Lesson 4 Put up your left hand. （教学设计）-2024-2025学年接力版英语四年级上册

Lesson4Putupyourlefthand.（教学设计）-2024-2025学年接力版英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为2024-2025学年接力版英语四年级上册的Lesson4"Putupyourlefthand."，主要包括问候语、动作指令以及学生的合作互动。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将复习学生在之前课程中学到的问候语，如"Hello"和"Howareyou?"，同时学习新的动作指令，如"Putupyourlefthand"，以此培养学生的听力和口语表达能力。此外，教学内容还涉及合作互动，有助于提高学生的团队协作能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习问候语和动作指令，学生将提升语言表达能力；通过合作互动，增强文化意识，理解不同文化中的礼貌和合作方式；通过参与课堂活动，锻炼思维品质，提高解决问题的能力；同时，通过自主学习，提升学习能力，培养良好的学习习惯。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点在于学生能够正确理解和运用新学的问候语和动作指令。例如，学生需要能够准确地使用“Hello”和“Howareyou?”进行问候，并能够按照指令“Putupyourlefthand”正确地做出动作。

-通过角色扮演和小组活动，学生需要能够将这些语言和动作与实际情境相结合，如模拟课堂上的问候和课堂指令的执行。

2.教学难点：

-难点在于学生能够理解并遵循动作指令，尤其是在有多个指令同时出现时。例如，学生可能难以区分“Putupyourrighthand”和“Putupyourlefthand”。

-另一个难点是学生在实际情境中运用这些指令，尤其是在没有视觉提示的情况下，如教师仅用语言指令，学生需要能够正确理解并执行。

-学生可能还需要克服在合作互动中沟通的障碍，特别是在英语非母语环境中，他们可能需要更多的练习来提高听力和口语的准确性。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年接力版英语四年级上册教材，特别是Lesson4"Putupyourlefthand."的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如展示不同手势的图片，以及视频片段，帮助学生更直观地理解动作指令。

3.教室布置：布置教室环境，包括明确的分组讨论区域，以及用于角色扮演的道具，如小卡片，上面写有问候语和指令。五、教学过程设计总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.用时：5分钟

-教师通过播放一段简单的英语歌曲，如“Hello,Hello,Howareyou?”，激发学生的兴趣。

-提问：“DoyoulikesingingsongsinEnglish?Whydoyouthinkwelearntosay'Hello'and'Howareyou?'inEnglish?”

-学生回答后，教师总结：“Learningtosaygreetingsisanimportantpartoflearninganewlanguage.Today,wearegoingtolearnanewgreetingandsomeactionstogowithit.”

二、讲授新课（15分钟）

1.用时：15分钟

-教师展示教材中的图片，介绍新的问候语“Hello”和“Howareyou?”。

-学生跟读并模仿教师的发音。

-教师讲解动作指令“Putupyourlefthand”，并示范动作。

-学生尝试模仿，教师纠正发音和动作。

三、巩固练习（10分钟）

1.用时：10分钟

-教师组织学生进行小组练习，每组学生轮流进行问候和动作指令的练习。

-学生在小组内互相纠正发音和动作，教师巡回指导。

-每组选派代表上台展示，全班学生给予评价和鼓励。

四、课堂提问（5分钟）

1.用时：5分钟

-教师提问：“WhatdowesaywhenwewanttogreetsomeoneinEnglish?”

-学生回答后，教师总结：“Wesay'Hello'andask'Howareyou?'”

-教师继续提问：“Whatdowedowhenweareaskedtoputupourlefthand?”

-学生回答后，教师总结：“Weputupourlefthand.”

五、师生互动环节（5分钟）

1.用时：5分钟

-教师邀请两名学生上台，一人扮演问候者，一人扮演被问候者。

-问候者使用“Hello”和“Howareyou?”进行问候，被问候者回应并按照指令“Putupyourlefthand”做出动作。

-教师观察并评价学生的表现，给予反馈和指导。

六、创新教学环节（5分钟）

1.用时：5分钟

-教师准备一系列与问候语和动作指令相关的游戏，如“SimonSays”。

-学生分成小组，按照教师给出的指令进行游戏。

-游戏中，如果学生没有正确执行指令，教师可以提出问题，如“Whydidyounotfollowtheinstructioncorrectly?”

-学生回答后，教师总结并强调正确的执行指令的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.用时：5分钟

-教师总结本节课所学内容，强调问候语和动作指令的重要性。

-布置作业：学生回家后，与家人用英语进行问候，并尝试用“Putupyourlefthand”进行互动。

教学过程中，教师应密切关注学生的参与度和学习效果，适时调整教学策略，确保每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习新知识。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够正确发音和拼读新学的问候语“Hello”和“Howareyou?”，以及动作指令“Putupyourlefthand”。

