，如表达观点、倾听他人意见、提出问题等。通过小组讨论评价，教师可以了解学生的团队协作能力和沟通能力。

（5）实验操作评价

实验是化学学科的重要学习方式，通过实验操作评价可以检验学生对实验原理、步骤和技能的掌握程度。教师应观察学生在实验过程中的操作规范、实验结果分析等，以评估学生的实验能力。

2.作业评价

作业是课堂学习的重要补充，通过作业评价可以了解学生对知识的巩固程度，发现学习中的问题。以下是一些作业评价的方法：

（1）认真批改作业

教师应认真批改学生的作业，对作业中的错误进行纠正，并给予针对性的指导。批改过程中，教师应关注学生的解题思路、计算过程、实验报告等，以全面了解学生的学习情况。

（2）及时反馈学习效果

教师应及时将作业批改结果反馈给学生，让学生了解自己的学习成果和不足之处。反馈方式可以包括口头评价、书面评价、个别辅导等。

（3）鼓励学生继续努力

在作业评价中，教师应关注学生的进步和努力，给予积极的鼓励和肯定。对于表现优秀的学生，教师可以给予表扬和奖励；对于学习有困难的学生，教师应给予更多的关注和帮助，鼓励他们克服困难，继续努力。

（4）调整教学策略

根据作业评价的结果，教师应调整教学策略，针对学生的薄弱环节进行重点讲解和辅导，以提高教学效果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学引入：在讲解空气污染时，我尝试引入了一些真实的案例，比如某个地区的空气污染事件，让学生通过分析案例来了解空气污染的严重性和防治措施。这样的教学方法能够让学生更加直观地感受到化学知识在实际生活中的应用。

2.实验教学加强：我注意到，通过实验操作，学生对于空气成分和性质的理解更为深刻。因此，我计划在接下来的教学中，增加更多的实验环节，让学生在“做中学”，提高他们的动手能力和实验技能。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于对某些话题不感兴趣或者缺乏自信。这需要我改进教学方法，激发学生的兴趣和参与热情。

2.教学内容深度不够：在教学过程中，我发现有些学生对基本概念理解不够深入，可能是由于教学节奏过快或者教学方法不够灵活。我需要调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过考试和作业，缺乏多元化的评价手段。我需要探索更多的评价方式，如课堂表现、小组合作、自我评价等，以更全面地评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.丰富课堂讨论内容：为了提高学生的参与度，我会尝试引入更多与学生生活息息相关的讨论话题，如环保行动、绿色出行等，让学生在讨论中找到