-学生在日常生活中能够运用所学问候语和指令进行简单的交流。

2.文化意识增强：

-学生通过学习英语问候语和动作指令，对英语国家的文化礼仪有了初步的认识。

-学生能够理解并尊重不同文化中的问候方式，提高跨文化交际能力。

3.思维品质锻炼：

-学生在课堂活动中积极参与，敢于表达自己的观点，提高思维活跃度。

-通过小组合作，学生学会倾听他人意见，提高团队协作能力。

4.学习能力提高：

-学生在教师的引导下，学会自主学习，培养良好的学习习惯。

-学生通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识，提高学习效果。

5.课堂参与度提升：

-学生在课堂上的积极性较高，能够主动参与课堂活动，如角色扮演、小组讨论等。

-学生在课堂提问环节，能够积极回答问题，展示自己的学习成果。

6.情感态度与价值观培养：

-学生在学习过程中，体会到学习英语的乐趣，增强学习动力。

-学生在合作互动中，学会关心他人，培养团结互助的精神。

7.实践能力增强：

-学生能够将所学知识运用到实际生活中，如与家人、朋友用英语进行问候和互动。

-学生在课外活动中，能够主动运用所学英语知识，提高实践能力。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在导入环节，我尝试通过播放英语歌曲和创设实际情境来激发学生的学习兴趣。这种教学方法能够让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的参与度。

2.多媒体辅助教学：我使用了图片和视频等多媒体资源来辅助教学，帮助学生更好地理解和记忆新知识。这种创新的教学手段能够丰富课堂内容，提高教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在教学过程中，我发现学生的英语基础和接受能力存在较大差异。有些学生能够迅速掌握新知识，而有些学生则需要更多的指导和帮助。

2.课堂互动不足：虽然我尝试了多种互动方式，但感觉课堂上的互动还是不够充分。有些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意参与课堂讨论。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业来完成评价，缺乏多元化的评价方式，这可能会限制学生对自身学习效果的全面认识。

反思改进措施（三）

1.针对个体差异，我计划在课后进行个别辅导，针对不同学生的学习需求提供个性化的帮助。同时，我会设计分层作业，让每个学生都能在适合自己的难度上得到提升。

2.为了增加课堂互动，我打算在课堂上设置更多的讨论环节，鼓励学生提出问题并分享自己的观点。此外，我会尝试使用更多的游戏和角色扮演活动，让学生在轻松的环境中练习英语。

3.在评价方式上，我将引入更多的评价手段，如课堂表现、小组合作、自我评价和同伴评价等。这样可以帮助学生从不同角度了解自己的学习情况，促进他们的自我反思和成长。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与，对于新学的问候语和动作指令表现出浓厚的兴趣。

-大部分学生能够按照指令正确地做出动作，如“Putupyourlefthand”。

-个别学生在发音上存在困难，但在教师的个别辅导下，他们逐渐能够准确地发音。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够主动分享自己的观点，并能够倾听他人的意见。

-小组合作时，学生能够有效地分工合作，共同完成任务。

-展示环节中，每个小组都能够清晰、流畅地展示他们的讨论成果，如制作的手势图解或角色扮演视频。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，我评估了学生对新学内容的掌握程度。

-测试包括听力理解、口语表达和动作指令的执行三个方面。

-测试结果显示，大部分学生能够正确理解和执行动作指令，但在口语表达上仍有提升空间。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写了自我评价表，反思自己在课堂上的表现。

-学生在互评环节中，能够客观地评价同伴的表现，并提出建设性的反馈。

-通过自评和互评，学生对自己的学习有了更清晰的认识，也学会了如何给予他人反馈。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂上的表现，我给予了积极的评价，鼓励他们在接下来的学习中继续保持。

-对于发音和动作执行方面存在困难的学生，我提供了具体的反馈，如“发音时要注意元音的准确度”或“在执行动作时，可以尝试先在镜子前练习”。

-我还强调了合作互动的重要性，鼓励学生在小组活动中更加积极地参与。

-在下一节课的复习环节，我会针对随堂测试中的问题进行重点讲解，帮助学生巩固知识。板书设计①本文重点知识点：

-问候语：Hello,Howareyou?

-动作指令：Putupyourlefthand

②重点词：

-Hello

-Howareyou?

-Putup

-Lefthand

③重点句：

-“Hello”用于打招呼。

-“Howareyou?”用于询问对方的健康状况。

-“Putupyourlefthand”指示学生举起左手。典型例题讲解1.例题：

-学生A：Hello,howareyou?

-学生B：I'mfine,thankyou.Andyou?

-学生A：I'malsofine,thankyou.

-问题：请根据对话内容，完成以下句子。

-答案：StudentAisaskingStudentBhowheis.StudentBanswersthatheisfine.ThenStudentAalsosaysheisfine.

2.例题：

-教师说：“Putupyourlefthand.”

-学生C：WhatdoIdo?

-教师说：“Putupyourlefthandmeansyouneedtoliftyourlefthand.”

-问题：请根据教师的指令，完成以下句子。

-答案：Theteachersays"Putupyourlefthand,"whichmeansthestudentshouldraisetheirlefthand.

3.例题：

-学生D：CanIputupmyrighthand?

-教师说：“Yes,youcan.Buttheinstructionwastoputupyourlefthand.”

-问题：请根据对话内容，完成以下句子。

-答案：StudentDasksiftheycanputuptheirrighthand,andtheteacherremindsthemoftheoriginalinstructiontoputuptheirlefthand.

4.例题：

-教师说：“Let'ssay'Hello'toeachother.”

-学生Esays:“Hello,howa